Qu es el diseo

instruccional?
Es la creacin de una propuesta de
aprendizaje de acuerdo a las
necesidades de:
Un grupo
Un procedimiento
La organizacin de conceptos
A fin de garantizar la transmisin de
conocimientos
 MODELO DE
DICK Y CAREY
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para
el diseo de sistemas instruccionales basado en la
idea de que existe una relacin predecible y fiable
entre un estmulo (materiales didcticos) y la
respuesta que se produce en un alumno (el
aprendizaje de los materiales).

El diseador tiene que identificar las competencias y

habilidades que el alumno debe dominar y a
continuacin seleccionar el estmulo y la estrategia
instruccional para su presentacin.
 CARACTERSCTICAS DEL MODELO

Este modelo est basado en investigaciones y experiencias prcticas.

La instruccin se dirige especficamente en las habilidades y

conocimientos que se ensean y proporciona las condiciones para el
aprendizaje.

Este modelo de diseo Instruccional es utilizado frecuentemente en el

mbito educativo y est compuesto por 10 fases que interactan entre
s.

Los componentes de este modelo son: los estudiantes, el instructor, los

materiales de instruccin y el modelo de aprendizaje, los cuales
interactuarn entre ellos para alcanzar la meta deseada.

Retroalimenta al docente y al estudiante.

 FASES DEL MODELO (10 FASES)

1. Identificar la meta instruccional.

En el primer paso se identifica que es lo que se quiere que el estudiante sea capaz de
hacer cuando se haya completado la instruccin. La definicin de una meta instruccional
se obtiene de una lista de metas, de un estudio de necesidades, de una lista de dificultades
que presentan los estudiantes en un escenario dado.

2. Anlisis de la instruccin.
Despus que se identifica la meta instruccional, es necesario determinar qu tipo de
aprendizaje es el que se requiere del estudiante. Hay que analizar la meta para identificar
las destrezas y las destrezas subordinadas que necesitan dominarse.

3. Anlisis de los estudiantes y del contexto.

En esta fase identifican las conductas de entrada, las caractersticas de los estudiantes,
el contexto en el cual aprendern las destrezas y el contexto en el cual las aplicaran.
Los estudiantes debern dominar ciertas destrezas, aprendizajes previos, para poder
aprender las nuevas destrezas.
4. Redaccin de objetivos.
El diseador de la instruccin describir sealamientos especficos de que es lo que los
estudiantes podrn hacer cuando termine la instruccin. Este sealamiento est basado de
aquellas destrezas que se identificaron en el anlisis instruccional.

5. Desarrollo de Instrumentos de evaluacin.

En esta etapa se elaboran los criterios que medirn la habilidad del estudiante para lograr
lo que se describi en los objetivos. En otras palabras, se elaboran los instrumentos o
pruebas para evaluar el logro de las conductas o destrezas, es decir, lo que se seal en
los objetivos.

6. Elaboracin de la estrategia instruccional.

Aqu se identifica la estrategia que se utilizara para llevar a cabo la instruccin y se
determina cuales son los medios a utilizarse. Las estrategias incluyen actividades tal como:
la conferencia, el aprendizaje cooperativo, la prctica dirigida, el aprendizaje basado en
problemas, el mtodo de proyectos, etc.
7. Desarrollo y seleccin de los materiales de instruccin.
En esta fase se utiliza la estrategia instruccional para producir la instruccin. Esto incluye:
el manual del estudiante, materiales instruccionales y exmenes.

8. Diseo y desarrollo de la evaluacin formativa.

Una vez que se finalice con la elaboracin de la instruccin, se deber recoger los datos
para as mejorarla. El diseador lleva a cabo lo que se conoce como: evaluacin uno-a-
uno, evaluacin de grupo pequeo y evaluacin de campo.

9. Diseo y desarrollo de la evaluacin sumativa.

Aqu se examina el valor o los mritos de la instruccin producida. Es una fase final
donde ya se ha revisado la instruccin y conlleva el que se tome una decisin: se descarta,
se comprar o se implanta.

10. Revisin de la instruccin

Es el paso final en el diseo y desarrollo de proceso, y el primer paso al repetir el ciclo.
Esta fase es similar a la fase de evaluacin formativa, la diferencia es que en esta fase, en la
fase de Revisar la Instruccin,.