La Evaluación para las NEEP

Carol Hewstone García

Magíster en Psicología Educacional
El Curriculum Nacional es el referente para aquellos estudiantes
que presentan NEEP y NEEM

Instrumento para asegurar igualdad de oportunidades

Visión Inclusiva
Considera características Aprendizajes y destrezas funcionales
Estilos de Aprendizaje
Intereses
Expectativas
Curriculum Debe ser:
Flexible
Relevante
Pertinente

Para los niños con

NEEP y NEEM,
se debe
considerar un Enfoque
Ecológico
 Planes y Programas por
asignatura para cada curso.

CURRICULUM NACIONAL Objetivos de Aprendizaje

distribuidos por ejes en
cada asignatura.

Discriminar a qué apuntan

los OA: habilidad,
contenido y/o actitud.

Progresión de los OA
en cada asignatura

Enfoque ecológico
funcional
 Currículo Ecológico Funcional
Funcional
Incluye todas las áreas del desarrollo.
Considera necesidades actuales y futuras - alumno, padres y escuela.
Ecológico
Considera ambiente diario del individuo y sus necesidades –
medio cultural, ambiental, económico y social.
TRANSDISCIPLINARIEDAD

En la transdisciplinariedad el profesional tiene el papel

de facilitador, recibiendo orientación de todos los
otros profesionales y coordinando las informaciones.

Distinta de la multidisciplinariedad, donde distintos

profesionales actúan con el alumno de manera independiente.

¿Cuál es el beneficio?
 Currículum

Decreto 83,
Niveles de concreción de Diversificación y
la planificación Adecuaciones
Curriculares.
¿Con qué
herramientas
contamos?

Método COPISI Concreto- Diseño Universal de

Pictórico y Simbólico Aprendizaje

Perfil del estudiante con

fortalezas y debilidades, PEI
o PACI
 Evaluación del Proyecciones de
estudiante, su familia y del
intereses, propio estudiante.
Perfil del fortalezas y Metas
estudiante debilidades. establecidas para
Edad cronológica. trabajar en el
hogar, escuela y
comunidad.
 COPISI y Niveles de
Comunicación
Trabajo con material concreto para conocer o
explorar un contenido o desarrollar una Etapa Temprana de la Comunicación
habilidad y/o actitud.

Trabajo con material pictórico para conocer o

explorar un contenido o desarrollar una Etapa Simbólica Emergente
habilidad y7o actitud.

Trabajo a un nivel simbólico para conocer o

explorar un contenido o desarrollar una Etapa Simbólica
habilidad y/o actitud.
Decreto 83
Formas de
Entorno
respuesta

Presentación Organización
de la del tiempo y
información el horario
Adecuaciones
de Acceso
Decreto 83
Temporalización.
Priorización de
objetivos de Enriquecimiento
aprendizaje y del currículum.
contenidos.

Adecuaciones
Graduación del
de Objetivos Eliminación de
nivel de
de aprendizajes.
complejidad.
Aprendizaje
 D.U.A

• Proporcionar múltiples medios de presentación y

representación.

• Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión.

• Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso.

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Carol Hewstone García

Magíster en Psicología Educacional