¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: Introducción a la pedagogía

Docente: Dr. Frank Edmundo Escobedo Bailón

Escuela
Escuelade Posgrado Virtual
Profesional Periodo académico:2019-1C
Programa de: Maestría en Docencia Universitaria y Ciclo: I
Gestión Educativa
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Introducción a la pedagogía universitaria

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Orientaciones

El participante reconocerá los

fundamentos de la pedagogía.

El estudiante revisará las bases de la

pedagogía universitaria.
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Contenidos temáticos

• Concepto de pedagogía
• Connotaciones del significado
• Pedagogía como ciencia
• Relación entre pedagogía y educación
• Saberes de la pedagogía
• Pedagogía
• Educación
• Agentes educativos
• Pedagogía universitaria
• Componentes del currículo
• Educación integral del educando
• El currículo integral y los valores
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Concepto de Pedagogía

País, paidos: niño

Pedagogía
Ago: conduzco, guío

Ped - agog - ia

•“Ped” es contracción de “paid”

•“agog” es la raíz con duplicación ática de “ago”
•“ia” es la la terminación que da el valor de sustantivo
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Connotaciones del significado

• Su etimología refiere a la idea de

conducción del niño.
• La pedagogía es una actividad humana
de tipo relacional.
• La pedagogía supone conocimiento de
su objeto.
• La pedagogía tiene una dimensión
especulativa y una normativa.
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La Pedagogía como ciencia

• Pedagogía y educación son realidades

diferentes.
• La Pedagogía es un ciencia.
• La educación es un hecho real.
• El objeto de la Pedagogía es la educación.
• La educación es cognoscible
científicamente.
• La educación es el campo de los saberes
pedagógico
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Relación entre Pedagogía y Educación

Ciencia PEDAGOGIA (Teorías)

Realidad humana EDUCACION (Praxis)

ser humano
(substancia)
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Saberes de la pedagogía

Saberes

Teóricos (Comprensión)

Técnicos (Producción)

Prácticos (Orientación)
Educación

Acción educativa
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PEDAGOGIA
(CIENCIAS DE LA EDUCACION)

TEOLOGIA EDUCACION GESTION

FILOSOFIA DE ADMINISTRACI
ON
SOCIOLOGIA DE ORIENTACION

PSICOLOGIA EVALUACION

BIOLOGIA H. DIDACTIC
A
CURRICULUM
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Qué es educación
• Platón: es dar al hombre, toda la belleza y
toda la perfección posible.
• Spencer: tiene por objeto la formación del
carácter.
• Mann: conduce al hombre a su mayor
plenitud.
• Huxley: Instrucción del intelecto en la
leyes de la naturaleza.
• Dewey: es la reconstrucción de la
experiencia en el significado de la
existencia.
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Agentes educativo

• Los padres.
• La Iglesia.
• La comunidad.
• Los profesionales de la educación.los
medio sde comunicación.
• La cultura.
• La ciencia.
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Sociedad
FAMILIA LABORALES

JUDICIALES

DEPORTIVA EDUCACIONALES
S
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El ser humano

• Individuo

• Hombre

• Persona
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Concepciones del hombre

• Materialistas.
• Espiritualistas.
• Existencialistas.
• Naturalistas.
• Pragmatistas.
• Personalistas.
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La persona

• Singularidad
• Autonomía
• Apertura
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EDUCACION
Es un proceso intencional de
perfeccionamiento de las
capacidades de la persona
humana.
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Capacidades personales

• Físicas
• Afectivas
• Intelectuales
• Volitivas
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Capacidades físicas

• Son las propias del

organismo.
• Están determinadas
genéticamente.
• El entrenamiento
mejora la
capacidad.
• Dan lugar a
destrezas.
• Implican un
consumo de
energía.
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Capacidades físicas

• Velocidad
• Fuerza
• Resistencia
• Armonía
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Capacidades afectivas

• Es expresión de la
forma como es afectada
la persona.
• Se expresan a través de
sentimientos,
emociones y pasiones.
• Influyen y son influidas
por el organismo y la
mente.
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Capacidades Afectivas

• Sentimientos
• Emociones
• pasiones
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Capacidades espirituales

• Son aquellas que

permiten conocer y
actuar en el mundo.
• Son potencialidades que
trae al nacer.
• Con el ejercicio se
adquieren hábitos
operativos.
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Capacidades espirituales

• Intelecto

• Voluntad
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Escoja aleatoriamente 2 preguntas y resuélvala

1. Qué es Pedagogía?
2. Cuál es el campo propio de la pedagogía?
3. Cuáles son las características que hacen a la pedagogía una ciencia?
4. Pedagogía o Ciencias de la educación?
5. Qué tipo (clase) de saberes posee la pedagogía?
6. Qué clase de ciencia es la pedagogía?
7. Cuál es el paradigma científico de la Pedagogía?
8. Cuáles son las ciencias de la educación y cuál es su aporte al saber pedagógico?
9. Qué es educación?
10. Qué diferencias existen entre la educación familiar y profesional-escolar?
11. Cómo han concebido la educación en el tiempo?
12. Qué semejanzas y diferencias hay entre los diferentes objetivos educacionales conocidos?
13. Cuáles son los principales agentes educativo?
14. Qué relación formal se puede establecer entre educación, sociedad y cultura?
15. Es los mismo educación y escolarización?
16. Por qué la educación compete al hombre y compromete a la sociedad?
17. Puede haber una sociedad de hombre libres sin educación?
18. Qué se entiende por individuo, hombre y persona?
19. Por qué hemos ahondado en la concepción del hombre como persona? ¿solo existe esa?
20. Cuáles son las características de la persona?
21. Cómo se expresan las características de la persona a nivel educativo?
22. Son todas las personas iguales y tienen el mismo valor moral?
23. Cuáles son las capacidades humanas y cómo se relacionan entre si?
24. Qué importancia tiene la educación de la afectividad en el contexto del desarrollo personal?
25. Qué se entiende por la capacidad intelectual y la capacidad volitiva?
26. Qué importancia tiene la educación del intelecto y de la voluntad en el contexto de la persona?
27. A qué dan lugar el cultivo de las capacidades personales?
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LA PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

• El estado de la cuestión del

Bases preliminares
Pensamiento Peñaloza (UNE,
2012)

• El amauta Walter Peñaloza:

Paradigma del maestro peruano,
de Elías Rossi, Revista Cantuta Nº
17, 2010; p. 13 – 14.
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La Complejidad del Currículo Integral

El propósito mismo de dar en el currículo

satisfacción a la concepción de la verdadera
educación, vale decir, una educación que
realmente hominice, socialice y culture a los
educandos, determina que el Currículo
integral esté constituido por varias áreas
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COMPONENTES DEL
CURRÍCULO INTEGRAL

El Currículo Integral no es unilineal, no se halla

conformado por sólo conocimientos.

El propósito mismo de dar en el currículo satisfacción a la

concepción de la verdadera educación, una educación que
realmente hominice, socialice y culture a los educandos,
determina que el Currículo Integral esté constituido por
varias áreas:

Conocimientos de Formación General, Conocimientos de Formación

Profesional, Prácticas Profesionales, Actividades no Cognoscitivas,
Investigación y Orientación y Consejería, sostiene Peñaloza.
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Áreas del currículo integral

1 2 3 4 5 6

Conocimiento Conocimiento Prácticas Actividades Investigació Orientación

de de profesionale no n y consejería
formación formación s cognoscitiv
general profesional. as

Cultura A investigar Tutoría

Cultura Cultura artística se aprende académica
General pedagógica valores y personal
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Según Peñaloza, "el curriculum integral contribuyó a

rescatar la figura del maestro educador y se
contrapuso a la figura del maestro meramente
enseñante". El educador es aquel que "debe tener la
habilidad y espíritu profundo para promover la
autonomía y el sentido de libertad de los niños,
jóvenes y adultos; para despertar y desarrollar en
ellos sus capacidades de observación, reflexión y
análisis; para llevarlos a la comprensión de los
valores; estimularlos a la noción de solidaridad,

A la toma de conciencia y comprensión cultural

circundante (arte, religión, tecnología, moral),
seguida de la toma de posición ante dicho mundo y,
si es posible, de la acción creadora.
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EDUCACIÓN INTEGRAL DEL

EDUCANDO
• El educando debe ser formado como una persona humana
completa, equilibrada, espontánea, creativa, autónoma, y
que sepa aceptar lo nuestro y transformarlo.

• El educando debe participar en forma protagónica en el

proceso educativo que lo conduzca al logro de tales
propósitos.

• El educando es la razón de ser del fenómeno educativo. Y

esto se aplica tanto para las escuelas y colegios como
también para la universidad. Los estudiantes son la razón
de ser de la universidad.
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LAS PRÁCTICAS

Se consideró siempre el rubro más

importante del curriculum, pues era
acción real de los futuros
profesionales frente a los niños y a
los jóvenes. Representaban el
momento en que todo lo recibido en
las asignaturas debía aplicarse
apropiadamente para afrontar los
hechos de la vida escolar.
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• La siguiente afirmación debe

llamarnos a una reflexión profunda:
"¿Podríamos dar el nombre de
maestro a quien no es culto? ¿Se
puede ser inculto y maestro al
mismo tiempo? Yo no lo creo.
• Junto a la investigación impulsó la
creatividad
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«El propósito de la educación es formar

creadores. Cada maestro debe empujar
a la creación, de modo que la educación
se vea rodeada de creación por ambos
lados al iniciarse en las fuentes
culturales y el hacer impacto en los
educadores, convirtiéndolas en nuevos
creadores».
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«La enseñanza tiene su fuente en

la investigación. La pedagogía
universitaria nos muestra que la
enseñanza debe estar
indisolublemente unida a la
investigación, y que los profesores
deben vivir en contacto
permanente con ellas». (Peñaloza)
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EL CURRÍCULO INTEGRAL Y LOS

VALORES
• "Todo lo anterior apunta a un resultado insoslayable:
deseamos un currículo con valores.

• Al hablar de los valores en el currículo queremos referirnos

no solo a los valores éticos, que evidentemente parecen
ocupar hoy un primer plano en el interés de la comunidad,
sino a todos los valores no veritacionales

• En los distintos niveles del sistema educativo ha de

buscarse el desenvolvimiento de las capacidades de los
educados, su enlace con el mundo social circundante, y la
asunción de la cultura
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Conclusiones y/o actividades de investigación

sugeridas

Realice una investigación monográfica y ppt

sobre los temas de:
• Tipos de estrategias de enseñanza
• Estrategias didácticas para el aprendizaje
• Neurociencias y estrategias didácticas
• Estrategias de enseñanza del futuro
• Componentes de las estrategias didácticas
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¡Gracias!