Acompañamiento a docentes

4to grupo sesión 3

Momento 1
Ejemplo
Momento 2
 Ejemplo
Evidencia Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

La recuperación de Investigación en el Aplicación del

Evidencia 1 saberes previos libro, internet o conocimiento
Organización del Fotos de las biblioteca Trabajo final de los
tiempo, espacio, organización de los en equipos alumnos y
materiales y recursos alumnos Actividad diferenciada

Evidencia 2 Instrumento: Escala Instrumento: Lista de Instrumento: Rúbrica

Estrategia de de actitudes aplicada cotejo aplicada por aplicada por medio del
evaluación por medio de la medio del análisis del análisis del
observación desempeño desempeño

Evidencia 3 Nota realizada por el Nota realizada por un Reflexión resultado de

Retroalimentación docente compañero la
Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación
Momento 3
Momento 3
Momento 3
 Etapa 3 Examen de
conocimientos
• Permite valorar los conocimientos, las capacidades y
habilidades para afrontar y resolver diversas situaciones
de la práctica profesional.
 Estrategia de estudio
Enfoques Didácticos
Asignatura Español Matemáti Ciencias Historia FORCE Geo Ed. Fis
cas

Enfoque

Metodología

Estrategias
Enfoques
didácticos
 ESPAÑOL
Prácticas Son pautas o modos de
interacción que
sociales del enmarcan la
producción e
lenguaje interpretación de los
Aproximarse a
su escritura
textos orales y escritos.

Compartir los Intercambios

textos orales

PROYECTOS
DIDÁCTICOS

Estudiar Leer

interpretar
 MATEMÁTICAS
Ni tan
Resolución de difícil, ni tan
problemas sencilla

Secuencias de
Reestructurar situaciones
Diversas
algo que ya problemáticas que estrategias
sabe despierten el interés
de los alumnos

Usar
conocimientos
previos
CIENCIAS Formación
científica Científicos

básica

Partir de
contextos
vinculados a
la vida
Proyectos

Ciudadanos Tecnológicos

Aprovechar
sus saberes y
replantearlos

Representación e
interpretación
 INGLÉS
Prácticas
sociales del
lenguaje

Que los alumnos

Experiencia
se conviertan en
concreta con un Experimentación
participantes
texto: exposición activa: los
efectivos de una
de los estudiantes usen
comunidad
estudiantes a un el lenguaje a
hablante de
TEXTO oral o través de tareas
inglés: el salón
escrito
de clases.
 El estudio del
espacio

GEOGRAFÍA geográfico
desde una
perspectiva
formativa

Construir una
visión global del
espacio
mediante el
reconocimiento
de las
relaciones entre Estudio de
Proyectos
sus casos
componentes
naturales,
sociales,
culturales,
económicos y
políticos.
HISTORIA

Historia
formativa Los
Comprensión
conocimientos
temporal y Entender y
históricos no son
espacial de analizar el
una verdad
sucesos y presente
absoluta y
procesos.
única
FORCE

El desarrollo de
la autonomía
del alumnado y
en la
adquisición de
compromisos
ciudadanos
EDUCACIÓN FÍSICA
Enfoque
sistemico
integral

La Códigos
exploración y compartidos de
conducta y
el comunicación
conocimiento
de su
corporeidad,
de sus
habilidades y
destrezas
 ARTES
Ejes de enseñanza

Apreciación
Expresión
Contextualización
Los alumnos
emplean el
lenguaje de
una disciplina
artística para
expresarse y
comunicarse
TAREA EVALUATIVA 3 Secuencia y
enfoque
1. Subrayar las palabras clave de las preguntas de
andamiaje.
2. Buscar esos elementos subrayados en la
secuencia.
3. Ve a tu programa de estudios en el apartado
enfoque didáctico o pedagógico y subraya las
estrategias, orientaciones, roles del maestro y
roles del alumno
4. Unir el elemento del programa de estudios
(enfoque didáctico) con la actividad o estrategia
de la planeación y construir un argumento
Plan de
estudios 2011
 Actividad
• Relaciona los elementos del Proyecto de asesoría y
acompañamiento con los Principios pedagógicos
Principio Palabras clave Elemento del
pedagógico proyecto
 Principios pedagógicos
• Los principios pedagógicos son condiciones esenciales
para la implementación del currículo, la transformación
de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.
1. Centrar la atención en los
estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
•Elcentro y el referente fundamental del aprendizaje
es el estudiante, porque desde etapas tempranas se
requiere generar su disposición y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida
2. Planificar para potenciar
el aprendizaje
• Implica organizar actividades de aprendizaje a partir
de diferentes formas de trabajo, como situaciones y
secuencias didácticas y proyectos, entre otras
• Las actividades deben representar desafíos
intelectuales para los estudiantes con el fin de que
formulen alternativas de solución
3. Generar ambientes de
aprendizaje
• Se denomina ambiente de
aprendizaje al espacio
donde se desarrolla la
comunicación y las
interacciones que
posibilitan el aprendizaje
• Con esta perspectiva se
asume que en los
ambientes de aprendizaje
media la actuación del
docente para construirlos y
emplearlos como tales
4. Trabajar en colaboración
para construir el aprendizaje
• El trabajo colaborativo
alude a estudiantes y
maestros, y orienta las
acciones para el
descubrimiento, la
búsqueda de
soluciones,
coincidencias y
diferencias, con el
propósito de construir
aprendizajes en
colectivo
5. Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los estándares
curriculares y los aprendizajes esperados

Estándares Aprendizajes
Competencia Curriculares esperados
• Es la capacidad de • Son descriptores de • Son indicadores de
responder a logro y definen logro que, en
diferentes aquello que los términos de la
situaciones, e alumnos temporalidad
implica un saber demostrarán al establecida en los
hacer (habilidades) concluir un periodo programas de
con saber escolar. estudio, definen lo
(conocimiento), así que se espera de
como la valoración cada alumno en
de las términos de saber,
consecuencias de saber hacer y
ese hacer (valores saber ser; además,
y actitudes). le dan concreción
al trabajo docente
al hacer
constatable.
6. Usar materiales educativos
para favorecer el aprendizaje
• Los materiales
educativos se han
diversificado,
como sus formatos
y medios de
acceso requieren
habilidades
específicas para su
uso
7. Evaluar para aprender
Permite mejorar el
desempeño de los
estudiantes
Es el proceso que
permite obtener
evidencias, elaborar
juicios y brindar
retroalimentación
sobre los logros de
aprendizaje de los
alumnos a lo largo de
su formación
8. Favorecer la inclusión para atender a
la diversidad

• La educación es un derecho fundamental y una

estrategia para ampliar las oportunidades,
instrumentar las relaciones interculturales, reducir
las desigualdades entre grupos sociales, cerrar
brechas e impulsar la equidad
Maestr@, tiene un lapiz que me preste?
Maestr@, me quede sin hojas.
Maestr@ mi mamá me dijo que no tiene para los materiales.
Maestr@, tiene algo para comer? Hoy no comí.
Maestr@, adopteme.
Maestr@ mi papá le pega a mi mamá.
Maestr@ ayer no viné por que cuide a mis hermanos.
Maestr@ mi mamá no me dio para el camion.
Maestr@ mis papas se van a separar.
Maestr@ mi mamá se murio.
Maestr@ estaras el año que viene con nosotros.
Mamá que diga Maestr@.
Maestr@ ayer te vi caminando.
Maestr@... Maestr@... Te quiero