Dr.

Filho
 Ficha Psicopedagógica.
 Área : Madurez para el aprendizaje
 Nombre del test : A.B.C.
 Forma de aplicación : Individual
 Edades de aplicación : 5 1/2 y 6 1/2 años.

 Global o Especifico : Global

 Materiales : Láminas, página de recortes,
3 figuras, protocolo, lápiz, tijera redondeada
y reloj.
 Características : Es de fácil aplicación y corrección; de lápiz y papel.

Se recomienda aplicarlo la primera quincena de 1ero. Básico.

Objetivo

La aplicación de este test nos permite

detectar el nivel de madurez del niño
para el aprendizaje de la lectura y
escritura.

Esta prueba se compone por ocho ítems

 Fácil aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da el
puntaje en términos absolutos; es decir, sin relacionar el
resultado con la edad cronológica.

Desde los 18 puntos hacia arriba predice que el niño

aprenderá a leer en un semestre.
De 11 a 16 puntos, el aprendizaje se realizará normalmente
en un año.
De 10 a 7 puntos, aprenderá con dificultad, exigiendo una
enseñanza especial.
Bajo los 7 puntos se recomienda postergar la enseñanza de
la lectoescritura.

Cada test tiene un criterio de correción

 Test I: Reproducción de Figura.

Material: tres modelos de figura. Lápiz. Reloj.

Técnica: tiempo de reexposición de cada modelo 1 min.,
mientras el niño lo dibuja.
Consigna: “Toma este lápiz, haz una figura igual a esta
(cuadrado). Muy bien, ahora haz otra igual a esta (rombo).
Ahora esta ultima. Muy bien
ANEXOS.

TEST I
3 figuras buenas 3 puntos
2 figuras buenas 2 puntos
1 figura buena 1 punto
0 figuras buenas 0 puntos
Test II : Evocación de Objetos
T.E: 30 s.
Material: Lámina de Figuras. Reloj.
Consigna: (Presentando al revés el cartón): Del otro lado de este cartón
hay unas figuras muy bonitas. Yo voy a dar vuelta el cartón y tú vas a
mirar las figuras sin decir nada. Después que yo esconda las figuras, tú
dirás el nombre de las cosas que viste. ( Después de exponer el cartón
durante 30 segundos y de haberlo dado vuelta nuevamente,
escondiendo las figuras). ¿Qué es lo que viste? ( Si el niño fuese tímido,
agréguese): Di ¿qué viste? ¿qué más?... ¿qué mas?... (Si el niño inicia la
enumeración a la vista del cartón): Espera, dilos cuando yo te mande.

Observación: Se toma nota de los nombres dichos por el niño. Ello,

muchas veces, denunciará deficiencia de vocabulario, repetición
automática o escaso control de la imaginación.
 7 objetos 3 puntos

4 a 6 objetos 2 puntos

2 a 3 objetos 1 punto

1 a 0 objeto 0 puntos
 Test III: Reproducción de Movimientos

Material: Lápiz

Técnica: El examinador se ubica del lado derecho del niño,

apunta con el dedo índice al frente, teniendo el brazo un poco
doblado.

Consigna: Mira bien lo que mi dedo va a hacer aquí.

(reproduce en el aire la fig. a)
Haz ahora con tu dedito lo que hice yo con mi dedo. Bien.
Ahora dibuja en este papel la figura que hiciste en el aire.
Después que el niño la haya dibujado, se procede de la misma
manera para el resto de las figuras.
3 figuras buenas 3 puntos
2 figuras buenas y 1 regular 2 puntos
3 figuras regulares 2 puntos
2 figuras regulres y 1 mala 1 punto
3 figuras malas o repetidas 0 puntos
 Test IV : Evocación de Palabras

Consigna: Voy a decir siete palabras. Presta mucha atención,

porque después tendrás que decirlas tú también. Escucha:
ÁRBOL SILLA PIEDRA CASA MESA CARTERA
Repite ahora lo que yo te dije. (Si el niño se detuviese en la
enumeración):
Muy bien: ¿Qué más?
Observación: Pronúnciese con voz natural, sin cadencia ni
énfasis. Anótense las palabras que diga el niño, con sus errores
eventuales.
 7 palabras 3 puntos

4 a 6 palabras 2 puntos

2 a 3 palabras 1 punto

1 a 0 palabra 0 puntos
 Test V: Evocación de un Relato

Consigna: A ti te gustan los cuentos ¿no es cierto? Voy a contarte

uno. Presta atención, porque después me vas a contar el mismo
cuento. (Pausa):
“MARÍA COMPRÓ UNA MUÑECA. ERA UNA LINDA MUÑECA
DE LOZA. LA MUÑECA TENÍA LOS OJOS AZULES Y UN
VESTIDO AMARILLO. PERO EL MISMO DÍA EN QUE MARÍA
LA COMPRÓ. LA MUÑECA SE CAYÓ Y SE PARTIÓ. MARÍA
LLORÓ MUCHO. (Pausa)

Ahora cuéntame este cuento. (Si el niño iniciase la narración y

vacilase): ¿Qué más?
Observación: Anotar la narración del niño.
Acciones : compró – quebró – lloró
Detalles : de loza – ojos azules – vestido amarillo

3 acciones y 3 detalles 3 puntos

3 acciones y 2 o 1 detalle 2 puntos
3 acciones o 2 acciones y detalles 1 punto
2 acciones o 1 acción y detalles 0 puntos
 Test VI: Repetición de Palabras

Consigna: Di en voz alta: “Caballero” (Pronúnciese lentamente, pero sin recalcar

las sílabas). Muy bien. Ahora voy a decir otras palabras y tú las irás repitiendo.

CONTRATIEMPO CONSTANTINOPLA
INCOMPRENDIDO INGREDIENTE
NABUCODONOSOR COSMOPOLITISMO
PINTARRAJEADO FAMILIARIDADES
SARDANÁPALO TRANSIBERIANO

(Después de cada palabra, el examinador espera la repetición por el niño, anotando

las palabras que fueran mal reproducidas. Si el niño hablase en voz baja, se le debe
decir: más alto. (Si atropelladamente, se debe aconsejar): Más lento.
9 – 10 palabras correctas 3 puntos
5 – 8 palabras correctas 2 puntos
4 – 2 palabras correctas 1 punto
1 – 0 palabras correctas 0 punto
 Test VII: Corte de un Diseño
T.R: 1m c/u

Material: Grecas

Consigna: Vas a cortar este dibujo lo más rápidamente que

puedas, pasando la tijera exactamente por el medio de la raya.
Así: (se indica la operación, dando un ligero corte en el
comienzo del trazo sinuoso; se coloca la tijera sobre la mesa).
Puedes empezar (1 minuto). Para; muy bien. (Si por acaso desde
el principio el niño no ha comprendido la orden, se debe repetir
la fórmula sin alterarla).
TEST 7. Modelo para el recorte (tamaño natural)
Recortar más de la mitad de cada diseño sin salirse de 3 puntos
la raya
Recortar más de la mitad de cada diseño, saliendo de 2 puntos
la raya
Recortar menos de la mitad de cada diseño sin salir 2 puntos
de la raya
Recortar la itad de uno y menos de la mitad del otro 1 punto
con cierta regularidad
No respetar el diseño 0 punto
 Test VIII: Punteado
T: 30 s.

Consigna: vas a hacer un puntito bien fuerte en cada

cuadradito de estos, lo más rápidamente posible. Así… (se
hacen tres puntitos en los tres primeros cuadrados de la línea
superior. Se pone el papel en posición conveniente para el niño
y se le entrega el lápiz). Empieza. (se marcan 30 s.). Para.

Observación: Si el niño hiciera rayitas o cruces en vez de

puntos, se le debe observar, sin interrumpir el trabajo: No
quiero rayas, quiero un puntito en cada casilla, como yo te
enseñé.
TEST 8. Marcar puntos en un cuadriculado
(Tamaño natural)
Más de 50 puntitos 3 puntos

De 26 a 50 puntitos 2 puntos

De 10 a 25 puntitos 1 punto

De 0 a 9 puntos 0 punto
 T EST A BC
(Del Dr. Lorenzo Filho)
NOMBRES Y APELLIDOS _______________________________________________
FECHA NAC. ____________________EDAD CRONOLÓGICA _________________
EXAMINADOR ________________________ FECHA DE EXAMEN ____________
PRONÓSTICO__________________________________________________________
OBSERVACIONES:
 RE S U ME N Y PERFIL

Tests 1 2 3 4 5 6 7 8

Cal 2
ific
aci
ón 1

0
 Aplicación
Resultados:

1. Reproducción de figuras 3 puntos

2. Evocación de objetos 2 puntos
3. Reproducción de mov. 3 puntos
4. Evocación de palabras 2 puntos
5. Evocación de un relato 2 puntos
6. Repetición de palabras 2 puntos
7. Corte de un diseño 3 puntos
8. Punteado 2 puntos
 Tests 1 2 3 4 5 6 7 8

Cali 2
fica
ción 1

0
 Total : 19 puntos

Con el puntaje obtenido, se establece que Carolina

alcanza un 75 % de logro en el test A.B.C, lo que
significa que aprenderá a leer un semestre.
PROCESOS COGNITIVOS I