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Kathy Marzano
Kathy Marzano
Taxonomía
de
Bloom
Evaluar
Sintetizar
Analizar
Aplicar
Varían los niveles según él área
(afectivo, psicomotor)
Comprender
Conocer
Verbos sugeridos para construir objetivos de
aprendizaje (desde Taxonomía Bloom)
Conocimiento: Análisis:
Definir - Describir - Nombrar – Diferenciar- Distinguir-
Identificar – Indicar – Discriminar- Contrastar-
Mencionar Analizar- Inferir
Comprensión:
Síntesis:
Traducir – Resumir – Expresar –
Organizar- Reconstruir-
Parafrasear – Discutir Proponer- Reordenar
Aplicación
Demostrar- Practicar – Emplear Evaluación
– Aplicar – Operar – Usar Juzgar- Evaluar- Apreciar –
Revisar- Corregir-
Justificar - Valorizar
5
Taxonomía de Bloom
Psicomotor Cognitivo Afectivo
Los objetivos psicomotores Los objetivos cognitivos apuntan Los objetivos afectivos apuntan
apuntan al desarrollo de una al desarrollo de procesos de a la formación de la conciencia y
pericia para manipular pensamiento desde una crecimiento en actitudes
físicamente una herramienta o aproximación de cómo éstos se positivas, manejo de emociones
instrumento Éstos van complejizando y se pueden y expresión de sentimientos.
generalmente apuntan a generar reflejar en una serie de acciones
un cambio en las habilidades observables
Percepción Conocimiento Toma de conciencia
Disposición Comprensión Respuesta
Respuesta dirigida Aplicación Valoración
Niveles
Lectura de
definiciones
páginas 14 y 15
Procedimientos mentales: segundo
dominio de conocimiento
Conocimiento procedimental, distinto del
declarativo.
Conocimiento procedimental = “cómos”
Construcción de estructuras tipo Si – Entonces
Ejemplo de estructuración de
relaciones si- entonces.
Producciones para realizar restas multicolumnas
Lectura de
definiciones
páginas 19 y 20
Procedimientos psicomotores: tercer
dominio de conocimiento
Parte de la misma relación procedimental si- entonces.
Primero se aprende como información y paulatinamente se
va modificando hasta llegar a un nivel automático o casi
automático
Lectura de
definiciones
páginas 23, 24 y
25
Sistema de pensamiento
Defecto
Inferencias: es el producto
de elementos que
complementan ideas y
que no necesariamente
están explícitos en lo que
Razonadas
leemos o vemos
Lectura pág. 33
Comprensión
Traducir contenido para almacenarse en memoria
permanente
Integración conjunción del nuevo
conocimiento con el viejo conocimiento
Simbolización basado en teoría de los dos
modos de almacenamiento de información
lingüístico e imaginario
Lectura pág. 34
Redacción de objetivos para los dos
primeros niveles de pensamiento
Y distinción de los tres dominios del conocimiento
Lectura pág. 58 - 59
Ejercicio 1
Redacción de objetivos de aprendizaje de los dos
primeros niveles
Se entregará un ejemplo de los planes de estudio que se
tomarán en cuenta para el proyecto del sistema de
evaluación externa. Los pasos del ejercicio a realizar
con este material son los siguientes:
1. Analizar los propósitos contra los aprendizajes
esperados, ¿hay concordancia y coherencia?
2. Ubicar en dónde están concentrados los objetivos
propuestos a la luz de la Nueva Taxonomía
3. Identificar qué tipo de conocimiento se está queriendo
trabajar.
Análisis
Elaboración de ideas a partir de la comprensión (ir un poco
más allá de lo esencial)
De doble burbuja
Ficción No ficción
Ciencia
Mitos Poemas Biografía Discurso
ficción
Debilidad en
Falsa lógica “Ataques” Desinformación
referencias
Lectura pág. 39
Generalización (inductivo)
1 Observación
2 Patrones
3 Hipótesis tentativa
1 • Teoría
2 • Hipótesis
3 • Observación
4 • Confirmación
Lectura pág. 40
Utilización del conocimiento
Utilizar o aplicar el conocimiento para
determinados fines
Toma de decisiones seleccionar opciones
Resolución de problemas encontrar una
solución
Experimentación generar y probar hipótesis
Investigación generar, probar y corroborar
hipótesis
Lectura pág. 40 y 41
Tabla de especificaciones
Dominios del conocimiento Niveles de procesamiento
Objetivo
a. Información b. Proced. Mentales Nivel 1: Recuperación Nivel 2: Comprensión Nivel 3: Análisis Nivel 4: Utiliz. del
conocimiento
A.1. Vocabulario B.1. Reglas simples 1.1. Reconocimiento 2.1. Integración 3.1. Asociación 4.1. Toma de decisiones
A.2. Hechos B.2. Algoritmos 1.2. Recuerdo/ejecución 2.2. Simbolización 3.2. Clasificación 4.2. Resolución de
problemas
A.3. Sec. De eventos B.3. Tácticas 3.3. Análisis del error 4.3. Experimentación