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Considero Yo reajustaré
que si mi
deberíamos programación
reunirnos… del año
pasado,
Es el acto de anticipar, organizar y
decidir cursos variados y flexibles
de acción
propicien determinados
que
aprendizajes en nuestros
estudiantes
Producto
anual Materiales y
• Generar un producto (opcional) recursos
para todo el grado por
ejemplo: proyectos • Textos
participativos, una • Equipo audiovisual
monografía anual y
proyectos de ciencia y • Planisferios
tecnología. • Etc.
La programación anual implica establecer metas de aprendizaje
(a partir de la descripción de los mapas de progreso y los AF) que
se espera alcanzar a través de situaciones significativas
Nro. ASPECTOS SI NO
01 La descripción general presenta las grandes metas o propósitos que se
alcanzarán durante el grado atendiendo a un diagnóstico del contexto y a las
características de los estudiantes.
02 Las grandes metas se relacionan con los aprendizajes fundamentales y los
mapas de progreso.
03 La situación significativa de la que parte cada unidad didáctica está enunciada en
forma clara y precisa.
04 El título de la unidad didáctica sintetiza el resultado o producto que se alcanzará.
05 Existe relación entre la situación significativa y la unidad didáctica.
06 Existe pertinencia en la secuencia y organización de las Unidades Didácticas
07 Se ha considerado unidades didácticas que integran varias áreas curriculares.
(Opcional)
08 Se ha previsto desarrollar varias competencias en cada unidad didáctica.
09 Las capacidades seleccionadas representan todos los procesos o aspectos que
comprende cada competencia.
10 Se han explicitado los productos que se alcanzará en cada unidad didáctica.
11 Se ha destinado un número de semanas para desarrollar cada unidad didáctica.
12 Se han explicitado los materiales y recursos que se usarán a lo largo del año.
13 La programación anual ha considerado un producto anual.
ES IMPORTANTE CONSIDERAR
1. Es importante ubicarnos en el contexto, identificar los intereses y necesidades de nuestro estudiantes, antes de
empezar a planificar. Además, debemos conocer las características de nuestros estudiantes y cómo estos aprenden.
Esto nos da insumos para saber elegir las estrategias adecuadas y pertinentes y garantizar su aprendizaje.
2. Especificar las metas nos da el horizonte por el que hay que transcurrir. Para determinarlo es necesario tener claro,
que competencias y capacidades quiero lograr en mis estudiantes. Un insumo importante en este proceso son los
mapas de progreso, estos nos ayudará a ubicar el nivel de logro que se pretendo alcanzar.
3. Luego del proceso 1 y 2, generamos situaciones significativas que enfrentarán los estudiantes para lograr las metas
propuestas. Esta generación de situaciones significativas debe realizarse con detenimiento y tomando en cuenta las
siguientes recomendaciones:
• Debe permitir la movilización de las capacidades y competencias seleccionadas.
• Debe conducir todo el proceso pedagógico, garantizando el actuar del estudiante.
• Para su elaboración debemos considerar los siguientes insumos: Rutas de aprendizaje, textos escolares, cuadernos
de trabajo, etc.
4. Si se tiene claro las metas (las grandes intenciones), resulta más sencillo plantear el producto a alcanzar durante el
año. Pero cada unidad a su vez debe terminar en un producto o más de uno. Estas deben responder a la situación
significativa planteada, pueden ser tangibles o intangibles.
5. Es importante que las competencias y capacidades seleccionadas sean las que se visualicen en el proceso pedagógico
que genere la situación significativa.
6. Para determinar los tiempos en cada una de las unidades didácticas de la programación anual, debemos tener claro
los procesos desencadenantes que genera cada una de las situaciones significativas planteadas, esto garantizará que
el tiempo establecido sea lo más próximo a lo real.
Si se tienen claro los procesos desencadenes de cada una de las situaciones significativas planteadas, podemos
determinar que materiales o recursos se van a utilizar en cada una de ellas.
Este aspecto hace que la PA, sea más real, y no quede simplemente en formalismo.
Programación anual
Es el nivel de la planificación curricular que nos permite tener una visión general de las
unidades didácticas que se trabajarán a lo largo del año y las grandes metas a alcanzar.
ENFOQUES