Galápagos, 28 de mayo del 2013 Dr. Manuel Fierro V.

APERTURA (10 min)

Saludo inicial y Bienvenida.
Pase de lista
Motivación / Dinámica / Animación
DESARROLLO / EJECUCIÓN (20 min)
Juego Didáctico (actividad de partida)
Enunciación del tema
Objetivo de la clase
Pre-requisitos (conocimientos previos)
Desarrollo del tema
REFUERZO Y FIJACIÓN (10 min)
Ejercicios de aplicación.
Recapitulación e integración.
Tarea de aplicación.
EVALUACIÓN (5 min)
Prueba o inspección de conocimientos adquiridos
CIERRE
Agradecimiento y despedida.
 ACTIVIDAD
REFUERZO
MOTIVADORA

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

TALLER DE
COEVALUACIÓN PREREQUISITOS

CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
 ANÁLISIS DE ALGUNOS ASPECTOS DEL PLAN DE CLASES

 En el pase de lista, se hará estudiante por estudiante hasta que el profesor tenga dominio
de los nombres de sus estudiantes, posteriormente ya con solo la observación el profesor
se dará cuenta de los estudiantes ausentes.
 En la motivación al inicio de la clase se puede hacer utilizando recursos gráficos, videos,
diapositivas, etc, su importancia radica en el aspecto cognitivo de los estudiantes, ya que
necesitamos crear un cambio en su cerebro para lograr la atención y la asimilación de la
clase.
 En el aspecto de juegos didácticos es recomendable el uso de juegos de razonamiento
lógico vinculados al tema de la clase, además desarrollamos esta destreza en los
estudiantes y nos vinculamos a otras áreas como las matemáticas.
 En cuanto al planteamiento del objetivo podemos establecer el contenido para el tema a
tratar o utilizar el tema de la unidad en la cual nos encontramos. (En ocasiones el objetivo
puede ser propuesto por los estudiantes, este será una hipótesis hasta ser corroborado o
desechado al final de la clase).
 La evaluación se da en torno a los objetivos, es un proceso que lleva a emitir un juicio
respecto de uno o más atributos de algo o alguien, fundamentado en información
obtenida, procesada y analizada correctamente y contrastada con un referente
claramente establecido, sustentado en un marco de referencia valórico y consistente con
él, que está encaminado a mejorar los procesos educacionales y que produce efectos
sobre sus participantes, para lo que se apoya en el diálogo y comprensión.”
 DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES
DEL PLAN DE CLASE

• Preparación: de las condiciones para la realización de los

OBJETIVOS previstos (Motivación, Revisión o Articulación de la
clase anterior).
• Ejecución: Acción para alcanzar los OBJETIVOS,
(Desenvolvimiento del tema con participación de los Alumnos).

• Evaluación: Trabajo en torno de los OBJETIVOS (Fijación,

Ampliación y Verificación del Aprendizaje).
ELEMENTOS DE PLAN DE CLASE

• CONTEXTUALIZAR • PROCEDIMIENTOS
(Grupo, Materia, Tema, DIDACTICOS (Método
Alumnos a los que se de enseñanza y
dirige la clase). Técnicas de
enseñanza).
• OBJETIVO DE LA • MEDIOS Y
CLASE MATERIALES A
• MOTIVACION EMPLEAR
• DESARROLLO DEL • EVALUACION DEL
TEMA APRENDIZAJE
• BIBLIOGRAFIA
 ESQUEMA DEL PLAN DE CLASE
 MATERIAL DIDACTICO ¿Qué puedo usar hoy ? ¿De qué material
dispongo en la institución? ¿Qué más puedo conseguir o improvisar ?

 PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS ¿Cuáles son las técnicas más

apropiadas para esta clase? ¿Qué puedo hacer para que mi clase sea lo más
dinámica posible? Y ¿Qué deberán hacer mis alumnos? ATENCION : Varía
de procedimientos ! Procura no ser monótono ! No te olvides de la
naturalidad!
 RESUMEN DE LA CLASE Verifica lo que enseñaste, Fija el aprendizaje
! , la clase requiere una síntesis final, no dejes que “se la lleve el viento”
• TEMA DE REFLEXION O TAREA. Debes incluir un tema
o actividad para que los alumnos “ se diviertan” hasta la
próxima clase.
• OBSERVACIONES ¿Quedó algo pendiente para la
próxima clase ? ¿Hay algún problema? ¿Surgió alguna
idea que pueda ser aprovechada o que necesite ser
discutida en la próxima clase ? ¿Hay algún alumno que
necesite atención especial ?
Existen dos clases de motivaciones:
La primera se
refiere a la satisfacción personal que representa
enfrentar con éxito la tarea misma. La segunda,
dependen de lo que digan o hagan los demás
acerca de la actuación del alumno, o de lo que él
obtenga tangiblemente de su aprendizaje. Éstas
dos se mezclan continuamente y, a veces resulta
imposible separarlas, ya que la autoestima juega
un papel muy importante.
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