ATENCIÓN

Ayleen Moran
María Gómez
 ¿Qué es la atención?

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La atención es el proceso por el cual podemos dirigir En otras palabras, la atención es la
nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del
medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de capacidad de generar, dirigir y mantener
determinadas acciones que consideramos más un estado de activación adecuado para
adecuadas entre las posibles. Hace referencia al estado el procesamiento correcto de la
de observación y de alerta que nos permite tomar
conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno. información.

Es un proceso interno, nadie lo
puede observar.
Características La actividad psicológica de la
atención con la práctica se
generales de la
vuelve automática y sufre dos
transformaciones: primero,
pasa de voluntario a un nivel
menos consciente y segundo,
atención la actividad se realiza de forma
directa y breve.
En el momento de prestar
atención las personas tienen la
capacidad de discriminar qué
información procesar.
No es un proceso que se
realiza siempre de igual
Tiene componentes
manera, depende si el material
conductuales.
es nuevo o si es algo ya
conocido.
Ocurre simultáneamente con
Como la atención debe dirigirse
hacia alguna información en
otros procesos como la concreto, implica la percepción,
percepción y la memoria a esta información atendida y
corto y largo plazo, de los percibida es mantenida por la
cuales no es posible MCP y para la selección de la
desprenderse. información relevante que se
requiere en la MLP.
 Atención y concentración

En condiciones normales el
individuo esta sometido a
La concentración es el aumento
La atención es la capacidad de innumerables estímulos internos
de la atención sobre un estimulo
seleccionar la información y externos, pero puede procesar
en espacio de tiempo
sensorial y dirigir los procesos simultáneamente solo algunos,
determinado, por lo tanto, no
mentales. los que implican sorpresa,
son procesos diferentes.
novedad, peligro o satisfacción
de una necesidad.
 Capacidad para atender a dos
cosas al mismo tiempo. Es la Habilidad para enfocar la atención
Atención dividida.capacidad de realizar la selección en un estímulo ya sea visual,
de más de una información a la vez auditivo ó táctil.
o de más de un proceso o esquema Atención focal.
simultáneamente.

Atención alternante

Tipos de
atención Es la capacidad para alterar el foco de
atención entre tareas que implican
requerimientos cognitivos diferentes,
Capacidad para mantener una
respuesta de forma consistente
durante un periodo prolongado de
controlando qué información es procesada tiempo.
en cada momento.

Es la capacidad para
seleccionar, de entre
varias posibles, la
Atención
Atención selectiva información que hay que
procesar o el esquema de
acción apropiado,
sostenida.
inhibiendo unos
estímulos mientras se
atiende otros.
 Arousal. El arousal hace
referencia a la capacidad
de estar despierto y
La atención se podría
dividir en tres procesos:
mantener la alerta, es
decir, implica la
capacidad de seguir
estímulos y órdenes.

Procesos
atencionales Control. A través del
control atencional las
personas pueden dirigir su
Selección. Habilidad para comportamiento para
seleccionar la conseguir las metas que
se proponen, a pesar de
información relevante e los eventos que puedan
inhibir la información distraerlas del objetivo.
irrelevante. Además, permite procesar
la información novedosa
para dar una respuesta
apropiada.
ACETILCOLINA Y ATENCIÓN

La acetilcolina se
La acetilcolina tiene un efecto dispara cuando
positivo en la mejora de
memoria de corto plazo, requerimos tener mayor
existen suplementos atención a un suceso, al
alimenticios que aumentar la acetilcolina
supuestamente aumentan la retención de la
este transmisor y evitan los
problemas de memoria en el
información o
envejecimiento. conocimiento
distribuido es mejor.
■ Este neurotransmisor, entre otras funciones, está asociado al ciclo de
la recompensa, la dopamina se dispara una vez que se establece una
serie de pasos para obtener una recompensa.
■ Al igual que los otros neurotransmisores la dopamina genera un
aumento en la atención, la recordación y en la conexión con otras
neuronas nuevas, esto último, finalmente el resultado del
aprendizaje. Este neurotransmisor es relativamente fácil de disparar,
por ejemplo prometiendo un premio o recompensa al inicio de una
plática.
Evaluación de la atención

■ Como no es un proceso unitario, no se utilizan test puros de

atención, sino tareas que requieran componentes
atencionales
■ Resultados se toman en consideración junto a la entrevista
clínica, autoinformes, observación conductual y evaluación
neuropsicológica
Arousal
■ Escala Coma de Glasgow
■ Control mental de la escala de
memoria de Wechsler
■ Test de orientación y amnesia de
Galveston
Atención focalizada
– Escala de Magallanes de
Atención Visual
Atención selectiva
■ Tareas de cancelación como el d2:
– La ejecución se puntúa
mediante errores (omisiones y
falsas alarmas) en una
cantidad limitada de tiempo o
por el tiempo necesario para
completar la búsqueda.
– Debe centrarse en el estímulo
dado mientras inhibe los
distractores.
■ Búsqueda de símbolos (WAIS):
– Se presentan dos estímulos y la
persona debe decidir si alguno
de ellos está presente en la
serie que aparece a la derecha
y marcar el SI, o si por el
contrario no aparece ninguno
marcar el NO.
Atención selectiva (continuación)
■ Test de Caras:
Atención selectiva (continuación)
Atención sostenida
– Test de ejecución continua (CPT): evalúa a
atención selectiva, la atención sostenida y la
impulsividad.
■ Administración individual
■ 15 minutos
■ La tarea del examinado será oprimir la barra
espaciadora del teclado lo más rápido posible cada
vez que aparezca la letra “X” y no presionar
cuando aparece en la pantalla una letra diferente.
■ Conforme vamos avanzando en el ejercicio
también va variando el tiempo de presentación de
las letras.
■ Se mide: tiempo de respuesta, errores, cambios en
el tiempo de reacción y velocidad de
procesamiento.
Ejercicio
Ejercicio
Atención alternante
■ Trail Making Test B:
– La puntuación está
expresada en el tiempo que
tarda el sujeto en finalizar la
prueba.
– Requiere secuenciación y
flexibilidad mental para
abandonar y retomar
continuamente tareas
distintas.