Apoyo para Padres y

Apoderados
 ESTILOS DE CRIANZA
Formas en que tratamos a nuestros hijos/as,
les enseñamos y damos herramientas
para su adecuado desarrollo. Estos estilos
van a determinar como actuaran ellos en
su futuro.
 Estilo de crianza Democrática
• Toma en cuenta las • Resultados
opiniones y deseos de los • Niños más creativos,
niños. independientes, seguros
• Las decisiones son de si mismos y sociables
compartidas por el • Menos dispuestos a
ambiente. acatar normas
• La relación entre padres
e hijos es flexible, siendo
las normas abiertas y
compartidas, ya que
existe la posibilidad de
conversar y discutir sobre
ellas.
 Estilo de crianza Autoritaria
• Hay alguien que manda, • Resultados
los padres tienen un • Niños sometidos a
estatus mayor que los normas, pasivos, menos
hijos, toman decisiones y iniciativa, menos
ordenan su cumplimiento creativos, obedientes y
• El poder recae en una conformistas.
sola persona, el resto • Etapa de rebeldía
obedece
• Hay poca consideración
de las opiniones y punto
de vista del resto, sin
tomar en consideración
las necesidades del otro
 Estilo de crianza Permisivos
• Absoluta libertad en la relación • Resultados
padres-hijos
• Niños inseguros
• Se deja hacer al niño lo que
quiera, no hay normas, ni • Independientes
limites • Desobedientes
• Tienen funciones de adultos
• Desapegados
¿CON CUÁL ME
IDENTIFICO?
 Factores que afectan el
rendimiento escolar.
• La participación de los padres es un punto muy
sensible en el aprendizaje, debido a que los
niños y adolescentes dependen de su familia.
• Por lo tanto, la existencia de una atmósfera
familiar cálida y armónica influirá en la confianza
del niño en sus habilidades, motivación por el
estudio y percepción de la necesidad de
aprender como una herramienta para su
desarrollo personal.
 FAMILIA
• No olvide que al conocer a su hijo/a, podrá
solucionar con mayor facilidad sus problemas.
Recuerde, si su hijo/a no aprende pueden existir
varios factores que afecten su desempeño.
• Un niño que se siente querido aprenderá a tener
confianza en sí mismo, exprese lo que siente
por él.
• Un niño con adecuada percepción de sí mismo,
tendrá mejor conducta.
 PADRES y ACUERDOS
• Un padre o un madre no son iguales a los niños,
pues éstos necesitan que alguien oriente su
conducta, en forma flexible, pero con autoridad.
Así cuando usted establezca, por ejemplo, un
plan de estudio para su hijo, ambos, usted y su
pareja deben participar.
• Gran parte de los problemas de conducta de los
niños responden a la falta de acuerdos entre los
padres o de las personas que sustituyen el rol
paterno; por lo general un padre impone una
norma, el otro la cuestiona y permite que el niño
realice lo que desea.
 Sentimientos
• La expresión de los sentimientos debe ser aprendido en familia, que
es el núcleo donde se desarrollan los niños, que les provee amor,
seguridad en sí mismos y la posibilidad de descubrir sus
emociones.

• La ira, es una emoción que nos puede ayudar a sobrevivir o

mal manejada a realizar conductas agresivas que pueden ir desde
el maltrato verbal a acciones mas violentas, como golpear o incluso
matar.

• La agresividad es una conducta aprendida, por lo tanto modificable.

Sí enseñamos a nuestros niños, a reconocer y manejar su ira, serán
adultos responsables y con mayores posibilidades de sociabilizar y
contribución al bien común.
 Investigaciones
• Estudios muestran que la comprensión
lectora tiene relación con las prácticas de
interacción familiar que se dan incluso
antes de que los hijos entren al colegio
• “Aprender a leer no es un hecho aislado
sino un proceso continuo que se inicia
desde que el niño adquiere las primeras
palabras”.
 Ejemplo de trabajo en conjunto
• Una práctica fructífera
contempla que ambos,
niño y adulto, estén
interesados en lo que le
están leyendo y que esto
los haga dialogar. Por
eso, no se trata de que el
padre o la madre le lean
a los hijos “de corrido” o
en forma automatizada,
sino que vayan
comentando con él la
historia y las emociones
que ésta les provoca.
• Es importante que los niños
pequeños vivan experiencias
más allá de lo que les ocurre
en la casa , en la escuela o el
jardín infantil. “En la medida en
que tengan un mundo más
grande van a comprender más
cosas. Es un círculo: es
necesario leer para conocer
más cosas y es necesario
conocer más cosas para
entender lo que se lee”.
PAUTAS DE ACCION
FRENTE A UN TEXTO
• Se recomienda dialogar con los hijos sobre la historia que se está relatando
o sobre sus imágenes. Es bueno hacerle preguntas abiertas al niño: “¿Por
qué crees tú que este personaje hizo eso?”… O “¿qué crees que va a
pasar después?”…, pues ir prediciendo contribuye a una mejor
comprensión del texto.
AL ESCOGER UN LIBRO
• Hay que contemplar los intereses del niño. Ojalá se trate de temas con los
que éste pueda identificarse o asociar con sus experiencias previas, pero
que también le abran el mundo.
FRENTE A PALABRAS “RARAS”
• Si el texto presenta términos que el niño no conoce, es la oportunidad para
que el adulto le vaya explicando qué significan, y también para que los vaya
conociendo en sus diferentes contextos.
ELEGIR LA OCASIÓN
• La experiencia con los libros será más gratificante si los padres lo hacen
como una actividad recreativa y no como una tarea o algo obligatorio.
VOLVER A LEER
• A los niños pequeños les gusta que les vuelvan a leer
los mismos cuentos, pues cada vez los van procesando
de una manera más profunda. Por eso, es bueno que
tengan siempre a mano sus propios libros favoritos.
OTROS RECURSOS
• Durante la lectura, los padres pueden dramatizar, hacer
otras voces, exagerar la entonación, gesticular etc.
COMPARTIR
• El adulto que comparte un texto con un niño también
debe divertirse al hacerlo. Y transmitir esa sensación al
pequeño.
 Altas expectativas
 Relaciones entre expectativas y logros
 Los niños raras veces exceden nuestras
expectativas
 La importancia de dejar que los niños prueben y
fallen
 El valor de aprender de nuestros errores
 Historias exitosas
 Expectativas ante el futuro
Se les invita a reflexionar sobre
estos temas