EL ENFOQUE SISTÉMICO : UNA

ALTERNATIVA PARA ABORDAR EL

ESTUDIO DE LA REALIDAD DEL
SECTOR AGROPECUARIO Y
FORESTAL

Curso de Introducción a las Ciencias

Agrarias y Forestales
Año 2015
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Como nos estamos aproximando
a la realidad…
• Vimos como la realidad se modifica
con la evolución histórica…
• Las complejidad productiva en las
diferentes actividades…
• Como se genera el conocimiento para
comprender mejor esa realidad…

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 Dimensiones de análisis de la
realidad
REGION
(TERRITORIO )

SISTEMA DE
PRODUCCION

POTRERO

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 OBJETIVOS
• Analizar el por qué y el para qué del
enfoque de sistemas en el estudio de la
realidad del sector agropecuario y
forestal
• Conceptualizar que es un sistema,
sistema de producción y sistema
agropecuario.
• Comprender las diferentes
dimensiones de análisis de la realidad
que permita relacionar el sistema y el
territorio.
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 Momentos de la clase
• Presentación de conceptos teóricos.
• Power point jerarquías sistémicas
• Trabajo en comisión.(ejercitación sobre
un sistema de producción)
• Preparación de la primer vista grupal a
los sistemas de producción…

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Algunos comentarios sobre la
evolución de la de ciencia...

El paradigma inicial de la ciencia moderna

(siglo XVII) fue el físico matemático o también
llamado tradicional, el cual rechaza todas
aquellas explicaciones que no se atengan a
lo que puede verificarse por medio de la
contrastación empírica.
Observación y medición.

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• Dentro del paradigma físico matemático
hay dos perspectivas posibles de analizar
un objeto de investigación :

• REDUCCIONISMO
• MECANICISMO

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19/02/2018 8
 La visión desde el reduccionismo

• El reduccionismo implica reducir el

fenómeno en estudio a sus partes
constitutivas, dividir el problema en
sus unidades mas simples, partes y
componentes.
• Suponerlas independientes unas de
otras y analizarlas aisladamente para
explicar sus comportamientos.
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• Conocidos los comportamientos,
se pueden reunir las explicaciones
encontradas separadamente y
concluir que esa suma explica el
comportamiento del fenómeno
como un todo.
• Considera que del análisis de las partes
podrá luego llevar a la comprensión del
todo.

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 La visión desde el mecanicismo

• El mecanicismo supone que los

fenómenos pueden ser explicados en
términos de relaciones mecánicas
causa-efecto.
• Tiene una visión lineal de los
fenómenos de la realidad.

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 Consecuencias
• La adopción de las ideas reduccionistas
mecanicistas por parte de las ciencias
biológicas y sociales entre ellas las ciencias
agrícolas, tuvo dos efectos importantes:

a)El fraccionamiento de un fenómeno en sus

partes para el estudio separado de cada una
de ellas, trajo como consecuencia que el
conocimiento ganase en profundidad lo que
perdió en amplitud, alejándose de los
problemas del mundo real.
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b) El fraccionamiento de los fenómenos
estudiados causó el desarrollo de un
número creciente de disciplinas cada
vez más especializadas e
independientes y con problemas
crecientes de comunicación.

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 ¿Cómo es la realidad sobre la que trabajamos ?
La realidad es una totalidad compleja de elementos y
relaciones.
En la realidad del sector agropecuario se dan procesos
físicos, económicos sociales, biológicos y culturales.

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 Procesos: físicos, químicos y
bioquímicos

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 Procesos: biológicos y
fisiológicos

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 Procesos socioeconómicos y
culturales

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 Realidad del sector agropecuario
y forestal

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Hacia un nuevo abordaje de la
realidad

• Durante la segunda mitad del siglo XIX y en el

siglo XX, desde distintas disciplinas ( biología y
ciencias sociales), se comprende la complejidad
de la realidad.

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Teoría de sistemas:

• Fue propuesta por el biólogo holandés

Von Vertalanfy) en la década de 1920 se
constituye en un nuevo enfoque.
Aplicación en distintas áreas del
conocimiento : biológicos, productivos,
economía, cibernética, comunicación, etc.
Se difunde con mayor énfasis luego de la
segunda guerra mundial.
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Qué es El ENFOQUE SISTEMICO
• Analiza la totalidad del objeto de
estudio, busca comprender las
interacciones que se dan entre las
partes.
• El objetivo es analizar un fenómeno
como sistema , entendiendo la relación
entre su estructura, componentes y su
función.
• El todo es mas que la suma de las
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partes.
 El enfoque de sistemas
• El enfoque de sistemas está más interesado en
las partes como componentes del todo que en
las partes en sí mismas, y ve el todo como un
sistema formado por un conjunto de partes
interrelacionadas.
• El sistema es un todo indivisible y que no es
meramente la suma de sus partes, por lo que
exige un tratamiento multidisciplinario.

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 Por que es importante analizar
como nos aproximamos a la
realidad?
• Entre otros motivos porque el conjunto
de conocimientos previos modifica
nuestra percepción , nuestra
interpretación de la realidad.
• Al acercarnos al objeto de estudio “todos
miramos lo mismo pero no vemos lo
mismo”
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 Cuantas patas tiene este elefante?

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19/02/2018
Ud. ve las tres caras ? 25
19/02/2018 26
19/02/2018
Ud.ve un músico o la cara de una chica? 27
19/02/2018 28
19/02/2018 29
19/02/2018 30
 Las líneas horizontales son paralelas o están en declive?
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 Qué es un sistema?

UN SISTEMA ES UN CONJUNTO
ORGANIZADO DE ELEMENTOS QUE SE
RELACIONAN ENTRE SÍ PARA
CONSTITUIR UNA UNIDAD O UN TODO
CON OBJETIVO/S ESPECÍFICOS.

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 Otra definición
• “un arreglo de componentes
físicos o un conjunto o
colección de cosas conectadas
o relacionadas de tal manera
que forman o actúan como una
unidad, como un todo”. ( Betch,
1974)
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 Que ejemplos de sistemas
podemos dar?
• En el cuerpo humano : el sistema
nervioso, circulatorio, etc.
• Automóvil
• Monetario
• Transporte
• Sistemas de producción : fábrica, un
establecimiento agropecuario.
• Computadora

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 Ejemplos:

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 Subsistemas

• Son jerarquías sistémicas

inferiores a las que nosotros
estamos considerando.

Por Ej: En el auto son subsistemas el

carburador, los cilindros, etc.

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 Subsistemas

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19/02/2018 38
19/02/2018 39
19/02/2018 40
19/02/2018 41
19/02/2018 42
19/02/2018 43
Estructura de un sistema
• Número de componentes
• Tipo de componentes
• Arreglo entre componentes .(Las
relaciones entre los componentes)

Función de un sistema
• relacionada con como “actúa” el sistema.

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 Atributos de un sistema
 Objetivos
 Componentes
 Interacciones
 Entradas
 Salidas
 Contexto
 Límites
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OBJETIVO:

Todo sistema posee un objetivo distinto

del de su partes componentes.

COMPONENTES:
Son los elementos básicos del sistema.

ENTRADAS:
Aporte de elementos externos
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SALIDAS:
Todos los elementos que salen del
sistema.

CONTEXTO:

Conjunto de elementos insertos en sistemas

externos al sistema estudiado y que
mantienen relaciones: como intercambios
de energía , información o materia.
Es todo lo que esta fuera del sistema , que
condiciona y esta condicionado por él.
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LIMITE:
Es una construcción conceptual que
permite diferenciar que elementos
están dentro y cuales fuera del sistema.
Se define NO POR LA UBICACIÓN
TOPOGRAFICA DE LOS ELEMENTOS
SINO POR SU PERTINENCIA CON LOS
OBJETIVOS GENERALES DEL
SISTEMA.

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Un ejemplo de ello son los sistemas en el cuerpo
humano:

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 Atributos de un sistema
Objetivo sistémico

Componente
1

LÍ
Componente 2
MI
TE
Componente 3

CONTEXTO
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La Unidad de Producción como sistema
Definiremos nuestro sistema según
su objetivo Sistémico: sistema de producción.
Considerando las dimensiones técnico productivas,
agroecológicas y socioeconómicas.

LÍMITE
OBJETIVO SISTÉMICO

Subsistema Natural

Subsistema SALIDAS
Subsistema tecnológico
socioeconómico

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CONTEXTO
 Sistema de producción

Sistema de producción

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 Sistema agropecuario y forestal

Sistema Agropecuario y Forestal

Subsistema de
actividades de Subsistema Salidas
Conducción y De actividades Producción
Entradas Regulación productivas Empleo
Recursos de Ingreso
otras ramas Condiciones
de actividades Subsistema de de vida
Subsistema de Actividades de
actividades de apoyo
mejoramiento de las
Condiciones de vida rural

Contexto

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 EL ENFOQUE EN EL SECTOR

AGROPECUARIO

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• En las décadas del cincuenta
y el sesenta :
• Esfuerzos internacionales
dirigidos a:
• Promover el desarrollo agrario(el 80%
de la pobreza esta en estas regiones …)

• Abastecer una población con alta tasa de

crecimiento y que no producía sus propios
alimentos.
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• La solución era usar tecnologías que habían
dado resultado en los países industrializados
para elevar el rendimiento.

• Con tales fines se crearon los centros

internacionales de Investigación el CIMMYT,
Centro Internacional de Mejoramiento de
Maíz y Trigo (México), el International Rice
Research Institute, IRRI, con sede en
Filipinas y el Centro Internacional de
Agricultura tropical (CIAT) en Colombia. se
sustentó sobre todo en la mejora de tres
cereales claves en la alimentación humana :
trigo, arroz y maíz

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• Como acercan las nuevas tecnologías
a los productores?

• Después de la segunda guerra E.E. U.U como parte de su

estrategia de colaboración con los países destruidos por
la guerra y los países en desarrollo se propone
"exportar" su modelo de extensión.

• La incorporación de tecnología constituía el elemento

central del desarrollo agropecuario.
•
• El problema más importante era asegurar la transferencia
de dichos conocimientos de los países desarrollados a
los subdesarrollados.
•
• Era necesario desarrollar infraestructuras ágiles de
investigación adaptativa, que vincularan a los países
receptores con los centros de generación, se crea el
INTA
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PROCESO HISTORICO DE GENERACIÓN Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA

INVESTIGADOR

EXTENSIONISTA

PRODUCTOR

INVESTIGADOR EXTENSIONISTA PRODUCTOR

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19/02/2018 59