TEORÍAS DEL

APRENDIZA JE
LÍNEA DEL TIEMPO
457 A.C
Pedagogía e Historia
 1712
1600 JUAN AMOS JUAN JACOBO
Sistema educativo COMENIO (1592- ROUSSEAU, NACIDO
Romano 1670) EN GINEBRA

La educación en el Teólogo, filósofo y la verdadera educación

Sistema Educativo pedagogo, es no puede ser aquella
Romano es considerado el padre impartida por las
transmisora de la de la pedagogía con congregaciones
corriente griega y su obra La Didáctica religiosas
estuvo guiada por Magna escrita en
tradiciones religiosas 1632, publicada en
y culturales que 1657
dieron origen a Menciona la práctica
escuelas cristianas y de la enseñanza, el
al denominado método, la escuela, el
momento histórico niño, el maestro, los
Periodo Clásico de la manuales, etc.
Pedagogía.
1719 1776 1827
IMMANUEL KANT JOHANN FRIEDRICH JOHANN H.
HERBART PESTALOZZI

reforma la pedagogía
El pensamiento Se plantea la cuestión tradicional y
pedagógico esta sobre cómo podría la desarrolla en
formado por Pedagogía reflexionar profundidad el
principios sobre sus conceptos concepto de la
filosóficos y autóctonos y cultivar educación e incluye
morales y el fin de más un pensar la didáctica.
la educación en autónomo. Defiende la
particularmente individualidad del
ético. niño y la
“La educación preparación de los
debe modelar a maestros como
hombres de requisito para el
carácter” desarrollo del niño.
1896
LEV VYGOTSKI
considerar al individuo
como el resultado del
proceso histórico y social
donde el lenguaje
desempeña un papel
esencial.
El conocimiento es un
proceso de interacción
entre el sujeto y el medio,
pero el medio entendido
como algo social y
cultural, no solamente
físico
1919
TEORÍA COGNITIVA
- JEAN PIAGET
La teoría piagetiana explica,
esencialmente, el desarrollo
cognoscitivo del niño,
haciendo énfasis en la
formación de estructuras
mentales.
Descubrió en particular dos
disciplinas que le
interesaban mucho: la lógica
formal y los trabajos
relativos a la inteligencia del
niño.
1952
MARIA MONTESSORI
“Método Montessori” que
se aplicaría inicialmente en
escuelas primarias. Se basaba
en el fomento de la iniciativa
y capacidad de respuesta del
niño a través del uso de
material didáctico
especialmente diseñado. De
modo que el niño aprendiera
en gran medida por sí mismo
y al ritmo de sus propios
descubrimientos.
1979TEORÍA
CONSTRUCTIVISTA. Piaget,
Vigotsky y Ausubel

El aprendizaje constructivista considera que el papel

esencialmente activo es de quien aprende, por lo
que las acciones formativas deben estar centradas
en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del
estudiante y no en los contenidos específicos.
APORTES:
1. Partir del nivel de desarrollo del alumno.
2. Asegurar la construcción de aprendizajes
significativos.
3. Establecer relaciones ricas entre el nuevo
conocimiento y los esquemas de conocimiento
ya existentes.