Formulación de

Hipótesis
 Son explicaciones
tentativas del
fenómeno
investigado que se
formulan como
1. Concepto proposiciones
de hipótesis
Son las guías para
una investigación o
estudio

Son respuestas Son el centro o eje

provisionales a las del método
preguntas de deductivo
investigación cuantitativo
 2. Formulación de hipótesis en
investigaciones cuantitativas
Alcance del Formulación de hipótesis
estudio
Exploratorio No se formulan hipótesis
Descriptivo Sólo se formulan
hipótesis cuando se
pronostica un hecho o
dato
Correlacional Se formulan hipótesis
correlacionales
Explicativo Se formulan hipótesis
causales
 Las hipótesis no
necesariamente son
verdaderas, pueden o no
3. Validez serlo, y pueden o no
de las comprobarse con datos

Hipótesis
Al plantearse no se
está seguro de
comprobarse, pues
diferente de la
Son proposiciones
afirmación de un
tentativas acerca
hecho
de las relaciones
entre dos o más
variables
 1. Deben referirse a una
situación “real” (la realidad).

2. Las variables o términos de

4. la hipótesis deben ser
Características comprensibles, precisos y lo
más concreto posible.
de las
Hipótesis 3. La relación entre variables
propuestas por una hipótesis
debe ser clara y verosímil
(lógica)

5. Las hipótesis deben
estar relacionadas con
técnicas disponibles para
probarlas
4. Los términos o
variables de la hipótesis
deben ser observables y
medibles, así como la
relación planteada entre
ellos.
 5. de dos
Enunciado formas

de la 5.1. Enunciado
hipótesis de implicación
general

5.2. Enunciado
matemático
 5.1.
Enunciado
Se puede enunciar de forma
de lógica utilizando la
implicación condicional:
general SI … ENTONCES …
SI X (condición
antecedente)
ENTONCES Y (condiciones
consecuentes)
Ejemplo:

SI el profesor elogia positivamente a sus

estudiantes por la cantidad de lecturas
realizadas
ENTONCES el estudiante mejorará sus
hábitos lectores
 5.2. Se trata de expresar la
Enunciado relación cuantitativa
matemático de las variable
independiente (x) y
dependiente (Y).
Y = f(x) (Y es función
de x)
Ejemplo:

Los alumnos que han recibido

elogios positivos sobre las
lecturas que realizado tendrán
un hábito lector bueno
 6. Tipos de hipótesis
 Son según su:
6.1. Naturaleza
6.2. Estructura
6.3. Forma lógico-lingüística
6.4. Extensión
6.5. Función en la investigación

6.1. Según
su
naturaleza
H. metafísicas.- Se
pueden considerar las
conjeturas cosmológicas, o
suposiciones sobre la
realidad totalmente
generales, o bien las que se
refieren a enunciados que
trascienden la experiencia
científica.
H. de sentido
común.- Son suposiciones
sobre hechos y sucesos de la
vida que todo el mundo puede
verificar de una manera simple
y directa mediante sus sentidos.
H. científicas.- Son
aquellas suposiciones formadas
por términos científicos y cuya
verificación exige la realización
de algún experimento o
investigación. Las hipótesis
científicas se pueden dividir en
hipótesis de trabajo y teóricas.
 Son aquellas suposiciones
formadas por términos
científicos y cuya
H. Científicas verificación exige la
realización de algún
experimento o
investigación.

Las hipótesis científicas se

pueden dividir en hipótesis de
trabajo y teóricas.

Son proposiciones tentativas acerca de las

posibles relaciones entre dos o más variables.
Se le conoce como hipótesis de la investigación.
Es la expresión verbal de los que es espera
obtener en el estudio.
Se simboliza como (Hi) o H1, H2, H3, etc.
Las hipótesis científicas se pueden dividir en hipótesis de
trabajo y teóricas

Hipótesis de investigación:
H1: “El Modelo didáctico A produce mejores resultados en
términos de rendimiento académico en comparación con el
Modelo didáctico B”
Hipótesis de trabajo:
H1: “El grupo de estudiantes de bajo rendimiento académico que
aprende bajo el Modelo didáctico A obtendrá mejores puntajes
de rendimiento académico . en la escala vigesimal que el grupo
de estudiantes que aprenden bajo el Modelo didáctico B”.
Hipótesis estadísticas:
Hipótesis nula:
Ho: “No existe diferencia significativa entre el grupo de
estudiantes A y el grupo de estudiantes B en los puntajes de
rendimiento académico obtenidos en la escala vigesimal”
Ho: A = B
Hipótesis alternativa
H1: “Existe diferencia significativa entre el grupo de estudiantes A
y el grupo de estudiantes B en los puntajes de rendimiento
académico obtenidos en la escala vigesimal”.
H1: A ≤ B H2: A ≥ B
 6.2. Según
su
Estructura

6.2.1. H. 6.2.2. H. con 6.2.3. H. con 2

con una 2 o más o más
variable variables y variables y
relación de relación de
asociación dependencia
 6.2.1. H. con Característica:
Se usan a veces
una variable en estudios
descriptivos.
Ejemplos:

La expectativa del ingreso mensual de los

docentes de la UNCP oscila entre S/. 800 y S/.
1800
Es elevada la desocupación de los jóvenes
profesionales en el Perú.
Durante este año, los presupuestos de
publicidad de las universidades se han
incrementado entre 50 y 60%.
 Características:
6.2.2. H. con 2 Estas especifican las relaciones
o más o asociaciones entre dos o más
variables y variables.
Pueden establecer como están
relación de asociadas dos o más variables.
asociación Alcanzan el nivel predictivo
parcial explicativo. X  Y

ESTRUCTURA:
H1. A mayor X mayor Y
H2. A mayor X menor Y
Ejemplos:
H3. A menor Y menor X
H4. A menor Y mayor X

1. A mayor autoestima mayor aprendizaje.

2. Quienes tienen más altas puntuaciones en la prueba
de estadística, tienden a obtener las puntuaciones más
elevadas en la prueba de investigación.
6.2.3. H. con 2 1) H. de la
o más diferencia entre
variables y grupos
relación de
dependencia

2) H. que establecen
relaciones de causalidad

2.1.) Hipótesis 2.2.) Hipótesis

causales causales
bivariadas multivariadas
 Características:
1. H. de la Se formulan cuando se comparan
2 grupos.
diferencia Establece una hipótesis
entre direccional de diferencia de
grupos.
grupos
Estructura::
Más … que …
Mayor … que …
No es igual … que …
Es igual … que …
Ejemplos:

Los alumnos del nivel secundario tienen más preferencia por los
dibujos animados cargados de violencia que los documentales
históricos.
Los estudiantes procedentes de la clase social alta presentarán
mayor socialización que los estudiantes procedentes de la clase
social media, y éstas, a su vez, mayor socialización que los
estudiantes procedentes de la clase social baja
 Características:
No solo afirma las relaciones entre dos o
2. Hipótesis más variables y cómo se dan dichas
que relaciones, sino, que propone un ‘sentido
establecen de entendimiento’ de ellas (causa efecto)
Para poder establecer causalidad se
relaciones de
requiere que antes se haya demostrado
causalidad correlación.
Se simboliza: X  Y

Se identifica con:
Provoca, influye, determina, generan mayor …
disminuye, aumenta, incrementa, etc.
Se usa variables independientes, dependientes
Ejemplos: e intervientes. X  Z  Y

La aplicación del modelo de aprendizaje por disonancia cognitiva,

en los alumnos de la facultad ‘X’, determina la efectividad del
aprendizaje significativo.
La desintegración familiar de los padres provoca bajo rendimiento
académico en los estudiantes.
La falta de preparación de investigadores genera un menor
desarrollo educativo
 Es aquella que plantea
2.1. Hipótesis una relación entre una
causales variable
bivariadas independiente y una
variable dependiente.
Esquema de relación:
XY
Ejemplos:

El diálogo de los padres de familia con

sus hijos sobre los valores, provoca
un mayor compromiso e identidad de
los jóvenes con los valores
nacionales.
 Son aquellas que plantean
una relación entre varias
2.2. Hipótesis variables independientes y
causales una dependiente, o una
independiente y varias
multivariadas dependientes, o varias
independientes y varias
dependientes.

Esquema de relación:
Ejemplos:
X1  Y
X2  Y
X3  Y

La cohesión y el ambiente democrático, el tipo de

liderazgo que se ejerza dentro del grupo, determinan
la efectividad de éste para alcanzar aprendizajes
significativos.
 H. SIMPLES.- Están
6.3. Según compuestas por un solo
enunciado, se dividen en:
su Forma atributivas que implican la
asignación a un sujeto de una
lógico- característica, atributo o
variable y relacionales que
lingüística relacionan entre sí diversos
sujetos o variables.

H. COMPUESTAS.- Están formadas por 2 o más

enunciados. que implican el establecimiento de una
relación entre los enunciados simples que
comprenden, se dividen: en copulativas,
disyuntivas, alternativas y condicionales, según que
el elemento de unión sea: conjunción copulativa,
disyuntiva, alternativa o condicional.
 1) H. singulares

2) H. estadísticas
6.4. Según
su H. Nulas H. Alternativas
Extensión

2.1. H. de 2.2. H. de 2.3. H. de

estimación correlación diferencias
de medias

4) H. universales 3) H. generales estrictas

no restringidas
estrictas
 Son el reverso de
Hipótesis las hipótesis de
investigación
nulas
Sirve para refutar o negar
lo que afirma la hipótesis
de investigación

Se identifica con las

siguientes palabras:
No hay diferencias …
Ejemplos:
No hay relación entre …
No influye … etc.
H. de investigación (Hi).
Los alumnos de matemática le atribuyen más
importancia al trabajo de aplicación que al marco teórico en
el aula. (X ≠ Y)
H. Nula (Ho).
Los alumnos de matemática no le atribuyen más
importancia al trabajo de aplicación que al marco teórico en
el aula. (X = Y)
 Son posibilidades,
“alternativas” ante las
hipótesis de investigación
y nula
Ofrecen otra descripción o
explicación distinta a las
que proporcionan estos
Hipótesis tipos de hipótesis
alternativas Sólo puede formularse
cuando efectivamente hay
otras posibilidades
adicionales a las hipótesis
de investigación y nula
Ejemplos:

Esta mesa es verde, esta silla es azul,

esta silla es marrón.
 Son la transformación
de las hipótesis de
Hipótesis investigación nulas y
alternativas, en
estadísticas símbolos estadísticos

Es la afirmación acerca de
uno o más parámetros de la
población

Es la expresión cuantitativa de
los resultados que se espera
observar

Se formulan para contrastar la

hipótesis
 Corresponde a las hipótesis
descriptivas de una sola
variable que se van a
observar en un contexto
2.1. H. E. de
estimación Es considerada también como
hipótesis de diferencia, debido a
que se evalúa la diferencia entre
un valor hipotetizado y el valor
observado en una sola muestra
Ejemplos:

Hi. El promedio semestral de los alumnos aprobados

en la Facultad X de la UPLA es mayor a 15.
Estadística elegida. Media aritmética.
Traduciendo la Hi en hipótesis estadística.
Hi : X > 15 la media es mayor a 15.
Ho : X = 15 la media es Igual a 15
Ha : X < 15 la media es menor a 15
 El sentido de estas hipótesis
2.2. H. E. de es el de traducir una
correlación entre dos o más
correlación variables en términos
estadísticos

Ejemplo

Hi: A mayor cohesión y ambiente democrático al

interior del grupo, mayor eficacia en el logro del
aprendizaje significativo
Tipo de prueba estadística. Paramétrica,
coeficiente de correlación de Pearson.
Se traduce la Hi en estadística:
Hi : r (xy) ≠ 0 Existe correlación.
Ho : r (xy) = 0 No existe correlación
 2.3. H. E. de la En estas hipótesis se
diferencia de compara un
medias u otros estadígrafo entre dos
valores o más grupos

Ejemplo

Hi. Durante estos últimos años, existe una diferencia

significativa entre el tipo de enseñanza-aprendizaje
promedio impartido por los docentes actualizados y
los no actualizados
Tipo de prueba estadística. Paramétrica y diferencia
de medias (prueba t).
Se traduce la Hi en estadística.
Hi : X1 ≠ X2 Hay diferencia entre los promedios de
los dos grupos.
Ho : X1 = X2 No diferencia entre los promedios de los
dos grupos
6.5. Según su
Función en la
investigación H. Sustantivas
(generales)

H. Sub hipótesis
(secundarias)

H. auxiliares