PSICOLOGIA DEL

DESARROLLO I
EAP PSICOLOGIA III Ciclo

Docente: Psic. Gabriel Coletti E.

Fundamentos

Presentamos aqu un anlisis del

desarrollo infantil desde el punto de vista
de la ciencia natural. En trminos ms
generales, ste es un anlisis del
desarrollo psicolgico humano.
TEORA
La primera definicin de teora incluida en el Random
House Dictionary of the English Language es: Un grupo
coherente de proposiciones generales usadas como
principios de explicacin para una clase de fenmenos.
De acuerdo con este significado del trmino, una teora
del desarrollo psicolgico es un conjunto de
proposiciones generales (definiciones de trminos y
principios de relaciones entre ellos), que muestra las
relaciones existentes entre el ambiente y la conducta,
que resumen las interacciones particulares observables
en un individuo.
DESARROLLO PSICOLGICO
El desarrollo psicolgico se ha definido de varias
maneras. En algunos enfoques designados
normativos, el desarrollo se entiende como una
caracterstica si se le puede relacionar con la
edad de modo ordenado o regulado; en otros
enfoques,
el desarrollo se identifica simplemente como la
secuencia de cambios que se producen durante
el transcurso de la vida, desde la concepcin
hasta la muerte; y en otros, incluso,
DESARROLLO PSICOLGICO
se considera que el desarrollo est caracterizado
por algn principio descriptivo omniincluyente tal
como: el desarrollo es el cambio que procede de
un estado de globalidad relativa a un estado de
diferenciacin, articulacin e integracin
jerrquica crecientes. Creemos que la mayora
de las definiciones se encuentran incompletas o
bien involucran trminos que desafan a las
definiciones empricas.
DESARROLLO PSICOLGICO
Por desarrollo psicolgico entendemos los
cambios progresivos en las interacciones entre la
conducta de los individuos y los eventos de su
medio ambiente.
Sin embargo, el tema de esta presentacin es el
desarrollo psicolgico, los cambios progresivos
en las interacciones entre la conducta y el medio
ambiente que se manifiestan a travs del paso
del tiempo desde la concepcin hasta la muerte.
DESARROLLO PSICOLGICO
los individuos interactan continua y consistentemente
con el medio ambiente; en otras palabras, la conducta
afecta al ambiente y el ambiente afecta a la conducta.
La forma ms sencilla de concebir el cambio progresivo
de la conducta es decir que ste se efecta conforme a
la edad; decir que el crecimiento produce nuevas
habilidades. Esto es cierto en realidad, pero es slo el
principio de un anlisis adecuado de cun cabalmente el
cambio en la conducta es una interaccin entre el
individuo y el medio ambiente (Baer 1970); ya que,
mientras la edad produce el crecimiento y el crecimiento
facilita nuevas habilidades, el medio ambiente reacciona.
CIENCIA NATURAL
El enfoque de la ciencia natural es el estudio de
cualquier fenmeno natural regulado y
ordenado, a travs de ciertos mtodos.
el cientfico (tal y como aqu lo definimos) debe
restringirse a estudiar lo que puede observar, ya
con sus ojos o bien con sus instrumentos. Su
procedimiento general consiste en manipular, de
modo observable, cualesquiera condiciones que
sospeche sean importantes con respecto a sus
problemas, y luego observar qu cambios se
producen como resultado.
TAREAS DE LA PSICOLOGIA
DEL DESARROLLO Y SU
APORTE
La tarea de toda ciencia, siempre est
relacionada con sus fines y con el nivel que
ocupa en el vasto campo cientfico. En el nivel
de ciencia bsica la psicologa tiene por
finalidad: describir, explicar y producir los hechos
o fenmenos psicolgicos y en el nivel de ciencia
aplicada controla modifica la realidad. Dentro
de ese orden podremos precisar las tareas que
cumple la psicologa del desarrollo humano:
TAREAS DE LA PSICOLOGIA
DEL DESARROLLO Y SU
APORTE
a.- Estudia el cumplimiento de las leyes del
desarrollo psquico en los diferentes perodos de
vida y su correspondencia con las leyes del
desarrollo universal.
b.- Estudia los diversos factores, causas y
circunstancias, que por su carcter de fuerza
motriz, influyen en la formacin intelectual, fsica
y moral del individuo.
c.- Explica las marcadas diferencias entre la
prctica y el conocimiento sensible, entre la
prctica y el pensamiento abstracto.
TAREAS DE LA PSICOLOGIA
DEL DESARROLLO Y SU
APORTE
d.- Investiga, diagnostica y resuelve situaciones
implcitas en la conducta durante las diversas etapas y
estadios del desarrollo.
e.-Describe y explica los procesos del desarrollo de acuerdo
a las posibilidades de orden gentico, congnito y socio-
emocional.
f.- Estudia las formas cualitativas y cuantitativas de cambios
que ocurren en el ser humano en sus diferentes perodos
de vida.
g.- Interrelaciona las reas y procesos del desarrollo
para hallar los indicadores de enseanza-aprendizaje.
CONSIDERACIONES HISTORICAS
AL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA
DEL DESARROLLO
Un diario temprano, publicado en 1787 en Alemania,
contena las observaciones que Dietrich Tiedemann
(1787/1897!) hizo de la conducta sensorial, motora,
lingstica y cognoscitiva de su hijo durante los primeros
dos y medio aos.
Fue Charles Darwin, el creador de la teora de la
evolucin, quien primero enfatiz la naturaleza de
desarrollo de la conducta infantil. En 1877 Darwin
public sus notas sobre el desarrollo sensorial,
cognoscitivo y emocional de su hijo Doddy durante sus
primeros doce meses. El diario de Darwin dio
respetabilidad cientfica a las biografas de bebs; en
las siguientes tres dcadas se publicaron alrededor de
treinta ms (Dennis, 1936).
CONSIDERACIONES HISTORICAS AL
ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Para el final del siglo XIX, Los cientficos haban
descubierto el misterio de la concepcin y (como en el
caso del nio salvaje de Aveyron) discutan acerca de la
importancia de la naturaleza y la crianza
(caractersticas innatas e influencias de la experiencia).
El descubrimiento de los grmenes y las vacunas hizo
posible que muchos nios sobrevivieran a la infancia. Las
leyes que protegan a los nios de las largas jornadas
laborales les permitieron pasar ms tiempo en la
escuela, y los padres y los maestros se interesaron ms
por identificar y satisfacer las necesidades del desarrollo
de los nios.
La adolescencia no fue considerada como un periodo
separado de desarrollo hasta el inicio del siglo xx,
cuando G. Stanley Hall, un pionero en el estudio del
nio, public un libro popular (aunque no cientfico)
llamado Adolescence (1904/1916).
CONSIDERACIONES HISTORICAS AL
ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
Hall fue tambin uno de los primeros psiclogos
interesados en el envejecimiento. En 1922, a los 78
aos, public Senescence: The Last Half of Life. Pero no
fue sino hasta una generacin ms tarde que floreci el
estudio del envejecimiento. Desde finales de la dcada
iniciada en 1930 una serie de estudios importantes de
largo plazo, como los de K. Warner Schaie, George
Vaillant, Daniel Levinson y Ravenna Helson, se
concentraron en el desarrollo de la inteligencia y la
personalidad en la edad adulta y la vejez.
Dado que los seres humanos son complejos, el estudio
del desarrollo del ciclo vital es interdisciplinario, es decir,
se inspira en muchos campos o disciplinas. estas
incluyen la psicologa, la psiquiatra, la sociologa, la
antropologa, la biologa, la gentica (el estudio de las
caractersticas heredadas), la ciencia familiar (el estudio
de los procesos familiares), la educacin, la historia, la
filosofa y la medicina.
Procesos del desarrollo: cambio y
estabilidad
Los cientficos del desarrollo se interesan en dos tipos de
cambio del desarrollo: cuantitativo y cualitativo. El
cambio cuantitativo es un cambio en el nmero o
cantidad, como el crecimiento en la estatura, peso,
vocabulario, conducta agresiva o frecuencia de la
comunicacin. El cambio cualitativo es un cambio en el
tipo, estructura u organizacin.
Los cientficos del desarrollo tambin se interesan por
comprender la estabilidad, o constancia, subyacente a la
personalidad y la conducta. Por ejemplo, alrededor de 10
a 15 por ciento de los nios son consistentemente
tmidos y otro 10 a 15 por ciento son muy atrevidos.
Aunque diversas influencias pueden modificar esos
rasgos, parecen persistir en un grado moderado, en
especial en los nios de un extremo u otro. Amplias
dimensiones de la personalidad, como el escrpulo y la
apertura a la nueva experiencia, parecen estabilizarse
antes o durante la edad adulta temprana
DOMINIOS DEL DESARROLLO

Se estudian por separado el desarrollo

fsico, intelectual o cognoscitivo, y el social
y de la personalidad en cada etapa de la
vida, aunque en realidad se encuentren
unidos y se afecten entre s.
DOMINIOS DEL DESARROLLO
Desarrollo fsico
Los cambios corporales, cerebrales, de las
capacidades sensoriales y de las habilidades
motrices forman parte del desarrollo fsico e
influyen sobremanera en el intelecto y la
personalidad. Por ejemplo, muchos de los
conocimientos que los nios tienen del mundo
provienen de los sentidos y de la actividad
motriz.
DOMINIOS DEL DESARROLLO
Desarrollo intelectual (cognoscitivo)
Los cambios que se esperan en las facultades mentales
aprendizaje, memoria, razonamiento, pensamiento y
lenguaje, constituyen aspectos del desarrollo inte
lectual o cognoscitivo. Estos cambios estn
estrechamente ligados al desarrollo fsico y al emocional.
Por ejemplo, el crecimiento de la memoria en un beb
est relacionado con la experiencia de ansiedad por
separacin: miedo a que la madre no vuelva cuando ella
sale.
DOMINIOS DEL DESARROLLO
Desarrollo social y de la personalidad
La personalidad es la nica forma en la cual cada
persona se relaciona con el mundo y expresa sus
emociones. El desarrollo social se refiere a los cambios
experimentados en la relacin con los dems. Ambos
afectan los aspectos fsicos y cognoscitivos del
funcionamiento. Por ejemplo, la ansiedad durante una
prueba puede impedir el buen desempeo en ella. El
apoyo social de los amigos ayuda a enfrentar los efectos
negativos potenciales del estrs en la salud mental y
fsica.
PERIODOS DEL CICLO DE VIDA
El concepto de una divisin del ciclo de vida en
periodos es una construccin social: una
idea acerca de la naturaleza de la realidad que
tiene amplia aceptacin entre los miembros de
una sociedad en un momento particular, con
base en percepciones subjetivas o suposiciones
compartidas.
La vida del hombre se divide en ocho periodos:
 Principales acontecimientos en los ocho periodos de
la vida del hombre
Periodo prenatal (de la concepcin
hasta el nacimiento)
Formacin de los rganos y la estructura
corporal bsica.
Crecimiento fsico acelerado.
Mayor vulnerabilidad a las influencias
ambientales
 Principales acontecimientos en los ocho periodos de
la vida del hombre
Infancia y primeros pasos (del
nacimiento a los tres aos)
El recin nacido es dependiente pero competente.
Los sentidos funcionan desde el nacimiento.
El crecimiento fsico y el desarrollo de las habilidades
motoras son muy rpidos.
Presencia de la habilidad para aprender, incluso desde las
primeras semanas de vida.
Al final del primer ao se forman los lazos con los padres y
los dems.
La autoconciencia se desarrolla durante el segundo ao.
El habla y la comprensin se desarrollan con rapidez.
Se incrementa el inters en otros nios.
Principales acontecimientos en los ocho
periodos de la vida del hombre
Niez temprana (3 a 6 aos)
Todava la familia es el centro de la vida, aunque
otros nios empiezan a ser importantes.
Aumentan la fuerza y las habilidades motrices
fina y gruesa.
Se incrementan el autocontrol, el cuidado propio
y la independencia.
Existe mayor inventiva en los juegos, la
creatividad y la imaginacin.
La inmadurez cognoscitiva conduce a ideas
ilgicas acerca del mundo.
El comportamiento es bastante egocntrico,
aunque crece la comprensin de la perspectiva
de otras personas.
Principales acontecimientos en los ocho
periodos de la vida del hombre
Niez Intermedia (6 a 11 aos)
Los compaeros cobran gran importancia.
El nio empieza a pensar lgicamente, aunque
la mayora de veces su pensamiento es
concreto.
Disminuye el egocentrismo.
Se incrementan la memoria y el lenguaje
Mejora la habilidad cognoscitiva para
beneficiarse de la educacin formal.
Se desarrolla el autoconcepto, y se afecta la
autoestima.
Disminuye la rapidez del crecimiento fsico.
Mejoran la fuerza y la capacidad atltica.
Principales acontecimientos en los ocho
periodos de la vida del hombre
Adolescencia (11 a 20 aos aproximadamente )
Los cambios fsicos son rpidos y profundos.
Comienza la madurez reproductora.
La bsqueda de la identidad se torna imperiosa.
Los compaeros ayudan a desarrollar y probar el
autocontrol.
Se desarrolla el pensamiento abstracto y el
empleo del razonamiento cientfico.
El egocentrismo adolescente persiste en algunos
comportamientos.
Las relaciones con los padres son buenas en
general.
Principales acontecimientos en los ocho
periodos de la vida del hombre
Edad adulta temprana (20 a 40 aos)

Se toman decisiones acerca de las relaciones

ntimas.
Muchas personas se casan y muchas tienen
hijos.
La salud fsica llega al tope, luego decae
ligeramente. Se escoge una carrera.
Contina desarrollndose el sentido de la
identidad.
La capacidad intelectual se vuelve ms
compleja.
 Principales acontecimientos en los ocho periodos de la vida del
hombre
Edad adulta intermedia (40 a 65 aos)
La bsqueda del sentido de la vida adquiere gran
importancia.
Sufren algn deterioro la salud fsica, el vigor y la fuerza.
Sobreviene la menopausia en las mujeres.
La sabidura y la habilidad para resolver problemas prcticos
son grandes: declina la habilidad para resolver problemas
nuevos.
La doble responsabilidad de cuidar a los hijos y a los padres
ancianos puede causar estrs.
La orientacin del tiempo cambia a tiempo dejado de vivir.
La independencia de los hijos deja vaco el nido.
Las mujeres adquieren ms confianza en s mismas: los
hombres se vuelven ms expresivos.
Algunos experimentan el xito en sus carreras y llegan a la
cima econmica: otros sufren de agotamiento.
En una minora se produce la crisis de la edad madura.
 Principales acontecimientos en los ocho
periodos de la vida del hombre
Edad adulta tardia (65 aos en adelante)
La mayora de las personas an estn saludables y activas,
aunque de algn modo la salud y las aos en adelante)
habilidades fsicas decaen.
La mayora de las personas mantienen la mente despierta.
No obstante que la memoria y la inteligencia se deterioran,
la mayora de las personas encuentra maneras de
compensarlas.
La lentitud de reaccin afecta muchos aspectos del
funcionamiento.
Necesidad de afrontar prdidas en muchas reas (prdida
de las propias facultades, prdida de los seres amados).
La jubilacin deja ms tiempo libre, pero reduce los
recursos econmicos.
Ante la inminencia de la muerte, se siente la necesidad de
encontrarle su propsito a la vida.
Influencias en el desarrollo
Herencia: la dotacin gentica heredada de los
padres biolgicos de una persona en la
concepcin.
Ambiente: se originan en las experiencias
personales frente al mundo exterior.
Maduracin del cuerpo y el cerebro: el
despliegue de una secuencia natural de cambios
fsicos y patrones de conducta
Influencias en el desarrollo
PRINCIPALES INFLUENCIAS
CONTEXTUALES: Los seres humanos son
seres sociales q` se desarrollan dentro de
un contexto social e histrico.
La Familia
Posicin socioeconmica y vecindario
Cultura y raza/origen tnico
El contexto histrico
Influencias en el desarrollo
Un suceso es normativo cuando ocurre de
manera similar en la mayora de los miembros
de un grupo determinado.
Influencias normativas clasificadas segn
la edad: son influencias biolgicas y
ambientales que actan de manera bastante
similar sobre el desarrollo de personas de un
grupo de edad especfica, sin importar la poca
ni el lugar en que viven.
Influencias en el desarrollo
Las influencias normativas clasificadas por la
historia son comunes a una cohorte particular: un
grupo de personas nacidas aproximadamente al mismo
tiempo
Las influencias no normativas son acontecimientos
inusuales que tienen un impacto importante en la vida
de los individuos. Son acontecimientos tpicos que
suceden en un momento atpico de la vida (como el
matrimonio en la adolescencia o la muerte de un padre
cuando el hijo es pequeo) o acontecimientos atpicos
(como tener un defecto de nacimiento o ser vctima de
ataques terroristas).
Momento de las influencias:
periodos crticos y sensibles
Un periodo crtico es un momento
especfico en que un evento determinado,
o su ausencia, tiene un impacto especfico
en el desarrollo.
Periodos sensibles del desarrollo en los
que una persona es especialmente
susceptible a ciertos tipos de experiencias
Principios para el estudio del
desarrollo del ciclo vital:
1. El desarrollo dura toda la vida. El
desarrollo es un proceso vitalicio de
cambio en la habilidad para adaptarse a
las situaciones que uno selecciona o en
las cuales uno se encuentra. Cada
periodo del ciclo de vida es afectado por
lo que sucedi antes y afectar lo que
est por venir.
Principios para el estudio del
desarrollo del ciclo vital:
2. El desarrollo involucra ganancias y
prdidas. El desarrollo es
multidimensional y multidireccional.
Ocurre a lo largo de mltiples
dimensiones en interaccin
-biolgica, psicolgica y social- cada una
de las cuales puede desarrollarse a tasas
diversas.
Principios para el estudio del
desarrollo del ciclo vital:
3. Las influencias provenientes de la biologa
y la cultura cambian a lo largo del ciclo
de vida. El proceso del desarrollo es
influido por la biologa y la cultura, y el
equilibrio entre esas influencias cambia
con el tiempo.
Principios para el estudio del
desarrollo del ciclo vital:
Las influencias biolgicas, como la agudeza
sensorial, la fuerza muscular y la
coordinacin se debilitan a medida que
la persona envejece, pero los apoyos
culturales, como la educacin, relaciones
y ambientes tecnolgicamente amistosos
con la edad, pueden ayudar a
compensarlos
Principios para el estudio del
desarrollo del ciclo vital:
4. El desarrollo involucra una distribucin
cambiante de recursos. Nadie puede
hacerlo todo. Los individuos eligen
invertir sus recursos de tiempo,
energa, talento, dinero y apoyo social de
maneras diversas.
Principios para el estudio del
desarrollo del ciclo vital:
Los recursos pueden ser usados para el
crecimiento (por ejemplo, aprender a
tocar un instrumento o mejorar una
habilidad), el mantenimiento o
recuperacin (practicar para mantener o
recuperar la competencia) y para
manejar la prdida cuando el
mantenimiento y la recuperacin no son
posibles.
Principios para el estudio del
desarrollo del ciclo vital:
5. El desarrollo es modificable. A lo largo de
la vida el desarrollo muestra plasticidad.
Muchas habilidades, como la memoria, la
fuerza y la resistencia pueden tener una
mejora significativa con el
entrenamiento y la prctica, incluso en
periodos tardos de la vida.
Principios para el estudio del
desarrollo del ciclo vital:
6. El desarrollo es influido por el contexto
histrico y cultural. Cada persona se
desarrolla dentro de mltiples contextos;
circunstancias o condiciones definidas en
parte por la biologa, en parte por el
tiempo y el lugar. Adems de las
influencias clasificadas por la edad y no
normativas, los seres humanos (como se
ha advertido) influyen y son influidos por
su contexto histrico-cultural.