TEORÍAS Y SISTEMAS DE LA

PSICOLOGÍA

TEORÍA SISTÉMICA
Objeto de estudio, principales planteamientos y algunas
técnicas de análisis

Sesión 13
Escuela Académico Profesional de Psicología
 CAPACIDAD

• Analiza los
principales
planteamientos de la
Teoría sistémica y
algunos enfoques
contemporáneos, y
su relación con el
campo de acción de https://www.google.com.pe/search?q=trabajo+en+equipo&espv=2&biw=1600&bih=799&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved
=0ahUKEwiF6dDdm9LLAhWIdh4KHV84D54Q_AUIBigB#tbm=isch&q=psicologia&imgrc=hYxbl1eBGxqTgM%3A

la psicología.

2
 Preguntas de reflexión

¿Qué es un sistema?
¿Una familia es un sistema?
¿Por qué?
¿Qué características posee una
familia?
¿Cuáles son los problemas más
frecuentes que enfrentan las
familias? https://www.google.com.pe/search?q=sistema&espv=2&biw=1242&bih=580&source=lnms&tbm=isch&sa=X
&ved=0ahUKEwi2_sL66uDPAhVo3IMKHfS5CngQ_AUIBigB

¿Cuáles son las causas que

considera originan dichos
problemas?
 Origen

Teoría de la
Comunicación
Paul Watzlawick

Teoría general
de los sistemas Cibernética
Karl Gregory Bateson
Ludwig von Bertalanffy

TEORÍA
SISTÉMICA
 LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS
• Se caracteriza por su perspectiva holística e
integradora.
• Otorga importancia a las relaciones y los conjuntos
que a partir de ellas emergen.
• Buscó “principios y leyes aplicables a sistemas
generalizados”, sin importar su particular género o la
naturaleza de sus elementos, es decir, Bertalanffy
formuló leyes generales aplicables a cualquier
organismo o sistema.
• El principio clave es la noción de totalidad orgánica.
 Definición de SISTEMA
“Conjunto de elementos interrelacionados”.
• Tipos:
SISTEMA
ABIERTO
 Mantiene un intercambio de
materia, energía e información
con el entorno.
 Tiende hacia una evolución
constante y un orden en su
estructura.
SISTEMA
CERRADO
 No genera permeabilidad con el
entorno.
 Con una tendencia a la
indiferenciación y al desorden
en sus elementos.
 Postulados de la TGS
• “El todo es mas que la suma de las partes”.
Totalidad • Cada elemento influiría en los demás y sería influido
por ellos y por el sistema mismo.

• En los sistemas se observarán dos tipos de fuerzas:

Protección y • Homeostáticas: encargadas de mantener la estabilidad.
crecimiento • Morfogenéticas: encargadas de adaptarse a situaciones
nuevas.

Causalidad • Los elementos del sistema se influyen mutuamente

(totalidad y retroalimentación).
circular

• “Partiendo de distintos estados iniciales, los sistemas

Equifinalidad podrían alcanzar las mismas metas finales”.
 APORTES DE LA CIBERNÉTICA
• Ciencia del control y la información.

FEEDBACK:
En un sistema, las acciones de cada miembro se convierten en
información para los demás, de forma que favorecen determinadas
acciones en ellos o las corrigen.

Negativa
Positiva

Función: Controlar las Función: Facilitar el cambio y

desviaciones del sistemas y la transformación del sistema,
apoyar la estabilidad provocando un desequilibrio
(fuerzas homeostáticas). (fuerzas morfogenéticas).
 APORTES DE LA CIBERNÉTICA
El cambio en los sistemas se puede dar de dos formas:

Cambio de 1° orden Cambio de 2° orden

• Sustituyendo patrones • Transformando las reglas y la

individuales o funciones, y
manteniendo su estructura
inalterable
estructura cualitativamente.
• Tendrían más facilidad de
adaptarse a las variaciones del
entorno, y por ende de
aprender.
 LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

Aportes Es imposible no comunicar: En un sistema, todo

comportamiento de un miembro tiene un valor de
mensaje para los demás.

En toda comunicación se distinguen 2 aspectos: de

contenido (nivel digital – símbolos lingüísticos o
escritos) y relacionales (nivel analógico – Cx no verbal).

La definición de una interacción está condicionada por

la puntuación de las secuencias de comunicación entre
los participantes.

Toda relación es simétrica o complementaria, según se

base en la igualdad o en la diferencia respectivamente.
 PSICOLOGÍA SISTÉMICA

• Las relaciones o interacciones,

Objeto de estudio especialmente familiares.

• Modelo de Palo Alto: Jackson, Weakland,

Watzlawick
Representantes • Modelo Estructural: Minuchin, Montalvo,
Fishman.
(según las escuelas de
terapia familiar) • Escuela de Milán: Selvini Palazzoli, Prata,
Boscolo.
 Definición de FAMILIA

Minuchín (1986): “Es un

sistema organizado e
interdependiente de
personas en constante
interacción, que se regula
por unas reglas y por
funciones dinámicas que https://www.google.com.pe/search?q=familia&espv=2&biw=1242&bih=580&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKE
wjr4OfG6-DPAhUn9YMKHdFCD9kQ_AUIBigB

existen entre sí y con el

exterior”.
 Definición de FAMILIA
Botella y Vilaregut (2000): De acuerdo al enfoque sistémico:
• Un sistema abierto organizacionalmente, separado del exterior
por sus fronteras.
• Estructuralmente compuesto por subsistemas demarcados por
límites con diferentes grados de permeabilidad y con diversas
formas de jerarquización interna entre ellos.
• Los miembros del sistema familiar organizan y regulan su
interacción mediante procesos comunicativos digitales y
analógicos, que definen relaciones de simetría y/o
complementariedad.
• Dicha organización se caracteriza por las propiedades de
totalidad o no sumatividad, por patrones de circularidad, y por el
principio de equifinalidad.
• El sistema familiar mantiene su organización mediante procesos
homeostáticos y la altera mediante procesos morfogenéticos.
 Patrones de interacción disfuncionales

Cismogénesis Intrincación Rigidez

• Distanciamiento • Excesiva proximidad • Aquellas relaciones,

progresivo entre las entre sus miembros, distribución de roles
interacciones de los llegándose a anular o normas
miembros familiares. el yo de cada uno de establecidas, que
• Causas: falta de los miembros. son inamovibles o
interés y incuestionables.
desconocimiento de • No se respeta ni la • Se rechaza cualquier
los otros, intimidad ni la propuesta de
descubrimiento de autonomía de cada cambio,
diferencias a las que uno de ellos. principalmente
se responde con inaceptable por
intolerancia, o quien ostenta la
emociones máxima autoridad
negativas. en la familia.
 Patrones de interacción disfuncionales

Sobreprotección Negación Enmascaramiento

• Interacción que lleva • No reconocer o huir • Grave distorsión

a ahogar las de las relaciones de la realidad por
demandas de conflictivas.
medio de
autonomía de la • No se aborda la
resolución de los pensamientos
persona protegida.
conflictos existentes. irracionales
• Genera sentimientos
de baja competencia • Se ocultan ante los tendentes a la
y desvalimiento, ojos ajenos y ante los satisfacción de las
dependencia mutua propios, se niega su propias
(del que tiene la existencia con engaño necesidades.
y autoengaño; se
necesidad de • Ej.: doble vínculo.
responde restándoles
sobreproteger y del la importancia que
que necesita ser merecen o buscando
protegido. atribuciones externas.
 Técnicas de análisis
• Representación gráfica en forma de árbol genealógico, de al menos 3 generaciones de la
familia.
• Información: estructura, datos demográficos de los miembros y las relaciones entre ellos.
GENOGRAMA • Se obtienen hipótesis: relación del problema y el contexto familiar, evolución del problema,
relación con el ciclo vital de la familia, etc.

• Conecta el tiempo con eventos individuales y familiares relacionados con la situación

problemática.
• Se ubican las fechas en una columna vertical y los miembros de la familia en una
HISTOGRAMA columna horizontal.

• Representa al individuo y su familia en su espacio vital.

• Incluye las redes de relaciones más íntimas, la dinámica del sistema ecológico y las
ECOMAPA fronteras en las cuales encuadrara la persona y la familia

• Permite obtener información gráfica sobre el sistema familiar, tal como es percibido
por la persona que lo dibuja.
CÍRCULO • Puede ilustrar: Límites entre los subsistemas, alianzas, estructura de poder,
FAMILIAR comunicación, etc.
 Trabajo grupal

• Formar grupos de 5 integrantes.

• Proponer un caso donde se observe patrones de
interacción disfuncionales. Fundamentar.
• Dramatización en aula.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
UCV
Leahey, T. (2005). Historia de la psicología. principales
corrientes del pensamiento Psicológico. Madrid: Pearson
150.10712 Educación.
L11 2009

Marx, M. & Hillix, W. (1967). Sistemas y Teorías

150.19503 Psicológicas Contemporáneas. Buenos Aires: Paidos.
L31

https://www.academia.edu/4590914/MANUAL_FAMILIA