TEORIA

Es un conjunto de hechos o principios

que son analizados entre ellos y que
se usan para explicar fenómenos (un
hecho o conducta que se puede
observar).
Desarrollo físico Desarrollo Desarrollo Desarrollo social
cognitivo emocional

•Bases genéticas •Procesos •Apego •Socialización

del desarrollo intelectuales. •Confianza •Desarrollo moral
•Crecimiento •Aprendizaje •Seguridad •Relaciones pares
físico. •Recuerdo •Afectos y familia.
•Desarrollo motor •Juicios •Vínculos •Procesos
y sentidos •Solución de familiares
•Temperamento
•Salud, nutrición, problemas. •Vocación.
funcionamiento •Autoconcepto
sexual. •Alteraciones
 COGNITIVAS AFECTIVOS
SOCIALES
Percepción, lenguaje,
memoria, inteligencia, Temperamento,
representaciones y personalidad, apego,
conceptos, cognición afectos y emociones,
social, razonamiento y motivación, actitudes e
resolución de intereses, sexualidad,
problemas, creación, interacción social,
conceptualización, socialización.
clasificación,
simbolización y
planificación.
Desarrollo de
habilidades
académicas.
Aunque se establezca una separación por motivos académicos, la percepción psicológica
del individuo implica múltiples dimensiones a la vez.
 Herencia Ambiente

Desarrollo
Psicológico

Personalidad
Maduración
 Individuo contexto

Como interactuan los modelos de

desarrollo

mixtos

Criterios de clasificación:
1º - La causa principal a la que se atribuye el desarrollo en la
teoría o modelo.
2º - Objeto de estudio principal de la teoría o modelo
PRINCIPIOS DE LA VIDA Periodo prenatal
Parto y neonato
Lactancia

ETAPA ESCOLAR Niñez temprana

Niñez intermedia

Adolescencia temprana
ETAPA DE LA ADOLESCENCIA Adolescencia intermedia
Adolescencia tardía o juventud

Juventud
ETAPA ADULTA
Mediana edad

ETAPA DE LA VEJEZ
 PIAGET VIGOTSKY BRUNNER AUSBEL

• Forma de presentar los problemas para facillitar su enfoque de

aprendizaje
• Aprendizaje a traves de organizadores visuales
• Descubrimiento guiado
 PAVLOV THORNDIKE WATSON SKINNER BANDURA

El conductismo dicta que el aprendizaje se refleja en las conductas

observables, por ello el diseño
 ABRAHAM
MASLOW
CARL ROGERS

METODO PIRAMIDE DE
TERAPEUTICO NECESIDADES
 SIGMUND FREUD
TEORÍA PSICOSEXUAL

Conceptos clave:

Yo, ello, superyó Mecanismos de

defensa Libido

Complejo Satisfacción
Fijaciones
Oral [0-1 años] Anal [1-3
años]

Etapas de desarrollo

Genital Latencia [6-11

[12 - …] años]
Fálica [3-5
años]
 ERIK ERIKSON
TEORÍA PSICOSOCIAL
Fue seguidor de Freud

Tareas Cualidades

Conceptos clave

Fuerza del yo Crisis

Motivaciones psicológicas de la conducta.

 Etapas del desarrollo

[0-1] Confianza básica [1-2] Autonomía v/s

v/s desconfianza vergüenza, duda
(Esperanza) (Voluntad)

[3-5] Iniciativa v/s [6-11] Industriosidad [12-14] Identidad

culpa (Finalidad) v/s inferioridad v/s confusión de la
(Competencia) identidad
(Fidelidad)

[60- …]
[40-50] Integridad v/s
[20-30] Intimidad desesperación
v/s aislamiento Generatividad v/s
estancamiento (Sabiduría)
(Amor)
(Cuidado)
 J. WATSON & B.F. SKINNER
CONDUCTISMO

Watson se inspiró en los estudios de Ivan

Pavlov en el condicionamiento de perros,
para intentar aplicarlo a niños

Skinner rechazó la idea que el

aprendizaje se genera por asociación,
sino que es importante la consecuencia
que tenga el niño por su conducta
 Programas de
Estímulo/Respuesta
condicionamiento.
incondicionado, neutro y
condicionado.

CONCEPTOS CLAVE

Refuerzo, castigo e Discriminación/generalizaci

incentivo ón.

Valor del ambiente en el desarrollo.

 TEORIA DE PAULOV

• Reflejo
• Estimulo neutro,
incondicionado, y
CONCEPTOS CLAVE
condicionado
• Respuesta
Incondicinada y
Condicionada
 TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER

• Estímulo- respuesta
• Refuerzo
• Tipos de refuerzo
CONCEPTOS CLAVE • Recompensa
• Castigo
• Programa de refuerzo
• Análisis experimental de
conducta y modificación
de conducta
 ALBERT BANDURA
APRENDIZAJE SOCIAL

Intenta ampliar la perspectiva de cómo influye el

ambiente y la cognición en el desarrollo

Conceptos clave: Modelo, imitación,

reforzamiento/castigo vicario, autodeterminación

Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo

 Jean Piaget
Teoría del D. Cognitivo

• Esquema
• Asimilación
Su método se basó en la
observación directa y • Adapatación
longitudinal de niños • Acomodación
• Equilibrio
Sensoriomotora [0-2 años]
Preoperacional [2-7 años]

ETAPAS DEL DESARROLLO(

INTELECTUAL)

Operacional concreta [7- Operacional formal [12 -

11] …]

NIÑOS: CONSTRUCTORES ACTIVOS Y ORGANIZADOS EN LÓGICAS DIFERENTES A

ADULTA
 TEORÍAS ETOLÓGICAS

La etología está interesada en el valor evolutivo y adaptativo

de cada conducta. Traspasa la observación de otras especies
animales, basándose en la premisa común de la sobrevivencia y
la selección natural.

CONCEPTOS CLAVE:
APEGO (BOWLBY)

Existen períodos en que la estimulación y otros factores son

necesarios y decisivos para el desarrollo.
 Urie Bronfenbrenner
T. ecológica de sistemas

El desarrollo es un proceso complejo, en

el que se dan juego una innumerable
cantidad de factores que no pueden ser
reducidos o parcializados.

Las interacciones son bidireccionales y

afectadas desde múltiples entornos.
 A Vygotsky le interesó el cómo
valores, creencias, costumbres y
habilidades, se transmiten de
generación en generación
LEV SEMENOVICH VYGOTSKY
TEORÍA SOCIOCULTURAL
Conceptos clave:
Interacción social
Aprendizaje mediado
Prácticas culturales
específica

Función de los miembros maduros de la sociedad en la

adquisición de competencias.
 • Andamiaje
• Zona desarollo
próximo, zdr
• Pensamiento y
CONCEPTOS TEORICOS lenguaje
• Procesos
psicologicos
• Instrumentos de
mediación
ZDP Es la distancia entre el nivel de desarrollo real,
determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto o
en colaboración con otro compañero mas capaz.
 La idea de que un adulto
significativo (o un par -como un
compañero de clase-) medie entre
la tarea y el niño es lo que se llama
ANDAMAJE andamiaje.
Permite contextualizar el desarrollo psicológico en 3 tipos de
sistemas sociales interrelacionados: microsistemas,
mesosistema y exosistemas.