LA TECNOLOGÍA Y SU INFLUENCIA EN

EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN.
Carrera: Psicopedagogía.
Módulo: Didáctica del lenguaje y comunicación.
Docente: María Astorga D.
Alumnos: Solange Andrade U. / Luis Gallardo Ch.
 Introducción.
• El progreso tecnológico ha hecho posible que cada día contemos con más y mejores
herramientas con las que acceder a contenidos informativos, transmitir datos e
imágenes, comunicarnos y relacionarnos con otras personas.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), están basadas en el uso de
Internet y se han incorporado como aplicaciones o servicios que utilizamos desde
nuestro ordenador, tableta o teléfono móvil.
• Nuestra vida se desarrolla en un contexto caracterizado por la presencia de múltiples y
variados soportes o herramientas de tipo digital.
• Desde edades muy tempranas utilizamos ordenadores, teléfonos móviles o
Smartphone, tabletas, videoconsolas y otros soportes que nos permiten realizar
búsquedas de información, acceder a servicios de mensajería como WhatsApp,
participar en redes sociales (Tuenti, Twitter, Facebook, etc.), jugar o enviar correos
electrónicos.
• Usamos las TIC para estudiar, divertirnos, trabajar, saber lo que ocurre en el mundo,
estar en contacto con nuestra gente (amistades, familiares), compartir experiencias,
expresar nuestras opiniones, relacionarnos con otras personas o adquirir bienes y
servicios (descargar películas, series, música, comprar entradas, etc.).
 De lo analógico a lo digital.

Comunicación y desarrollo.
• El lenguaje verbal es uno de los elementos
asociados al proceso de evolución. Si bien el
material genético de humanos y simios tiene
muchas coincidencias que diferencias, suele
aceptarse que el habla constituye uno de los
uno de los instrumentos fundamentales de
construcción de las comunidades humanas.
• La expansión del soporte digital del lenguaje
(computadoras, pantallas, teclados, internet,
etc.) como complemento o sustituto el soporte
analógico tradicional (sonidos, papel, libros,
etc.)
 En lo Pragmático.

• El soporte digital favorece la creación

de comunidades o tribus virtuales, de
personas que comparten rasgos
particulares y que se conectan,
interactúan y se desarrollan como
grupo a través del entorno digital. En
el mundo presencial analógico, las
comunidades suelen coincidir con
límites políticos administrativos (
ciudad, provincia, nación o estado) y
lingüísticos (idioma, dialecto).
 En lo discursivo.

• El soporte digital rompe definitivamente la linealidad del discurso y

organiza el contenido textual de manera híper e intertextual. Si bien
la escritura ya liberó al usuario de la obligación de ceñirse al hilo
discursivo, permitiéndole saltar adelante y atrás a su antojo en la
prosa, sólo pudo desarrollar la hipertextualidad de manera casi
anecdótica en algunos géneros literarios (novelas interactivas para
adolescentes o las experimentales como Rayuela de Julio Cortázar).
• El entorno digital utiliza el hipertexto como estructura básica: el
escrito lineal y unidireccional se rompe en diversidad de fragmentos
autónomos que se conectan entre sí con enlaces (links) o llamadas
que permiten saltar ágilmente de uno a otro, en cualquier dirección,
como una araña que se desplaza a través de una telaraña o de una
red.
 En el proceso de composición.

• La necesidad de añadir un nuevo ámbito al concepto de

alfabetización: el digital.
• Podemos distinguir tres ámbitos concéntricos:
• La alfabetización tradicional: centrada en la capacidad de
usar la correspondencia habla-escritura.
• La alfabetización funcional: centrada en las capacidades
comunicativas de usar la lectura y la escritura de modo eficaz
(comprender ideas generales y secundarias, discriminar
datos relevantes e irrelevantes, hacer inferencias, etc.)
• La alfabetización digital: centrada en las capacidades
específicas que impone el soporte digital en el uso de la
escritura.
 10 metáforas Daniel Cassany.

• Intentar explicar qué sucede con la comunicación y la llegada del

internet.
• Metáfora: instrumento cognitivo para entender algo nuevo a partir de
algo conocido.
• Nativos e inmigrantes (Marc Prensky).
• Nombres y verbos (Marc Prensky).
• Visitantes y residentes (Peter Kruse)
• Empujar o tirar.
• Web 2.0 La colmena.
• Vino y botellas.
 LOS ADOLESCENTES Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

• Planteamiento del problema.

• Existen de hecho posiciones encontradas respecto al impacto que la expansión de las TIC
tiene en el desarrollo psicosocial de los adolescentes.
• Sus detractores destacan el riesgo de aislamiento social, la pérdida de intimidad, el
abandono de otras actividades necesarias para el desarrollo de los menores (lectura,
deporte, etc.), la reducción de ciertas aptitudes intelectuales como la capacidad de
abstracción, el negativo impacto que en el desarrollo emocional de los adolescentes puede
provocar el acceso a ciertos contenidos (violencia, pornografía, etc.) o el riesgo de
adicción.
• Por su parte sus defensores destacan como han revolucionado el acceso a la información,
los nuevos espacios que ofrecen para la formación y el aprendizaje, la participación, la
comunicación y la interacción interpersonal, el mundo del trabajo y los negocios, así como
la mejora de la capacidad de adaptación de adolescentes y jóvenes a un mundo
cambiante, al potenciar el desarrollo de habilidades intelectuales como la capacidad de
razonar, de síntesis y de manejar grandes cantidades de información.
 Marco teórico.

• Marco conceptual.
• Riesgo de aislamiento social.
• Pérdida de intimidad.
• Abandono de otras actividades necesarias para el desarrollo de los menores (lectura, deporte, etc.)
• Pérdida de la capacidad de abstracción.
• Impacto que en el desarrollo emocional de los adolescentes puede provocar el acceso a ciertos contenidos (violencia,
pornografía, etc.)
• Riesgo de adicción.
• Acceso a la información.
• Nuevos espacios para: la formación y el aprendizaje, la participación, la comunicación y la interacción interpersonal, el
mundo del trabajo y los negocios.
• Mejora de la capacidad de adaptación de adolescentes.
• Potenciar el desarrollo de habilidades intelectuales como la capacidad de razonar, de síntesis y de manejar grandes
cantidades de información.
 Marco teórico.
• Antecedentes:
• Estas tecnologías ya están presentes en nuestras vidas (el 93,7% de los ciudadanos de 18 o más años consideran
que las TIC han cambiado mucho o bastante la vida cotidiana de las familias)
• Proceso que explica que prácticamente todos los y las adolescentes dispongan de ordenador y usen Internet o que en
su mayoría tengan teléfono móvil (Tabla 2).
• TIC no sólo aportan ventajas y oportunidades, también suponen inconvenientes y riesgos (figura 1).
• Brecha generacional: en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación que debe ser superada. Los
adultos no podemos desconectarnos de una generación de niños, adolescentes y jóvenes que aprende, se informa,
comunica y relaciona con unas formas propias, si no queremos perder nuestra capacidad para influir en su educación
y desarrollo personal y social.
• Continuas innovaciones: que realizan las empresas del sector de las comunicaciones, con la incorporación de nuevos
productos y aplicaciones.
• Conocimientos y destrezas: necesarios para el manejo de las TIC no son facilitadas en la escuela o la familia, sino
adquiridas de forma autónoma (aplicando el sistema de ensayo y error) o con la ayuda de amigos o hermanos, explica
por qué los adolescentes y jóvenes no dominan todas las habilidades o destrezas relacionadas con el uso de las TIC,
en particular las asociadas a la seguridad.
 Marco teórico.

• Bibliografía APA:
• Ana María Molina Gómez1 Lian Roque Roque1 Blanca Rosa Garcés Garcés1 Yuniet Rojas Mesa1 María Elinor Dulzaides
Iglesias1 Marina Selín Ganén . ( 19-06-2015). El proceso de comunicación mediado por las tecnologías de la información.
Ventajas y desventajas en diferentes esferas de la vida social . Medisur, 13, 13. 17-09-2015, De Universidad de Ciencias
Médicas, Cienfuegos, Cienfuegos, Cuba, CP: 5510 Base de datos.
• Lorenzo Sánchez Pardo Guillermo Crespo Herrador Remedios Aguilar Moya Francisco-Jesús Bueno Cañigral Rafael Aleixandre
Benavent Juan Carlos Valderrama Zurián. (2015). Los adolescentes y las tecnologías de la información y la comunicación (tic).
1492-2015, de Unitat de Prevención Comunitaria de Conductes Adictives (UPCCA-Valencia Sitio web:
http://digital.csic.es/bitstream/10261/132633/1/TICPadres.pdf.
• Julia Lavid.. (2005.). Lenguaje y nuevas tecnologías.. Madrid, España.: Ediciones Cátedra.
• Arias Espitia MA, Ávila Torres CM, Enciso Abril LF, Garzón Cruz JC, Matías Parrado SJ, Peralta Sánchez LM, et al. Influencia de
los smartphones en los estilos de vida de los jóvenes universitarios y jóvenes ejecutivos en la ciudad de Bogotá [Internet].
Bogotá: Universidad Jorge Tadeo; 2011. [ citado 5 Mar 2015 ] url: http://www.utadeo.edu.co/files/collections/docum
ents/field_attached_file/influencia_de_los_smartphones_en_los_estilos_de_vida_de_los_jovenes_universitarios_y_jovenes_ej
ecutivos_en_la_ciudad_de _b1.pdf.
Marco teórico. Datos.
Marco teórico. Datos.
Marco teórico. Datos.
Marco teórico. Datos.
Los teléfonos móviles.
Internet.
Redes sociales.
 ¿POR QUÉ SON TAN IMPORTANTES LAS TIC PARA LOS
ADOLESCENTES?

• Intensifica la interrelación entre los adolescentes, que ya no se limita a los

encuentros físicos, sino que se realiza de forma más o menos permanente.
• No sustituyen en general a las relaciones “físicas”, sino que ambas coexisten.
• Ventaja añadida: que es posible estar en contacto con otros adolescentes sin
el control de los padres y madres y sin las restricciones de los encuentros
físicos, que ahora pueden mantenerse a cualquier hora del día o de la noche.
• Lo que cambia con estas herramientas digitales no es tanto lo que hacen, sino
las formas, los espacios y los tiempos en que lo hacen (en vez de mandar una
carta al novio o la novia o de llamarle por teléfono, le envían un WhatsApp).
 Conclusión.

• TIC ofrecen grandes ventajas y posibilidades para la formación, el aprendizaje, la

participación y el desarrollo social de los adolescentes de ambos sexos, pero su uso
inadecuado implica diversos riesgos y problemas.
• Los padres y madres trasladan a sus hijos un doble discurso sobre las tecnologías
digitales: por un lado insisten en la utilidad de las herramientas (“mis padres creen que
es muy importante que yo aprenda a utilizar los ordenadores o a manejar Internet”) y por
otro protestan por la intensidad de su uso (“a mis padres no les gusta que pase tanto rato
navegando por Internet
• Mientras los padres se centran en los aspectos prácticos que ofrecen las tecnologías
(útiles para estudiar o trabajar), los hijos e hijas lo hacen es sus aspectos sociales
(básicos para comunicarse y relacionarse con sus iguales).
• El uso de las TIC es percibido una fuente de conflicto familiar, tanto por los adultos como
por los jóvenes.
• De hecho la mayoría de las personas de 18 o más años considera que el uso de las TIC ha
generado un aumento de los conflictos familiares (el 51,5%) y la disminución de la
protección de la intimidad y de la comunicación entre padres e hijos/as.
 Frases que resumen el conflicto.

• “Temo el día en que la

tecnología sobrepase
nuestra humanidad; el
mundo solo tendrá una
generación de idiotas”
Albert Einstein.