Creatividad e Innovación

Gabriel Córdova Duarte

Definición (Creatividad, solución de
problemas e innovación)
• La visión de un problema nuevo o con un enfoque
distinto es un acto creativo.
• La solución de un problema es el producto de
habilidades técnicas.
• La innovación es la introducción de nuevas ideas,
productos, servicios y prácticas con la intención de
ser útiles, que tengan aplicación exitosa a nivel
comercial.
 IMPORTANCIA
• Los problemas de la vida actual, requieren
para su solución de una buena cantidad de
creatividad, de conocimiento técnico y de
ganas para resolverlos.
• La creatividad es a la humanidad lo que la
evolución a todas las especies.
• Te hace más competitivo a nivel individuo,
empresa o nación.
 ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
• Preparación o Cognición. Se revisan y exploran las características de los problemas

del entorno, se emplea la atención para pensar en lo que se quiere intervenir.

• Incubación. Se establecen relaciones de todo tipo en los problemas seleccionados,

las posibles vías y estrategias para seleccionarlos. Se visualiza la solución desde

puntos alternos a los convencionales.

Se utilizan analogías, metáforas, la imaginación y símbolos, entre otros, para

encontrar la idea deseada.

Creatividad e Innovación
 ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

• Iluminación. Es el momento crucial de la creatividad. Es el

Eureka de Arquímides, es donde se contempla la solución

creativa más clara que el agua.

• Verificación. Es la estructuración final del proceso en donde se

pretende poner en acción la idea para ver si realmente cumple

con el objetivo para el que fue concebida.

Creatividad e Innovación
 Características esenciales del pensamiento
creativo.
• Fluidez. Capacidad de generar una cantidad
considerable de ideas o respuestas a pensamientos
preestablecidos.
• Flexibilidad. Manejar nuestras alternativas en
diferentes campos o categorías de respuesta.
• Original. Pensar en ideas que nunca o nadie se le han
ocurrido o visualizar problemas de manera diferente.
• Elaboración. Consiste en añadir elementos o detalles
a ideas que ya existen modificando algunos de sus
atributos.

Creatividad e Innovación
 Definición y Tipos de Inteligencia
• “Habilidad para resolver problemas" ?
• Inteligencias múltiples:
– Lingüística
– Lógico-Matemática
– Espacial
– Corporal-Kinética
– Musical
– Interpersonal
– Intrapersonal
– Inteligencia emocional
 Tipos de pensamiento

• Analítico- Sintético
• Conceptual
• Lógico y Lineal
• Lateral
 Pensamiento Lateral
• Se desarrolla a través de la creatividad, la
perspicacia y el ingenio.
• Surge del hemisferio derecho del cerebro, que
es analógico, atemporal y asecuencial.
 EJEMPLO DE PENSAMIENTO LATERAL
• 1. Se organiza una expedición arqueológica al lugar
donde se supone estaba el “Paraíso terrenal” y
excavando, el jefe de la expedición descubre los
cadáveres de un hombre y una mujer desnudos y
bien conservados, puesto que estaban en la nieve.
En cuanto los ve, grita a sus compañeros "mirad;
son Adán y Eva" ¿Por qué supo que eran
precisamente Adán y Eva?
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO LATERAL
• Explorar: Escuchar y aceptar otros puntos de
vista; buscar alternativas.
• Estimular: Promover el uso de la fantasía;
estimular el humor.
• Liberar: Introducir discontinuidad; escapar de
ideas preestablecidas
• Contrarrestar la rigidez: Evitar dogmatismos;
oponerse a una sola manera de ver las cosas.
 Recursos para trabajar la Creatividad
• La inteligencia. Permite generar ideas, definir
problemas y buscar ideas que funcionen.
Análisis y síntesis. De la información, codificación,
seleccionar, combinar, comparar, etc.
Práctica. Permite reconocer las ideas que funcionan y
las que pueden estar destinadas al fracaso.
• El conocimiento. Es necesario tener conocimiento
(previo y presente) del área donde se busca la idea
creativa.

Creatividad e Innovación
 Recursos para trabajar la Creatividad
• Estilos de pensamiento. Son los modos en que
la gente prefiere utilizar sus capacidades
intelectuales. Los estilos definen el o los
enfoques para abordar los problemas, unos
fomentan más el desarrollo creativo que
otros.
La personalidad. Es la forma de cómo un
individuo se relaciona con el entorno
(perseverancia, asumir riesgos y crear,
tolerancia a la ambigüedad, apertura a nuevas
experiencias y confianza en sí mismo).
Creatividad e Innovación
 Recursos para trabajar la Creatividad

• La motivación. Es el motor que genera la energía suficiente

para profundizar en el trabajo. La motivación elevada
provoca entusiasmo y placer en la tarea y en las metas.
• El contexto medioambiental. El entorno debe presentar
problemáticas que motiven el trabajo, se requieren
entornos retadores y alentadores del pensamiento creativo
y no un contexto que aniquile la creatividad antes de
madurarla.

Creatividad e Innovación
 Rasgos que favorecen la Creatividad

• Iniciativa
• Independencia
• Autoconfianza
• Persistencia
• Curiosidad
• Espontaneidad
• Intuición

Creatividad e Innovación
 Barreras a la Creatividad
• De origen emocional:
– Miedo a cometer errores
– Miedo a ser criticado
– Falta de confianza en las propias ideas y en las capacidades.
– Deseo excesivo de seguridad y orden
– Miedo a parecer ridículo
– Inseguridad
– Sentimiento de inferioridad

Creatividad e Innovación
 Barreras a la Creatividad
• De carácter cultural
– Concepción de que la fantasía y la reflexión son
una pérdida de tiempo.
– Considerar la tradición sobre el cambio.
– Énfasis en la razón y en la lógica
– Desvalorización de la intuición y los sentimientos.

Creatividad e Innovación
 Esquemas de Creatividad

Características del concepto. Innovación del concepto

Otro concepto u
----- Concepto u objeto totalmente
----- Objeto diferente
------ Por qué
----
----
---- Cambio de
paradigma
Innovación
Positivo, negativo
Ideas u del
e interrogante
objetos contexto

Nuevos
Innovación y creatividad Cambios parciales Ideas procesos,
del proceso Cambios totales activadoras esquemas,
etc.
 1. Modificación del concepto u objeto

• A partir de un concepto u objeto llegar a otro

totalmente distinto.
• Ejemplos:
– Sopa de letras
– Conchas y caracoles
– Tornillos, tuercas rondanas y demás
– Mi cuerpo
Sopa de letras (identifica mínimo 15 palabras en tres
minutos)
G C U L M I N A S
P A S T I Z A L A
A B A R N A E E R
C R R O T R C J A
A A E C E E U A D
V A C A N H D R R
O C I R S C O R O
R E Q U I E R O G
L A N A V L P F N
A Ñ E J O V E N E
 2. Modificación de alguna
características del Concepto o del
hecho.
• Características esenciales, son aquellas que
son compartidas por un grupo de hechos,
objetos o situaciones.
• La regla de los por qué
 El Lápiz
Características
Rígido Por qué
Hexagonal Por qué
Es de madera Por qué
Es amarillo Por qué
Tiene grafito adherido al Por qué
cuerpo
Tiene Borrador Por qué
Tiene una longitud Por qué
Tiene Cinchillo Por qué
 3. Generación de ideas u objetos
(asociación al azar)
• Menciona un animal. Características de un
maestro.
• Indica a otro animal. Características de un
alumno.
• Menciona un fenómeno natural.
Características del proceso educativo.
• Cadena de palabras: (salón de clases)
Sal-Uva-Vino-Tinto-China-Arroz
 4. Innovación del contexto
(Paradigmas)
• Ver vídeo y contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los factores que impiden aceptar
nuevas ideas?
2. Define el concepto paradigma
3. Indica las características de un paradigma
4. Cuál es el efecto positivo y negativo de un
paradigma en la vida del hombre
5. Indica cinco paradigmas señalados en el video
6. Indica tres ejemplos de paradigmas escolares
 Se ubican todos los elementos del
fenómeno, situación o hecho
• Fenómeno educativo:
– Contexto externo
– Contexto interno (ambiente y elementos de
trabajo)
– Currículo
– Asignaturas
– Profesores
– Alumnos
– Proceso educativo (técnicas de e-a)
– Evaluación (examen)
 Innovación del contexto
• Positivo, negativo, interrogante. (el examen)
– Indica lo positivo
– Señala lo negativo
– Menciona las interrogantes
 Innovación del Contexto. Eliminación del
examen
Positivo
• Se reduce el stress del estudiante.
• El maestro no tiene que elaborar, aplicar y
calificar exámenes.
• Se reduce el uso del papel
• Existe menor deserción y reprobación
estudiantil
• Mayor participación del estudiante y por ende
mejora de su desenvolvimiento.
• El alumno no estudia sólo en la parte final del
curso.
• Se practicaría más lo aprendido
• Las clases serían más interactivas y más
prácticas.
• No habría tanto ausentismo
• El día del examen el docente lo puede dedicar
a otras actividades de orientación al
estudiante.
Negativo
• Bajo rendimiento y ausentismo.
• Descuido de la materia
• Mayor número de tareas y mayor
actividad en clase.
• Mayor ponderación a los aspectos de
puntualidad asistencia y tareas.
• No sabrían trabajar bajo presión.
• No existe la retroalimentación
• Problemas para presentar exámenes
generales externos.
• Falta de preparación teórica.
• En las clases teóricas el criterio de
evaluación no es adecuado.
• No se desarrollan habilidades
 Innovación del Contexto. Eliminación del
examen
• Interrogantes:
– ¿Realmente el alumno almacenará el conocimiento teórico con todas las
actividades en clase?
– ¿Cómo se evaluaría?
– ¿Cómo se aseguran que los conocimientos del individuo fueron adquiridos por sí
mismos?
– ¿El egresado tendría las herramientas necesarias para su desempeño profesional?
– ¿Existiría menor índice de reprobación?
– ¿Cómo influiría el estado de ánimo del estudiante durante el proceso de
evaluación?
– ¿Es mejor realizar actividades y ejercicios sin ser aplicados en un examen?
– ¿El profesor está preparado para realizar ese tipo de actividades o dinámicas?
– ¿El alumno está preparado para ese cambio?
– ¿Esta actividad supera a un buen examen?
 Propuesta
• Actualizar a los profesores en los nuevos enfoques
• Calificar con base en productos entregados
• Seguir aplicando exámenes y exigir la presentación
de exámenes intermedios y externos.
• Evaluar mediante exámenes, trabajos escritos y
trabajos en campo.
• Diversificar la actividad académica en teoría,
práctica, trabajo independiente y trabajo de
campo y en empresas.
 Otras actividades
• No hay educación presencial sólo educación a
distancia.
• Aumentar a dos años la práctica en campo
• El profesor no expone, el alumno es el que
trabaja.
• Existe muy poca horas en el aula, la mayor
parte es fuera de ella.
• Dos años de la formación son fuera del país
 5. Ideas Activadoras
• Genere tantas semejanzas y diferencias entre
una aguja y un popote; una mujer y una
lámpara; una persona que trabaja y una que
finge trabajar.
• Mencione tanto usos del clip como pueda
• Indique todas las alternativas que se deben
manejar para que un alumno no repruebe y
que tenga un excelente aprendizaje.
 6. Creatividad en el proceso
• Relación. Es establecer un nexo entre dos
características de un objeto o situación
referida a la misma variables
• Tipos de relaciones:
– Similitud o equivalencia
– Diferencias:
• Directa
• Inversa
• Causal
 Creatividad en el proceso
• Tipos de cambios:
– Alterno. Tiene dos fases. Siempre vuelve a la
posición original
– Cíclico. Tiene varias fases y siempre se repiten.
– Progresivo. Creciente (va en aumento);
decreciente (va disminuyendo)
• Causalidad: Toda relación causal tiene la causa
y el efecto y establece la relación
Si___entonces__
 Creatividad en el proceso
• Transformación. Proceso mediante el cual una o
varias características de un objeto o situación se
modifican debido a un agente
• Las transformaciones pueden ser biológicas,
lingüísticas y matemáticas.
• Elementos a considerar en la transformación:
nombre del fenómeno, estado inicial y final, tipo de
cambio, variable que explica el cambio, nombre de
las transformaciones, agente transformador y tipo de
relación.
 Proceso para reparar la llanta ponchada
1. Se poncha la llanta
2. Se quita la llanta del vehículo
3. Se infla
4. Se revisa la llanta
5. Se identifica el lugar y tipo de ponchadura.
6. Se le saca el aire a la llanta
7. Se retira la llanta del rin
8. Se le quita el objeto que produjo la ponchadura
9. Se raspa el lugar de la ponchadura, se le pone un parche y se pone en el termostato
10.Se retira del termostato,
11.Se monta en el rin,
12.Previo a inflarla se le pone pegamento.
13.Se monta en el vehículo
 Proceso de reparación de la llanta
Se Se quita la Se monta
poncha llanta del en el rin
la llanta vehículo Se pone
Se retira del pegamento en la
termostato pestaña de la llanta
Se infla la
llanta
Se raspa el área del Se infla la
orificio de la llanta
Se revisa y se identifica ponchadura, se le
el lugar de la pone un parche y la
llanta se ubica en un La llanta se
ponchadura
temostato monta en el
vehículo

Se le saca el aire a la
Se le quita el objeto que
llanta y se retira del rin
produjo la ponchadura
Innovación del proceso para reparar la llanta
ponchada
1. Se poncha la llanta
2. Se quita la llanta del vehículo
3. Se infla
4. Se revisa la llanta
5. Se identifica el lugar y tipo de ponchadura.
6. Se le saca el aire a la llanta
7. Se retira la llanta del rin
8. Se le quita el objeto que produjo la ponchadura
9. Se amplia el orificio provocado en la llanta, ahí se le pone un producto semisólido que tapa el
orificio.
10.Se infla la llanta
11.Se raspa el lugar de la ponchadura, se le pone un parche y se pone en el termostato
12.Se retira del termostato,
13.Se monta en el rin,
14.Previo a inflarla se le pone pegamento.
15.Se monta en el vehículo
Proceso de innovación de reparación de la llanta
Se Se quita la Se monta
poncha llanta del en el rin
la llanta vehículo Se pone
Se infla la pegamento en la
llanta pestaña de la llanta
Se infla la
llanta
Se infla la
Se amplía el orificio llanta
provocado en la llanta,
Se revisa y se identifica se le pone un
el lugar de la producto semisólido La llanta se
ponchadura que tapa el orificio monta en el
vehículo

Se le saca el aire a la
Se le quita el objeto que
llanta y se retira del rin
produjo la ponchadura
 Elementos de la transformación
• Nombre del fenómeno: Reparación de llanta ponchada.
• Estado Inicial: llanta ponchada
• Estado Final: Llanta reparada
• Tipo de cambio: progresivo creciente y progresivo decreciente.
• Variable que explica el cambio: función del parche en la llanta.
• Nombre de las transformaciones: llanta ponchada, llanta inflada, llanta
sin aire, llanta sin aire y sin rin, llanta sin objeto de la ponchadura, llanta
con parche, llanta en termostato, llanta con parche adherido; llanta en
rin, llanta con pegamento, llanta inflada, llanta montada en el vehículo.
• Agente Transformador: Físico, objeto de la ponchadura, herramientas
para desmontar, reparar y montar la llanta, el parche, mano de obra,
calentamiento e inflado de la llanta.
• Tipo de relación: Causal. Los elementos físicos descritos son los que
provocan la causa de la llanta ponchada y el efecto de la llanta reparada.
 Ejercicio
• Identifica los elementos del proceso educativo
y sugiere uno o varios cambios en él,
buscando elevar la preparación del estudiante.