REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

PNFAE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN
AMBIENTE: U.E.N.B. CLAUDIO FELICIANO

FOMENTO DE CAMBIOS PROFUNDOS PARA EL

INCREMENTO DE LA ASISTENCIA DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES DE LA U.E.N.B. CLAUDIO FELICIANO

Ponente: Profa. María Peña

Caracas, febrero 2019

 PRE - INVESTIGACIÓN: SÍNTOMAS, SOLICITUDES Y PLANIFICACIÓN DE LA
INTERVENCIÓN SOCIAL (MARTÍ, 2002)

PNFAE DIRECCIÓN  MAPEOS

Y SUPERVISIÓN  CARACTERIZACIONES

ACTORES(AS) DE
COLECTIVO DE  REPORTES DE
GESTIÓN, APOYO ASISTENCIA
A LA COOR.  FORMULACIÓN DE PEIC
ADMINISTRATIVA, (SISTEMATIZACIÓN)
CIRCUITAL,  AUTOEVALUACIÓN
COMUNIDAD INSTITUCIONAL
EDUCATIVA (SISTEMATIZACIÓN)

 NECESIDAD DE MATERIALES E INSUMOS PARA EL FUNCIONAMIENTO

INSTITUCIONAL

 NECESIDAD DE MEJORAR EL CLIMA ORGANIZACIONAL

 NECESIDAD DE INCREMENTAR LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

SELECCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO

IDENTIFICACIÓN CON LÍNEA DE

INVESTIGACIÓN: DESEMPEÑO INSTITUCIONAL
 PRIMERA ETAPA: DIAGNÓSTICO/PROBLEMATIZACIÓN (MARTÍ, 2002)

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
REVISIÓN DOCUMENTAL INSTITUCIONAL, ENTREVISTAS CON
COLECTIVO DE DIRECCIÓN, CIRCUITAL, MBF, CONSEJO EDUCATIVO

PROBLEMA: NECESIDAD DE INCREMENTAR LA ASISTENCIA DIARIA DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA UENB CLAUDIO FELICIANO

R
e
f CONSULTA POR LA CALIDAD EDUCATIVA: EDUCACIÓN INCLUYENTE
l (AMPLIACIÓN DE LA MATRÍCULA)
e
x ¿Además de ampliar la matrícula, cómo velar por el cumplimiento de
i la asistencia diaria?
ó
n TRABAJO COLECTIVO PARA
GENERAR CAMBIOS PROFUNDOS
QUE LLEVEN A LOS ACTORES(AS) A
TRABAJAR PARA LA ASISTENCIA
100% DE ASISTENCIA DIARIA DE TODOS LOS ESTUDIANTES
A LA ESCUELA
PRIMERA ETAPA: DIAGNÓSTICO/PROBLEMATIZACIÓN (MARTÍ, 2002)

REVISIÓN DOCUMENTAL: MIS SOPORTES

ÓPTICA HUMANISTA

E 1era REFLEXIÓN ¿Persona o número?

N USO DE LA ESTADÍSTICA ¿Cumplimiento de tarea?
F ESCOLAR ¿Datos para conocer la realidad?
O ¿Datos para cambiar y solucionar?
Q
U
INDAGACIÓN DE LA REALIDAD
E
2da REFLEXIÓN Trabajo de Campo
S ¿RAZONES DE UN
Acercamiento al estudiante, al
O PROMEDIO DEL +40% DE
personal, comunidad, a la familia
C INASISTENCIA MENSUAL
CONOCER -RECONOCER Y
I
RECONOCERSE
O
–
C PEDAGOGÍA DEL AMOR - CAMBIOS SOCIALES PROFUNDOS
R
Í PLANIFICACIÓN,
T EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
DE ACCIONES PARA ACCIÓN PARTICIPATIVA, REFLEXIVA
I
CAMBIAR LA SITUACIÓN (CRÍTICA) Y TRANSFORMADORA
C
O PROBLEMÁTICA
PRIMERA ETAPA: DIAGNÓSTICO/PROBLEMATIZACIÓN (MARTÍ, 2002)

REVISIÓN DOCUMENTAL: MIS SOPORTES

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Art. 103: …La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado…
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Art. 55: Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria,
garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia,
aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del
Adolescente.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

Art. 5 … el Estado garantiza… la promoción de la participación protagónica y corresponsable de las familias, la
comunidad educativa y las organizaciones comunitarias, de acuerdo con los principios que rigen la presente Ley. …

PLAN DE LA PATRIA
Objetivo: 2.2.12 a través del cual aspira a continuar garantizando el derecho a la educación
con calidad y pertinencia, a través del mejoramiento de las condiciones de ingreso,
prosecución y egreso del sistema educativo.

RESOLUCIÓN 058
Art. 2 Responsabilidad y corresponsabilidad

CIRCULAR 03013
Consejo de participación
 SEGUNDA ETAPA: PROGRAMACIÓN (MARTÍ, 2002)
INFORMANTES – PARTICIPANTES

Reflexión en la acción para la transformación

1.- Identificación de estudiantes con baja asistencia

COLECTIVO DE
DIRECCIÓN 2.- Conformación de colectivo para visitas domiciliarias

3.- Diseño de un plan de acción donde se considere

sensibilización de responsables y corresponsables de la
EQUIPO DE APOYO A asistencia de los estudiantes, las visitas domiciliarias, el
LA SUBDIRECCIÓN estudio de los casos y las soluciones a los mismos
ADMINISTRATIVA
HUMANIZACIÓN DE 4.- Comunicación con circuital para reubicación de
LAS ESTADÍSTICAS Y estudiantes
REPORTES

5.- Diseño de acciones de apoyo: Alimentación,

EXPERIENCIA, EJEMPLO E
INCORPORACIÓN AL TRABAJO
Institución, familias y
comunidad
uniformes, útiles escolares
6.- Seguimiento a la asistencia de los estudiantes:
Institución – Familia - Comunidad
TERCERA ETAPA: POST – INVESTIGACIÓN. Puesta en Práctica, Evaluación
y Nuevos Síntomas (MARTÍ, 2002)

AVANCES
DIAGNÓSTICO  HUMANIZACIÓN DE
OBSERVACIÓN REFLEXIVO
DOCUMENTAL LOS NÚMEROS
SISTEMATIZACIÓN
OBSERVACIÓN DE EXPERIENCIAS  DECISIÓN: ¿Egreso o
PARTICIPANTE rescate del insistente?

IDAS PARA EL PLAN DE ACCIÓN

Concienciación de los actores y actoras de la

Establecimiento de las causas de las
comunidad educativa de la UENB Claudio
inasistencias de los y las estudiantes de la
Feliciano para que indaguen las razones de la
UENB Claudio Feliciano
inasistencia de los y las estudiantes
INCREMENTO DE ASISTENCIA
DE LOS ESTUDIANTES

Búsqueda colectiva de alternativas que

Seguimiento, apoyo y evaluación institucional,
garanticen la asistencia de los NNA a la UENB
familiar y comunitaria
Claudio Feliciano u otra institución educativa
TERCERA ETAPA: POST – INVESTIGACIÓN. Puesta en Práctica, Evaluación
y Nuevos Síntomas (MARTÍ, 2002)

APRENDIZAJES GENERADOS

¿TAREISMO? O ¿POCA APLICACIÓN DE LA TAREA HACIA LA GESTIÓN ESCOLAR?

ASUMIR RESPONSABILIDADES

ACTORES EDUCATIVOS Y COMUNITARIOS Y SU PAPEL COMO LÍDERES

ENSEÑAR – APRENDER ACCIÓN DE REFLEXIÓN Y CAMBIO

MEJORAR LA PRAXIS Y NO VOLVER ATRÁS

VALORAR ACCIONES E INICIATIVA DE LAS PERSONAS

“Todos los niños tienen derecho
desde el momento de nacer, por
nacer y por ser seres humanos, el
derecho a la educación; es un
derecho natural. No podemos
privatizar ni eliminar ese derecho”.

(Hugo Chávez)