PENSAMIENTO,

PENSAMIENTO CRÍTICO
INTEGRANTES:
 LÓPEZ NEYRA KARLA
 ULLOA BRICEÑO YANINA
 BURGOS MORALES, DANIELA
 HONORES VASQUEZ LIZETH
 DÍAZ ALVA, LISETH
 ALVAREZ VARGAS, ANGELES
 SALDAÑA PAREDES, DANIEL
¿QUE ES EL PENSAR?

 Proceso mental de la naturaleza

compleja relacionado con la
percepción, imaginación,
memoria y la inteligencia para
elaborar pensamientos.
 ¿Qué Es el pensamiento?
 Es la conclusión derivada del
pensar a manera conceptos ,
juicios o raciocinios.
 EL IMAGINARIA Y EL
PENSAMIENTO

 La imaginación es un sustituto de la
acción, el pensamiento prepara o
acompaña acto
 El pensamiento esta relacionado con los
objetos reales, la imaginación suele
ocupar de situaciones irreales
 El pensamiento de rige por normas
racionales y la imaginación por normas
emotivas
 “Muchas
personas creen
que piensan
cuando en
realidad sólo
están
reordenando
sus prejuicios.”
William James
1. El pensamiento crítico
como herramienta intelectual
El ser humano ha sido descrito como “el animal que piensa” .
Aparentemente, la facultad de pensar o razonar se convierte en
la cualidad que nos diferencia del resto de los animales. Todos
los seres humanos gozan de este don. Pero ello no significa que
todos sepamos cómo hacer buen uso del mismo. Algunos/as
saben hacer un uso apropiado de dicha facultad, mientras
otros/as no utilizan, de manera apropiada, su capacidad de
pensamiento o al menos no de la manera mas optima.

Lo anterior, como veremos, equivale a decir que algunos seres

humanos están mejor educados/as o entrenados/as que
otros/as en “el arte de pensar criticamente”. Claro está, ello
significa tambien que todos/as, sin excepción, podemos ser
educados en dicho arte y adquirir los conocimientos necesarios
para pensar o razonar críticamente.
2. Definición de pensamiento crítico:
El pensamiento crítico es la
capacidad manifestada por el ser
humano para analizar y evaluar la “...la habilidad de [un
información existente respecto a pensador] de tomar
un tema o determinado, control de su propio
intentando esclarecer la pensamiento. Ello
veracidad de dicha información y requiere que [el
alcanzar una idea justificada al pensador] desarrolle
respecto buenos criterios y
estándares para analizar
y revisar su propio
pensamiento y para
rutinariamente utilizar
estos criterios para
mejorar la calidad de su
pensamiento.”
 ¿Qué habilidades implica tener
pensamiento crítico?
 1. Capacidad de reflexión
Para ser capaz de tener una mentalidad crítica es necesario ser
capaz de reflexionar sobre las cosas en términos abstractos. Es
decir, ser capaz de asociar la información que nos llega con su
significado a un nivel tanto superficial como profundo, así
como las implicaciones que dicha información tiene con
respecto al resto de la realidad.
 2. Flexibilidad
El pensamiento crítico implica la capacidad de dudar de que lo
que percibimos o creemos percibir sea cierto, aceptando la
posibilidad de que existan otras alternativas diferentes de la o
las propuestas. Así, es necesaria cierta flexibilidad mental que
nos permita visualizar que otras perspectivas diferentes de la
habitual pueden ser objetivas y producir los resultados
buscados.
3. Lógica y detección de sesgos
La capacidad de visualizar la lógica o falta de ella en las
cosas que analizamos, así como los posibles fallos y sesgos
puedan tener las afirmaciones y pensamientos respecto a
ellas, resulta fundamental en este aspecto. Si no somos
capaces de detectar aspectos concretos de la
argumentación que no se acaben de corresponder con la
realidad o a los que les falte explicación, no es posible
hacer una crítica fundada.
3.

4. Teoría de la mente
Es necesario tener en cuenta que
todas las afirmaciones y
opiniones son elaboradas por
seres humanos, que presentan
sus opiniones en base a lo que
ellos consideran correcto. Así
pues, el conocimiento puede
estar sesgado incluso a propósito,
si se busca con su transmisión un
objetivo.
Otra definición establecida por el pensador D.J.
Kurland es:

“en sentido amplio, pensar críticamente está relacionado con la razón,

la honestidad intelectual y la amplitud mental en contraposición a lo
emocional, a la pereza intelectual y a la estrechez mental (mente
estrecha). En consecuencia, pensar críticamente involucra seguir el hilo
de las evidencias hasta donde ellas nos lleven, tener en cuenta todas las
posibilidades, confiar en la razón más que en la emoción, ser precisos,
considerar toda la gama de posibles puntos de vista y explicaciones,
sopesar los efectos de las posibles motivaciones y prejuicios, estar más
interesados en encontrar la verdad que en tener la razón, no rechazar
ningún punto de vista así sea impopular, estar concientes de nuestros
sesgos y prejuicios para impedir que influyan en nuestros juicios”.
Por lo tanto, un(a) buen(a) pensador(a) crítico(a) es
alguien que piensa por sí mismo ya que él o ella posee el
dominio de su propio proceso de razonamiento. En otras
palabras, un pensador crítico maneja su propia vida
intelectual, es un sujeto autónomo (independiente),
intelectualmente hablando.

Un pensador crítico mantiene una mentalidad abierta y

ágil para confrontar los retos morales e intelectuales que
la vida le pone enfrente. Éste es capaz de ser creativo e
imaginar situaciones y hacer relaciones que de ordinario
otros pasarían por alto al mirar la realidad de manera
compleja. Por eso , a aquella persona que piensa
críticamente se le denomina usualmente como una
persona juiciosa, sensata y prudente.

Razonar críticamente es ser sensato, es pensar

reflexivamente, es poseer un buen juicio. Pensar
críticamente es, entre otras cosas, poseer la virtud de la
prudencia.
La prudencia es una especie de sabiduría que tiene que ver con la capacidad
intelectual de distinguir y discernir adecuadamente entre lo bueno y lo malo, lo justo y
lo injusto, etc. Por ello se le considera, de hecho, una virtud moral cardinal. A ésta se
le encuentra usualmente acompañada de las otras tres virtudes cardinales: la valentía,
la templanza y la justicia.

Por lo tanto, aquel o aquella que posee la capacidad de razonar críticamente tendrá a
su vez, la virtud de la prudencia, al menos eventualmente, pues desarrollarla, así como
adquirir el arte del buen pensar, requieren, como todo en la vida, pasar por una
especie de entrenamiento intelectual el cual toma tiempo.

Aquel o aquella que desee desarrollarse en el arte del buen pensar, debe de educarse
en cómo pensar, es decir, en cómo discernir, reflexionar y utilizar su imaginación y
capacidad creativa de una forma más efectiva.
De modo que, para alcanzar la virtud
de la prudencia y para desarrollar su
pensamiento crítico al máximo, la
persona deberá primero conocer,
comprender y poner en práctica
todos aquellos criterios o estándares
que definen a un buen pensador
crítico.

Tal como lo define Elder y Paul

(1994): “desarrollar el pensamiento
crítico es una cuestión de conocer y
poner en práctica ciertos criterios
para auto analizarse y auto-revisar
nuestra manera de pensar”.
 Un/a buen/a pensador/a crítico/a debe:
 presentar siempre una gran curiosidad intelectual…

 presentar siempre la disposición y el compromiso de pensar

por si mismo o por si misma; pensar autónomamente…

 sondear con rigurosidad sus propias

creencias, convicciones y opiniones; ser
capaz de auto- reflexionar y evaluarse
a si mismo/a…

 inspeccionar con rigurosidad ideas,

argumentos o pronunciamientos
que lea o escuche…

 distinguir entre lo razonable y

no razonable…

 evitar la estrechez y el ocio

intelectual…
 Ser capaz de hacer preguntas pertinentes y de entender la
vida como una “pregunta”; poseer la capacidad para plantear
problemas y analizarlos a la luz de criterios diversos
(problematizar el mundo a su alrededor)...

 poseer humildad intelectual y ser capaz de admitir su igno-

rancia sobre algo o que no tiene información al respecto (no
argumentar o pronunciarse sobre algo que usted conoce
poco o nada)…

 reconocer la estructura de un buen argumento y poder

desarrollar buenos argumentos por sí mismo…

 saber buscar evidencias para sostener sus opiniones,

argumentos y pronunciamientos…

 ser capaz de distinguir entre sus sentimientos

personales o creencias y los hechos a la hora de opinar
o emitir juicios …
 estar siempre abierto a escuchar a los demás y de
reaccionar a lo que otros dicen de forma efectiva…

 ser capaz de comprender que existen diferentes

perspectivas, puntos de vista e interpretaciones que
expliquen un asunto en específico…

 entender que el mundo es complejo y que es necesario

mirar la realidad social y natural complejamente…

 estar consiente de su propia parcialidad e inclinación a

privilegiar su propio punto de vista, obviando los intereses y
posiciones de los demás…

 ser capaz de ponerse en la posición de los demás; tener

empatía ético-emocional; saber desplazarse éticamente…

 ser capaz de reconocer y superar sus prejuicios por sí

mismo…

 ser capaz de organizar, vincular y darle sentido a diversos

saberes y/o conocimientos provenientes de distintos campos
del saber
Ejemplos de situaciones aplicando los
criterios del pensamiento crítico:
Muchas veces los(as) profesores(as)
mencionan algo que desconocemos y por
temor o por indiferencia el/la estudiante
no se interesa en preguntar cuando tiene
dudas sobre lo que se dijo, o no muestra
curiosidad al respeto.

Igual sucede cuando usted realiza una

lectura y encuentra palabras cuyo
significado no conoce, nombres de personas
que parecen importantes de los cuales
usted no saber nada, pero no y hace nada
por salir de su desconocimiento. Continua la
lectura como si no fuera importante conocer
sobre eso o como si no valiera la pena
aprender el significado de una palabra
desconocida.

Con ello sólo demostramos poca o ninguna

curiosidad i y una gran pereza del intelecto
que en nada contribuye a su formación
intelectual.
CONCLUSIÓN:
Para poner en práctica el pensamiento
crítico de manera efectiva es necesario
comenzar por superar nuestro propio
egocentrismo. Este es en efecto el
primer paso para lograr superar otros
prejuicios que forman parte de nuestro
esquema de pensamiento. Solamente la
auto-reflexión servirá como vehículo para
descubrir los prejuicios que obstaculizan
nuestro poder de razonamiento.