DIMENSIONES DE

DESARROLLO
 IMPORTANCIA

El aporte de las dimensiones al logro de objetivos

especficos en la educacin preescolar, se basa en un
principio general LA INTEGRALIDAD ,que considera al
nio como ser nico y social, en interdependencia y
reciprocidad permanente con su entorno familiar,
natural, social, tnico y cultural.
 INTEGRALIDAD, implica que toda accin, estrategia o
actividad educativa en el preescolar, debe integrar las
diferentes dimensiones del desarrollo ( socio-
afectivo,corporal,cognitivo,comunicativo,esttico,corporal
y tico),propiciando tambin el TRABAJO DE EQUIPO
como espacio para la aceptacin de s mismo y del otro en
el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e
ideales.
 DIMENSIN SOCIO -
AFECTIVA
El desarrollo socio-
afectivo en el nio juega un papel fundamental en el afianzami
ento de su personalidad, autoimagen, auto concepto
autonoma, esenciales para la consolidacin de su subjetividad,
como tambin en las relaciones que establece con los padres,
hermanos, docentes, nios y adultos cercanos a l.
 De esta forma va logrando crear su manera personal
de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos
frente a los objetos, animales y personas del mundo, la
manera de actuar, disentir y juzgar sus propias
actuaciones y las de los dems, al igual que la manera
de tomar sus propias determinaciones.
 se quiere estimular la dimensin socio-afectiva
haciendo evidente la importancia que tiene la
socializacin y la afectividad en el desarrollo armnico
e integral, por lo que se pens tomar tres contextos
bsicos donde el nio se desenvuelve e interacta
durante su proceso de socializacin.
 DIMENSIN CORPORAL:

La expresividad del movimiento se traduce en la

manera integral como el nio acta y se manifiesta
ante el mundo con su cuerpo en la accin del nio se
articulan toda su afectividad, todos sus deseos, todas
sus representaciones, pero tambin todas sus
posibilidades de comunicacin y conceptualizacin.
 A partir de la nuevas concepciones y las exigencias
del entono la mediacin del aprendizaje es vista desde
otros espacios interactivos multimedia les que
se plantean con el objetivo de complementar y
enriquecer el desarrollo del infante.
 Desde esta dimensin se pretende hacer del nio un
ser de comunicacin, hacer del nio un ser
de creacin y favorecer el acceso hacia nuevas
formas de pensamiento.
 DIMENSIN COGNITIVA

Remite necesariamente a la comprensin de los orgenes

y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse,
actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar
cmo empieza a conocer, cmo conoce cuando llega a
la institucin educativa, cules son sus mecanismos
mentales que se lo permiten y cmo se le posibilita lograr un
mejor y til conocimiento.
 Los juegos de estrategia suelen ser un verdadero
incentivo para el desarrollo de habilidades cognitivas
del nio. Durante los primeros aos de vida, el nio
experimenta verdaderos avances en los que a
conocimientos se refiere, siempre apuntados a
experiencias tangibles y aportadas por el medio
circundante.
 DIMENSIN
COMUNICATIVA

La dimensin comunicativa en el nio est dirigida

a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas,
acontecimientos y fenmenos de la realidad; a
construir mundos posibles; a establecer relaciones para
satisfacer necesidades, formar vnculos afectivos,
expresar emociones y sentimientos.
 Esta posibilidad de comunicacin se la brindan no
solo la escuela sino tambin sus pares, familias y
docentes encontrando solucin a tareas complejas y a
los retos del medio. Por tanto, las oportunidades que
facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema
simblico deforma comprensiva y expresiva potencian el
proceso de pensamiento.
 DIMENSIN ESTTICA

La dimensin esttica en el nio juega un papel

fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la
capacidad profundamente humana de sentir,
conmoverse, expresar, valorar y transformar las
percepciones con respecto a s mismo y al entorno,
desplegando todas sus posibilidades de accin.
 El nio, en esa permanente interaccin consigo
mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente
con sus compaeros, el docente y padres de familia,
manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones,
desarrolla la imaginacin y el gusto esttico
garantizando climas de confianza y respeto
 LA DIMENSIN
ESPIRITUAL
La dimensin espiritual se refiere a aquellos aspectos
de la vida humana relacionados con experiencias que
trascienden los fenmenos sensoriales. Este aspecto
espiritual de la vida puede considerarse como elemento
que aglutina los aspectos fsico, psicolgico y social de la
persona; relaciona al individuo con el mundo, le da un
significado y sentido a la existencia y establece un puente
comn entre las personas.
 El camino de la espiritualidad es un descubrimiento
del propio yo. Un deseo de encontrarle sentido a la
vida y vivirla en profundidad. Aunque la espiritualidad
se relaciona frecuentemente con la religin, puede
darse perfectamente en el descredo y no darse en el
creyente. La espiritualidad no es exclusiva de nadie y
no puede ser parcelada.
 DIMENSIN TICA

: Busca el desarrollo de la creatividad, la

imaginacin, las habilidades y destrezas propias de la
edad.