Psicopedagoga y ciencia

Tema 1

1. Tipos de conocimiento

2. Caractersticas del conocimiento cientfico

3. Ciencia: estructura y funciones

3.1 Hechos, fenmenos y datos

3.2 Relaciones entre fenmenos
a) Clases de relaciones
b) Leyes: descubrimiento y contrastacin
c) Funciones de las relaciones
3.3 Teora cientfica
3.3.1. La ciencia
3.3.2. Las teoras
a) Caractersticas de las teoras
b) Funciones de las teoras
c) Los modelos
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Tema 1

4. Caractersticas de la investigacin educativa

5. Paradigmas de investigacin

5.1 Perspectiva emprico-analtica

5.2. Perspectiva humanstico-interpretativa
5.3. Perspectiva orientada a la prctica

6. Modalidades de investigacin educativa

7. Deontologa de la investigacin educativa

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Tema 1

1. Tipos de conocimiento

Conocimiento Conocimiento Conocimiento

Vulgar Filosfico Cientfico
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2. Caractersticas del conocimiento cientfico

Objetivo Sistemtico

Fctico Metdico

Racional Analtico

Contrastable Comunicable
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3. Ciencia: estructura y funciones Hechos, fenmenos y datos

Realidad

Acontecimientos

Hechos Procesos Fenmenos Datos

Sistemas

Realidad
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3. Ciencia: estructura y funciones Relaciones entre fenmenos

Proposiciones
- El timbre son y se abri la puerta.
- El alumnado de la asignatura Mtodos de Investigacin en Educacin estudia
muchas horas.
- El hombre dej de respirar y falleci

Estructura
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3. Ciencia: estructura y funciones Relaciones entre fenmenos

Necesaria

LEY
Clases de relaciones Constante

General

Cuando sale el sol hace calor

Cuando sale el sol hay luz

El agua se evapora a cien grados

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3. Ciencia: estructura y funciones Relaciones entre fenmenos

RELACIONES
(Leyes)

Microhiptesis Contrastacin Hiptesis

Hechos
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3. Ciencia: estructura y funciones Relaciones entre fenmenos

Funciones de las relaciones

Predecir Explicar

SISTEMA DE RELACIONES
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3. Ciencia: estructura y funciones Teora cientfica: La ciencia

La ciencia

Empricas Formales

Hechos naturales Hechos naturales

Hechos Educativos
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3. Ciencia: estructura y funciones Teora cientfica: Las teoras

Sistema relacional Contrastabilidad Deductibilidad Consistencia

Caractersticas

Las teoras

Funciones

Explicativa Predictiva
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3. Ciencia: estructura y funciones Teora cientfica: Los modelos

Teora

Modelo

Datos empricos
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4. Caractersticas de la investigacin educativa

- Los fenmenos educativos son ms complejos

- Los fenmenos educativos plantean mayor dificultad epistemolgica

- El carcter pluriparadigmtico

- El carcter plurimetodolgico

- Su carcter multidisciplinar

- Peculiar relacin entre investigador y objeto investigado

- Mayor dificultad para conseguir los objetivos de la ciencia

- La delimitacin
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5. Paradigmas de investigacin

Paradigma emprico-analtico Paradigma humanstico-interpretativo

NATURALEZA DE LA REALIDAD

Externa, singular, tangible y Mltiple, intangible, holstica, se

fragmentable construye

FINALIDAD DE LA INVESTIGACIN

Conocer y explicar para predecir y Comprender e interpretar

controlar

RELACIN INVESTIGADOR OBJETO INVESTIGADO

Apoltico, objetivo, libre de valores, Interrelacin

distanciados
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5. Paradigmas de investigacin

Paradigma emprico-analtico Paradigma humanstico-interpretativo

PROBLEMA QUE INVESTIGA

Contrastar teoras Necesidades del grupo social

PAPEL DE LOS VALORES

Libre de valores Valores explicitados

TEORA Y PRCTICA

Prctica supeditada Relacin dialctica

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5. Paradigmas de investigacin

Paradigma emprico-analtico Paradigma humanstico-interpretativo

CRITERIOS DE CALIDAD

Validez, fiabilidad, objetividad Credibilidad, transparencia, dependencia

y confirmabilidad

INSTRUMENTOS

Cuantitativos Cualitativos

ANLISIS DE DATOS

Deductivo - estadstico Cclico - interactivo

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6. Modalidades de investigacin

Por su finalidad Alcance temporal

Pura Aplicada Transversal Longitudinal

Lugar Concepto de educacin

Laboratorio Sobre el terreno Nomottica Ideogrfica

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6. Modalidades de investigacin

Objetivo Carcter de la medida

Exploratoria Explicativa Cuantitativa Cualitativa

Descriptiva

Dimensin temporal Orientacin asumida

Histrica Experimental Comprobacin Aplicacin

Descriptiva Descubrimiento
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7. Deontologa de la investigacin

- La investigacin debe ser aceptable desde el punto de vista tico

- Mantener una tica aceptable durante el proceso

- Informar a los participantes de las caractersticas de la investigacin

- Sinceridad y honestidad en la relacin investigador y participantes

- Libertad del sujeto para no participar o abandonar la investigacin

- Acuerdo sobre las responsabilidades de investigador y participantes

- Proteger al sujeto de incomodidades o riesgos fsico-mentales

- Informar a los participantes de los resultados de la investigacin

- Confidencialidad de la informacin recogida de los participantes