LAS TIC AL SERVICIO DE LA

ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE

SAN JUAN 10 DE AGOSTO DE 2009

PUPR. Plan Formación del Profesorado
IV
Aprendizaje auténtico
apoyado con la
tecnología
¿Cómo aprenden los
estudiantes apoyados con la
tecnología?
 Pregunta guía

¿Qué podemos hacer para que el

aprendizaje de los estudiantes sea más
significativo y personal -es decir, de qué
modo el uso de la tecnología aporta a sus
experiencias diarias y aumenta su
conocimiento actual?
 Pregunta guía
Si tuviese que reducir toda la psicología
educativa en un solo principio enunciaría este:
el factor más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto y enséñese
consecuentemente.

Ausubel, D.P.,Novak, J.D. y Hanesian, H. (1987).

Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
(2ª ed.). México: Trillas.
 Estilos de
Aprendizaje
Cada cual aprende a
su manera, como
puede, como quiere
y cuando quiere.
El aprendizaje puede ser
Querer, Saber y Poder

Conocimiento
Habilidades
Actitudes

¿Querer es poder?
 Para hacer, hay que querer,
saber y poder
Una situación de aprendizaje
pondrá en juego los conocimientos
y destrezas con los textos y
Texto contextos articulando un "saber".
Conocimientos
Saber Contexto
y Destrezas Cuando relacione textos y
contextos con actitudes y
Hacer
emociones se obtendrá "querer".
Poder Querer
La resultante de combinar
actitudes y emociones con
Actitudes conocimientos y destrezas será
Emociones "poder".
El resultado final de los tres
componentes será un "hacer“
(Catalina Alonso y Domingo Gallego)
Tipos de estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje: Propuestas más

significativas
Tipos de estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje: Propuestas más

significativas
 EXPERIENCIA CONCRETA
Aprendizaje por emociones (Sentimientos)
Aprendizaje a partir de experiencias específicas
(Experimentando)

ACOMODADOR DIVERGENTE

Percibiendo
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Aprendizaje por acción Aprendizaje por observación y audición
Habilidad para hacer cosas. Toma de Observación de las cosas desde diferentes
reisgo Procesandoo Procesandoo perspectivas

(Haciendo) (Reflexionando)

Percibiendo

CONVERGENTE ASIMILADOR

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Aprendizaje por razonamiento
Análisis lógico de las ideas, planificación sistemática

(Pensando) Kolb
APRENDIZAJE CARACTERISTICAS

Divergentes Combina la experiencia concreta y la observación reflexiva.

•Habilidad imaginativa, son buenos generando Ideas
•Pueden ver las situaciones desde diferentes Perspectivas
•Emotivos, se interesan por la gente
•Se caracterizan por ser individuos con un transfondo en Artes Liberales o Humanidades
•Características de individuos en el área de Consejería, Administración de Personal y Especialista en Desarrollo
Organizacional

Asimiladores Combina la conceptualización abstracta y la observación reflexiva

•Habilidad para crear modelos teóricos
•Razonamiento inductivo
•Les preocupa más los conceptos que las personas, menos interesados en el uso práctico de las teorías
•Característico de individuos en el área de Ciencias, Planificación e Investigación

Convergentes Combina la conceptualización abstracta y la experimentación activa

•Son buenos en la aplicación práctica de las ideas
•Son buenos en situaciones donde hay más de una contestación
•No son emotivos, prefieren las cosas a las personas
•Intereses técnicos
•Característicos de individuos en Ingeniería

Acomodadores Combina la conceptualización abstracta y la experimentación activa

•Son buenos en la aplicación práctica de las ideas
•Son buenos en situaciones donde hay más de una contestación
•No son emotivos, prefieren las cosas a las personas
•Intereses técnicos
Kolb
 Estilo Aprenden mejor Estrategias de enseñanza
ASIMILADOR A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y Clases formales, tono de reflexión
(Los Teóricos) conceptos que presenten un desafío. Clases con ayuda visual
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar. Trabajos experimentales estructurados
Se interesa en el Qué debe aprender Demostración hecha por el docente
interpretación de datos con cifras estadísticas
Crucigramas, rompecabezas
Resolución de problemas numéricos
Investigación independiente

CONVERGENTE Cuando pueden adoptar la postura del observador. Mapas y redes conceptuales
(Los Reflexivos) Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la Trabajos experimentales estructurados
situación. Informes individuales
Cuando pueden pensar antes de actuar. Aplicación práctica
Se interesa en el ¿Cómo va a utilizar los Esquema de contenidos
conocimientos? Proyectos de trabajo: planificación, organización,
ejecución, evaluación
Este estilo caracteriza a muchos ingenieros y Actividades de clasificación, jerarquización
técnicos. Visitas de campo
Clases con demostraciones

DIVERGENTE Cuando se lanzan a una actividad que les presente Ideogramas, hologramas
(Los Activos) un desafío. Juego de roles, creando personajes y parlamentos
Cuando realizan actividades cortas e de resultado Construcción de modelos anatómicos
inmediato. Trabajos experimentales semi-estructurados o no
Cuando hay emoción, drama y crisis. Trabajos de campo semi-estructurados
Está interesado en el ¿Porqué deben aprender Historietas, carteleras, graffittis
algo? Dinámicas grupales para la solución de problemas y
estudio de casos

ACOMODADOR Con actividades que relacionen la teoría y la Estudio de casos

(Los Pragmáticos) práctica. Resolución de problemas
Cuando ven a los demás hacer algo. Dinámicas grupales
Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica Trabajos experimentales en grupo
inmediatamente lo que han aprendido. Trabajos de campo semi-estructurados
Está interesado en el ¿Para qué le sirven los Sociodramas
conocimientos?
Kolb
McCarthy
McCarthy
Estilos de aprendizaje
Estilos de aprendizaje
Estilos de aprendizaje
La nube
 La Nube
 Web 2.0 no es un paquete de programas
 Es un servicio
 Es ‘read-write’ web
 Está orientada al estudiante, pero la usan los
profesores
Web 2.0 es una descripción de una gama de servicios web que representan
colectivamente la “segunda versión” del world wide web. No hay una lista definitiva
de dichos servicios (ni siquiera hay una lista definitiva de los tipos de servicios que
constituye la Web 2.0), pero sí tienen ciertas características comunes:
• Basada en web (mejor que en PC).
• Control de datos por el usuario, muchos de ellos la capacidad de gestionar la
información por parte del usuario. Cualquiera puede ser periodista, tener una
emisora…
• Entorno de usuario amigable e interactivo.
• Facilidades para la colaboración/participación.
 La Nube

• Social networking
• Wikis
• MySpace, Facebook
• Blogs
• Podcasting
• Tagging, RSS
 Características
de la Web 2.0
 La web como plataforma
 Herramientas de poderosa simplicidad
 Participar (opinar, filtrar, etiquetar…)
 Compartir
 Remezclar (“mashup”)
 Hacia una web SOCIAL
de lectura-escritura
(NET: Nuevo Entorno Tecnosocial)
 Inicios TECNOLOGIA WEB 2.0 Postulados

Herramientas
Información Militar Experiencias
y Centros de Inteligencia del
Investigación en Colectiva Usuario
WIKI
WIKI
Universidades
Conlleva Conlleva
90´s Descentralización
Del
Conocimiento
WWW
AUDIO
FORO Originando
Espacio de
Lectura

Hoy
PODCAST
Espacio de Saber Colectivo
Lectura -
Escritura

BLOGS
Herramientas 2.0
Evolución Sofware educativo
Sofware 2.0
 Equipo 2.0
Esta es la tecnología que usan nuestros estudiantes
para aprender y construir conocimiento

¿Qué tecnología usamos

nosotro@s para enseñar?
La Web 2.0 implica un cambio en…

 Paradigmas de la enseñanza y el aprendizaje: roles de

docentes y estudiantes.

 Significado del concepto escuela.

 Visión de la sociedad y de la comprensión de la interacción

social.
Paradigmas de la Web 2.0
VÍDEO AUDIO FOTOGRAFÍA DOCUMENTOS
(Sharismo)
Compartir

http://
www.dailymotion.com/es
 Paradigmas de la Web 2.0
Participación
Paradigmas de la Web 2.0
BLOGS WIKIS
Colaboración

Construcción social del conocimiento

 Evolución de los paradigmas
Paradigma religioso Secularización del paradigma religioso

DIOS
E C

E C
M E C

P
A P

E = Experiencia A
C = Conocimiento
A
M = Ministro/Sacerdote Paradigma
A = Alumno/Feligrés
Clase Magistral secularizado dialógico
Evolución de los paradigmas

P=C=E

Base
Conocimiento
A=C=E Experto

Paradigma digital
Evolución de los paradigmas

P=C=E

Inteligencia
Colectiva
A=C=E Sabiduría
Multitudes

Paradigma conectivista
El cambio de paradigma
implica nuevas relaciones…
 Aprendizaje 2.0
Implica que el aprendizaje sea entendido como…
O así:

Contenido como creación

• Agregar
• Remezclar
• Redefinición de propósito
• Publicación

Remezcla de contenido
Aprendizaje social
Espacio social – Espacio digital
 Espacio 3D
http://secondlife.com/

http://www.activeworlds.com/
http://www.multiverse.net/

http://www.entropiauniverse.com/

http://www.there.com/

http://www.exploratorium.edu/worlds/seco
 El alumno profesor. Fomentar el aprendizaje
social y activo

crear un entorno favorable al

El alumno colaborador. Losy la
alumnos
El nuevo rol aprendizaje, basado en el dialogo confianza
colaboran con otros alumnos y con el
del estudiante: profesor
Diseñador y
Constructor

El alumnno cooperador. Trabajo en

equipo

Ejemplos
Redes sociales
Blogging
 BLOG
¿ Qué es ? ¿ Para qué sirve ?
 Diario personal
 Sitio web / bitácora de
 Portafolio electrónico
artículos dispuestos
 Blog de clase (definido
en orden cronológico
por el profesor): temas,
 Los visitantes pueden
recursos, apuntes,
participar, pero NO tareas, actividades…
modificar  Edublog: el blog de clase
unido a los blogs de los
alumnos
 Qué es un blog
• Website
• Puede ser personal o profesional
• De uno o muchos autores
• El material más reciente se exhibe al
principio
• Puede incluir enlaces, fotos, vídeo, audio,
gráphicas, presentaciones…
• Las entradas son etiquetadas (‘tagged’)
• Las entradas son archivadas
El Blog como herramienta personal

(Viktor Pelevin)
 Blog por y para profesores
Posibles tópicos/usos
Temas profesionales Compartir recursos
Discubrimientos Pedagogía
Temas de la clase Currículo
Reflexiones sobre la Política educativa
práctica de enseñanza
Orejitas y herramientas Asuntos escolares

Red social. Comunidad Anuncios de

de aprendizaje comundades
Ejemplos
El tinglado
 Blog para estudiantes
• Comunicar la última información
• Portal para lo que está disponible
• Añadir links
• Proveer anuncios
• Colocar información y
asignaciones Ejemplos
Blogs de aula

• Comunicación con los padres

 Blog para estudiantes
• Colocar información relacionada
con la clase
• Sujerencias (tips) escolares.
• Revisión de la asignación
• Sumisión de la asignación
• Postear ‘prompts’ para
reflexionar sobre asuntosEjemplos
de la
clase Problemas sociales
 Blog por estudiantes: Ideas
• Comentarios sobre items nuevos
• Comentarios sobre issues
actuales
• Discutir el ‘aprendizaje día a
día’ (Diario reflexivo)
• Discutir las actividades a llevar a
cabo
Ejemplos
• Escribir un diario Blog de estudiantes
 Blog por estudiantes: Ideas

• Blogs para estudiantes

individuales
• Blogs para grupos de estudiantes
• Pero ... ¿Cuáles son tus
objetivos?

Blog de una estudiante de historia

Los blogs y los docentes
Los blogs permiten:
 Publicar información para la clase
 Corregir tareas (beta permanente)
 Comunicar (vía comentarios) al resto del
grupo las correcciones, si es
conveniente.
 Disponer permanentemente de las
producciones
Residuo cognitivo del uso de
blogs
 Organización del discurso
 Fomento del debate
 Construcción de identidad
 Creación de comunidades de aprendizaje
 Compromiso con la audiencia
 Documentación y registro
Wikiing
 Qué es un wiki
• Un website que te permite crear
y editar páginas web
• Permite a los usuarios
colaborar en una sóla página
 WIKIs
¿ Qué son ? ¿ Para qué sirven ?
 Colaborar dinámicamente
 Sitio web colaborativo
 Compartir ideas o líneas
donde múltiples
de trabajo
personas desarrollan
 Hacer glosarios,
el contenido
manuales, libros de texto
 TODOS pueden
 Calificar a través del
editar el contenido historial de
modificaciones
 Beneficios del wiki

• Fácil de auto-publicación
• Anima la colaboración y el trabajo en equipo
• Fácil de estructurar y manejar
• Fácil de compartir información
• Facilita la comunicación
• Fácil para usar
• Ubicación central para construir y bosquejar el
documento
• Manejo del contenido del documento
• Control de la Versión
• Usted recibirá notificaciones de los cambios hechos
Ejemplos
Wiki de profesores
 Wikiing: IDEAS
• Colecciones de Recursos /
investigación (Ejemplo)
• Compartir información
• Projectos grupales
• Posteo de las guías clase/courso
• Revisión grupal.
• FAQ grupal Ejemplos
• Brainstorming Wiki para estudiantes

• FAQs Caza tesoros

Redes de Blogs y Wikis educativos
Blogs o Wikis
Blogs o Wikis
Podcasting
 PODCASTING
¿ Qué es ? ¿ Para qué sirve ?
 Memorizar (mientras
Creación de archivos de
duermo o paseo)
sonido (MP3), algunos
 Clases de idiomas / Ed.
autores también Musical
incluyen vídeo, para  Grabaciones históricas
distribuirlos mediante (discursos, entrevistas,
RSS (sindicación) y debate…)
escucharlos en  Refuerzo en caso de
dispositivos portátiles necesidades educativas
especiales
PODCASTING
PODCASTING
PODCASTING
 GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIÓN