El discurso del docente como una dificultad en el aprendizaje de conceptos
aritméticos y algebraicos en estudiantes de primer semestre de bachillerato para comprender la resolución de problemas matemáticos aplicadas dentro de su propia realidad La enseñanza de herramientas matemáticas debe de considerarse como una herramienta que ayuda a explorar situaciones que pueden presentarse en la vida cotidiana que se desarrolla en un proceso activo de enseñanza - aprendizaje conocimientos básicos propios de la materia tales como: aritmética y el álgebra pueden ayudar a un estudiante a entender mejor ciertas formalidades de la disciplina y relacionarlas con otras de su propio medio. En la práctica educativa es fácil detectar cómo los estudiantes aún se encuentran acostumbrados a modelos de enseñanza de tipo conductista, cuya adquisición de conocimientos surge de manera pasiva y mecanizada sin llegar a ser realmente significativa para el desarrollo de habilidades matemáticas lo cual suele ser producto de un rezago educativo que han tenido durante su formación escolar, creando un ciclo de aversión a los diversos contenidos relacionados al área reflejándose semestre a semestre en bajos niveles de aprovechamiento e incertidumbre respecto a si les resulta útil o no lo que se aprende en la escuela, situación que se ve agravada al no poder desarrollar habilidades mínimas para desenvolverse contextos particulares Estos factores son el punto de partida que se toma para poder analizar la problemática, ya que para llegar a desarrollar habilidades matemáticas es necesario que el estudiante despliegue una serie de conocimientos que le sirvan como bases para procesos más complejos tales como modelar a través de una función problemas extraídos del contexto lo cual nos lleva a las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los conocimientos básicos clave que el estudiante necesita asimilar para poder formular representaciones del mundo real? ¿Cómo estas representaciones se asocian con el contexto inmediato para que el estudiante modele funciones algebraicas de una variable aplicadas en un problema? En este sentido de acuerdo a ARTZ (2002) podemos ubicar este trabajo en un nivel de estrategias de motivación las cuales estén encaminadas a crear tareas que ayuden a los estudiantes a comprender la naturaleza de los problemas a los que se enfrentan y mediante un discurso adecuado se pueda dar solución a problemáticas sencillas pero retadoras partiendo de niveles de demanda cognitiva bajos, hasta niveles mas altos priorizando la resolución de problemas sobre diversos ejercidos