TEMA: UNIVERSIDAD VIRTUAL

CICLO: VII

INTEGRANTES: Avila Cozar, Mauricio

Ballon Mendoza, Gabriela
Cruz Cruz, Brigitte
Huamacto Gavilano, Leonard
Pulido Gutierrez, Pat

Profesor: Juan José Puga Pomareda

 INTRODUCCION

En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha

manifestado en la mayor parte del mundo, que ha traído consigo grandes
avances en la tecnología y en la comunicación, diversos campos de
actividad se han acogido de la nueva tecnología para proyectarse y
expandirse, debido a la facilidad y rapidez con que se puede manejar
gran cantidad de información. Uno de los campos que han aprovechado y
están aprovechando esta nueva tecnología es el de la educación, ya que
el Internet es un medio eficaz para garantizar la comunicación,
la interacción, el transporte de información y, consecuentemente, el
aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza virtual, enseñanza a través
de Internet o tele formación.
 EDUCACION VIRTUAL

 Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores

no están en el mismo lugar.

Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas

directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se
beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un medio
de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno
 CARACTERISTICAS

Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante
la programación periódica de tele clases.
Es eficiente, para mensajes, conferencias, etc. en forma simultánea para los centros
de influencia.
Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o
hasta el centro educativo.
Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos.
Es compatible con la educación presencial en cumplimiento del programa
académico.
Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje
Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.
Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y
sistemas de información.
 DIMENSIONES
Ubicación relativa entre el educador – educando.
Es instantáneo en el tiempo, pero en diferente lugar.
El aprendizaje es a distancia, con offline o On-line en tiempo real.
El aprendizaje es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio.
Es autoeducativos en ambientes multimedia o por módulos impresos, todos
ellos centralizados en un mismo lugar, se le denomina sistemas
de autoprendizaje.
El educando no requiere concurrir al centro de estudio, pero se puede realizar
trabajos y debates en comunidades virtuales.
El educando puede estar en su hogar en capacitación virtual electrónica, la
cual puede tomar, según el medio que se utilice, las acepciones sobre "Internet",
"Intranet" o "Extranet" (capacitación virtual electrónica global).
BRINDA
 PRINCIPIOS
• los usuarios pueden adoptar un papel activo en relación al ritmo de
INTERACTIVOS, aprendizaje.

MULTIMEDIA • ya se incorpora a textos, imágenes fijas, animaciones, videos, sonidos.

• permite una actualización de los contenidos y las actividades de forma

ABIERTA permanente, algo que los libros de textos no poseen
SINCRÓNICOS Y • los alumnos pueden participar en las tareas y actividades en el mismo momento
independientemente y en cualquier lugar(Sincrónico). O bien, la realización del
ASINCRÓNICOS trabajo y estudio individual en el tiempo particular de cada alumno (asincrónico).
• no existen limitaciones geográficas ya que utiliza todas las potencialidades
ACCESIBLES de la red de Internet, de manera que los mercados de formación son
abiertas.
CON RECURSOS ON-LINE • Que los alumnos pueden recuperar en sus propios ordenadores personales.

• No tienen porque estar centrado en un solo lugar, sino accesible en

DISTRIBUIDOS cualquier lugar del mundo, los recurso y materiales didácticos.
• El trabajo y actividad de los alumnos, ya que organiza tareas a tiempo a
CON UN ALTO SEGUIMIENTO remitir.
COMUNICACIÓN • Entre los alumnos, ya que la formación y colaboración parte de
HORIZONTAL las técnicas de formación.
 ELEMENTOS ENCENCIALES QUE CONFORMAN UN
AULA
Básicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:
 Distribución de la información.

 Intercambio de ideas y experiencias.

 Aplicación y experimentación de lo aprendido.

 Evaluación de los conocimientos.

 Seguridad y confiabilidad en el sistema.

 En cuanto al educador, los elementos esenciales para el uso

del profesor componen:
 Facilidad de acceso al aula virtual o página web

 Actualización constante del monitoreo.

 Archivo y links de materiales disponibles.

 Tiempo en el que los materiales estarán disponibles.

 CARACTERITICAS DEL EDUCADOR VIRTUAL

 Es una persona interesada en las posibilidades de las nuevas tecnologías.

 Tiene voluntad de aprendizaje, reciclaje y superación continua, y con ganas de enseñar.
 Plantea nuevas formas de enseñar en la interacción del conocimiento
 Ofrece mayor tiempo para reflexionar y las clases virtuales sean concretas y eficaces.
 No enfatiza el papel de emisor, sino de tutor en el proceso de enseñanza.
 Se dedica a orientar y enseñar de modo personalizada.
 Se ajusta al ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
 Se actualiza y cambia constantemente el contenido y los materiales.
 Transforma de libros, apuntes, revistas a un formato de red digital.
 Aprovecha lo máximo las posibilidades de la red (foros, E-mails, Bibliotecas virtuales,
videoconferencias etc.).
 Tiene proyecciones y actualización de conocimientos continuas y permanentes.
 VENTAJAS
 VENTAJAS PARA EL ALUMNO:
 Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.
 Puede adaptar el estudio a su horario personal.
 Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de
trabajar off-line.
 Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de curso.
 El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que forma
parte de su propia formación.
 Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que
no pueden acudir periódicamente a clase por motivos como el trabajo, la distancia, etc...
 Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el alumno
responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
 Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos
tradicionales, evitando los inconvenientes de los mismos
 Para la universidad
 Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas personas
o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presénciales.
 Permite superar la calidad de los cursos presénciales.
 Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados a la educación: en
muchos países los presupuestos de educación están congelados
aunque la demanda aumenta. Mientras que la financiación disminuye, los
gobiernos piden niveles más altos y mayor relevancia del factor
"profesionalizador" de los cursos.
 Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no sólo esperan que las
instituciones educativas mejoren su relación coste-eficacia, sino que también
esperan que éstas justifiquen el uso que hacen del dinero público
 DESVENTAJAS

 La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil".
 Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
Tecnófobos y tecnófilos.
 Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
 Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un programa de TV
(telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para
aprender ciertos contenidos.
 La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado
el uso de medios más sencillos como el retroproyector.
 Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo en
cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.
FORMAS O ALTERNATIVAS DE USAR LA RED
 PARA PROMOVER Y MERCADEAR LOS PROGRAMAS:
 Publicar el programa de los cursos es útil para los estudiantes ya que siempre
pueden tener acceso a una versión actualizada del mismo, y para los alumnos futuros
ya que tienen una mejor oportunidad de buscar cursos que respondan a sus
necesidades y expectativas; y además tener una idea clara de los requisitos y
formas de trabajo.

 PARA QUE LOS ESTUDIANTES EXPLOREN DIVERSOS RECURSOS:

 El profesor sugiere o recomienda una serie de enlaces a páginas de la Red
. relacionadas con el contenido de los cursos; también los estudiantes pueden sugerir
otros enlaces interesantes. Esta forma de utilizar la Red promueve la capacidad de
exploración y descubrimiento, y estimula búsquedas intelectuales más significativas a
nivel personal y profesional.
 PARA REALIZAR ACTIVIDADES QUE TRASCIENDEN LA CLASE.
 Se exige a los estudiantes que se comuniquen o trabajen con otros compañeros o expertos
externos al curso a través de la Red. Al entrar en contacto con personas de otras
universidades, ciudades, o países se enriquecen sus perspectivas intelectuales.
 PARA INSTRUCCIÓN ALTERNATIVA DE ESTUDIANTES LOCALES O RESIDENTES.
 Estudiantes que trabajen o tengan otras restricciones utilizan la Red como medio principal de
participación en un curso, con posibilidad de unos pocos encuentros presenciales. Como los
estudiantes están en la ciudad o en el campus, los profesores asumen que tienen acceso a
ciertos recursos fundamentales como la biblioteca, o los laboratorios de cómputo. En este
caso la Red se utiliza para instrucción asincrónica, sin horarios ni espacios, con mucho apoyo
en el correo electrónico, transferencia e intercambio de archivos, portafolios electrónicos,
tareas regulares, producción de ensayos, discusiones en grupo,etc.
 PARA DESARROLLAR UN CURSO COMPLETO QUE PUEDAN TOMAR ESTUDIANTES DE
CUALQUIER LUGAR:
 Existen innumerables ejemplos en la Red de este tipo de cursos para personas que no
pueden asistir personalmente a un campus universitario. Se apoyan en recursos como
navegadores, teleconferencias, correo electrónico, y herramientas para intercambio de
archivos. Como en estos cursos pueden matricularse personas de todo el mundo, los
estudiantes no sólo adquieren conocimientos académicos sino que pueden desarrollar
habilidades de relación interpersonal y perspectivas multiculturales
 PARA DESARROLLAR INICIATIVAS INSTITUCIONALES DE MAYOR ALCANCE:
 Actualmente proliferan las instituciones que ofrecen programas completos en la Red. A
medida que aumente la oferta de cursos en Internet los estudiantes pueden comparar más
directamente los costos, los requisitos, el equipo docente y la metodología; así mismo,
pueden apreciar mejor la secuencia de ciertos cursos y hacer la planeación requerida para
completar un programa. El desarrollo completo de un programa a través de la Red exige
una planeación curricular cuidadosa.
 CONCLUSIONES
 La educación virtual es una muy buena alternativa de aprendizaje para aquellas
personas que no pueden acceder a una escuela tradicional o llevar cursos de la forma
tradicional. También es una buena alternativa de aprendizaje por que el modelo
educativo que se debe desarrollar en ellas se basa en el aprendizaje significativo en el
que el estudiante construye su propio conocimiento y el profesor solo le
proporciona herramientas para que lo construya, y de esta manera le sirva de por
vida, además de que el estudiante establece y organiza sus tiempos de aprendizaje.
A través de la Red se podrá disponer de servicios integrados de teléfono, televisión,
radio, e Internet. Todos estos cambios determinarán la forma, el contendido, y las
condiciones logísticas de la enseñanza virtual. Los servidores de la Red proveerán una
mejor conectividad entre las bases de datos, ambientes de realidad virtual
compartidos, y sofisticadas herramientas de comunicación que fomentarán la interacción
y la colaboración.