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Tecnicasdemodificaciondeconducta 130927192805 Phpapp02
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DE MODIFICACIÓN
DE CONDUCTA
PAVLOV THORNDIKE
Un poco de Historia
SKINNER
WATSON
E R
PAVLOV
THORNDIKE
SKINNER
E R R
BASES TEORICAS
C
O
N R EA ED
D
U C ED EA
C
T E NO R
A
¿POR DONDE EMPEZAR?
PASOS
Se trata de identificar a los niños o
IDENTIFICAR componentes de los grupos problemáticos
3- ¿Pertenece a una familia desestructurada (separación de los padres), crianza con otras
figuras familiares (abuelos, tios...)?
4- ¿Se conocen malos tratos hacia el niño (físicos o psíquicos), abandono, negligencia o
incumplimiento de los cuidados básicos del mismo (comida, higiene, escolarización,
etc..)?
6- ¿Estas conductas son persistentes y permanecen a lo largo del tiempo a pesar de sufrir
fluctuaciones en su frecuencia e intensidad?
10- ¿Es temido o rehusado por una parte significativa de sus compañeros en el colegio?
12- ¿Tiene el niño un patrón de comportamiento caracterizado por dos o más de las
siguientes características?: Hiperactividad; Impulsividad, Déficit Atencional, Baja
tolerancia a la frustración
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Técnicas
modificación
conducta en la
escuela
• ECONOMIA DE FICHAS
• PRINCIPIO DE PREMACK
• ESTRATEGIA PARADOJICA
• PROCEDIMIENTOS OPERANTES
TIEMPO FUERA
COSTO DE RESPUESTA
SOBRE CORRECCIÓN
SACIEDAD
Economía Fichas en clase
Esta técnica se utiliza tanto en grupo en el aula, como de forma individual en
casa.
Se aplica para favorecer el desarrollo de buenas conductas y disminuir las no
deseadas. Consiste en trazar un plan junto con el niño para entregarle cuando
efectúa las conductas pactadas de forma previa (recoger su cuarto, hacer las
tareas, atender en clase, etc.). Si consigue un determinado número de fichas,
las puede canjear por un premio mayor (una golosina, un juego o una
actividad lúdica, entre otros). Es necesario aclarar con el niño qué conductas
se tienen que corregir, así como los premios que puede conseguir, y reflejar su
evolución en un cuadro una hoja de registro. Esta técnica se puede usar con la
de "coste de la respuesta", que implica la retirada de fichas o reforzadores
cuando se desarrollen conductas no deseadas
1) Especificar la conducta que va a
premiarse y el premio
2º- Si el niño está acostumbrado a ser desobediente, le provocamos una situación
de perplejidad, dado que ahora la desobediencia sólo se puede dar en sentido
contrario, es decir para desobedecer a sus padres debería bajar inmediatamente
del armario.
3º- Por otra parte, el hecho de subirse al armario se convierte en aversivo ya que si
efectúa la conducta ya no se le obliga a bajar (no hay enfado de los padres) y
además tiene que estar un tiempo allí si no quiere perder puntos.
En resumen, el poder de la técnica se basa en su capacidad de sorprender y
cambiar las contingencias de las situaciones, en especial, aquellas que se han
cronificado.
CASOS PRÁCTICOS
Ejemplo 1
P. es un adolescente de 14 años que asiste regularmente al colegio pero
no muestra ningún interés por aprender. Pertenece a un grupo étnico y
social de riesgo con carencias económicas. A ello se le une la pérdida por
enfermedad de la figura paterna. En la escuela se niega sistemáticamente
a trabajar creando un problema a los maestros en el aula. Con frecuencia
desatiende sus instrucciones no siguiendo las actividades
correspondientes.
Ejemplo 2
Rafa es un niño de 7 años que tiene algunos problemas de conducta,
especialmente, con su madre. Con frecuencia al salir del colegio y cuando
lo viene a buscar se niega a subir al coche y comienza todo un repertorio
desafiante. El niño se niega a ir a casa. La madre intenta convencerle con
todo tipo de promesas, mientras que el niño sigue
ignorándola..........Diferentes adultos que están cerca del niño intentando
convencerle de que obedezca a la madre lo que no hace sino incrementar
su rebeldía al sentirse el centro de la atención. Definitivamente el niño no
obedece a razones de nadie.
Procedimientos operantes
Ámbito de aplicación: Comprenden un conjunto de técnicas que utilizadas
individual o colectivamente pueden aplicarse en gran
diversidad de situaciones y trastornos. Se ha utilizado
ampliamente en educación, en trastornos graves de
conducta (autismo, retraso, esquizofrenia, etc.) y también en
el mundo de la salud y el deporte, entre otros.