Aprendizaje significativo

 Creada por David Ausubel y J. Novak

 Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no
memorístico, y para ello los nuevos conocimientos
deben relacionarse con los saberes previos que
posea el aprendiz.
 Condiciones para el aprendizaje:
 Significabilidad lógica (se puede relacionar con
conocimientos previos).
 Significabilidad psicológica (adecuación al
desarrollo del alumno).
 Actitud activa y motivación.
 Relación de los nuevos conocimientos con los saberes
previos:
 La mente es como una red proposicional donde aprender es
establecer relaciones semánticas.
 Utilización de organizadores previos que faciliten la
activación de los conocimientos previos relacionados con
los aprendizajes que se quieren realizar.
 Diferenciación-reconciliación integradora que genera
una memorización comprensiva.
 Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés,
se vean útiles.
 AUSUBEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Nuevos
Nuevos
conceptos
conceptos Se incorporan

Bagaje conceptual
existente
PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CONTEXTUA
EXPLORACIÓN LIZACIÓN

PERCEPCIÓN
SELECTIVA OBJETIVOS

ABSTRACCIÓN CONCEPTUALIZA
CIÓN

PRÁCTICA
SIMBOLIZACIÓN CONCEPTUAL

APLICACIÓN
SIGNIFICACIÓN CONCEPTUAL
Condiciones para el aprendizaje
significativo
 El alumno ha de mantener una cierta
predisposición inicial hacia lo que se le enseña.
 Por ello, son necesarias estrategias motivadoras que
provoquen su atención.
 El alumno debe poseer los conocimientos previos
adecuados para poder acceder a los conocimientos
nuevos.
 Se precisa estrategias metodológicas que activen los
conceptos previos, en especial los Organizadores
Previos.
 Pueden ser Expositivos, proporcionando inclusores donde
integrar la información nueva, cuando el alumno tiene
poco conocimiento de esta, y
 Comparativos, estableciendo analogías entre lo nuevo y lo
conocido, cuando la información nueva es más familiar
para el estudiante.
 Estructuración del contenido
 Uso de un vocabulario y terminología adaptados al alumno,
 Establecimiento de relaciones potentes entre todos los
conceptos y
 la concreción y aplicación de lo conceptual a situaciones
reales y cercanas del alumno.
Aprendizaje por descubrimiento

- 3 SISTEMAS DE PROCESAMIENTO

ENACTIVO

ICONICO SIMBOLICO
ASPECTOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR:

 Secuencia representativa, tiene que ver con la

forma de enseñar y con entender que cada alumno
es deferente en la forma de aprender.
 Forma y Frecuencia del refuerzo: tiene que ver
con las condiciones del alumno en su estado
físico, mental y emocional.