Programa Familia de Lectores

PROGRAMA LEER 20-20

EL DESAFO
Una alianza entre la escuela
y la familia para la formacin
de los nios como lectores autnomos
 Programa Familia de Lectores

Aproximacin
e intercambio tericos
A qu llamamos
Panorama trayectorias de lectura?
de situacin
 A qu llamamos
Panorama trayectorias de lectura?
de situacin

Nivel 1y2 3y4 5 , 6 y 7

Inicial grado grado grado
 Ejes didcticos
Panorama de la enseanza de la lectura
de situacin

> Continuidad. Sostenimiento en un cronograma de

situaciones recurrentes y sistemticas.
> Diversidad. Principio de variedad de modalidades,
propuestas, ambientes y tipos de textos.
> Progresin. Ampliacin progresiva de las posibilidades,
condiciones y alcances de cada alumno frente a los textos.
 Programa Familia de Lectores

Programa
Desafo Leer 2020
Qu se propone
Panorama el programa?
de situacin

Incrementar las situaciones de lectura de los

nios a lo largo de un ao.
Desafo
Panoramade
delectura
situacin

20 libros en el ao entre la escuela

y el hogar.

10 lecturas en la 10 lecturas en el
escuela hogar
 Registro
Panoramade
de Recorrido
situacin de Lecturas

Los docentes implementan instrumentos (ya sea

individuales o grupales) de registro de las trayectorias
de lectura de los nios.
Pueden aclarar modalidad de lectura, gnero, autor y
comentarios.
Dicho registro permitir al docente sistematizar las
situaciones de lectura (tanto en la escuela como en el
hogar) fortaleciendo los ejes de:
Continuidad
Variedad
Registro
Panoramade
de Recorrido
situacin de Lecturas

Al final del programa,

tendremos un mapa
de todas los recorridos
de lecturas de todos
los nios de Nivel
Inicial y Primario de
la Provincia.
 Gua de asesoramiento para docentes

A continuacin, exponemos los grandes

ejes para promover y ensear la lectura
en la escuela. Dicho material podrn
compartirlo con el equipo docente para
colaborar en el sostenimiento y
mejoramiento de las prcticas de
promocin de lectura con los nios.
 Gua de asesoramiento para docentes
Los grandes ejes para promover y ensear la lectura en la escuela

Distincin entre Ensear a leer encierra

espontaneidad y los niveles inferiores
sistematicidad y los niveles
de enseanza superiores

Ensear a leer como Los problemas de

proceso global, lectura son un desafo
progresivo de la enseanza
y continuo

La comprensin es La metodologa se
contenido centra en la lectura
de enseanza compartida, con cortes,
intervenciones,
intercambios
y relectura
 Gua de asesoramiento para docentes
Los grandes ejes para promover y ensear la lectura en la escuela

Las situaciones de Priorizacin de la

enseanza de la literatura como
lectura (talleres) escenario privilegiado
funcionan solo si son en la formacin de los
sistemticos, lectores
continuos, variados y
progresivos
Los talleres funcionan Planificacin previa
como escenarios de cada situacin
especficos de de enseanza
enseanza de los de lectura
niveles superiores de
la lectura:
comprensin e
inferencia
 Gua de asesoramiento para docentes
Los grandes ejes para promover y ensear la lectura en la escuela

La comprensin
Comprender es
literal de la Para que los
construir el
informacin lectores
significado de
escrita se realiza estn activos
un texto
de manera y puedan ver
teniendo en
automtica. El lo no dicho
cuenta no solo
proceso de en los textos
lo que est
comprensin el docente
explcito sino
inferencial debe
tambin con lo
necesita de un intervenir.
implcito.
lector activo.
 Gua de asesoramiento para docentes
Los grandes ejes para promover y ensear la lectura en la escuela
Los nios necesitan inferir cuando en un
texto aparecen:
referenciales con pronombres
sujetos tcitos
sinnimos
causas y consecuencias
conocimientos previos que se dan por
sabidos
datos que el narrador decide no contarnos
narradores que no se terminan de definir
(cuando no tenemos certeza de quin habla)
decisiones de los personajes que no
sabemos qu las motivaron
metforas u otras figuras retricas
imgenes sensoriales
Juego con la informacin que aportan las
imgenes
 Gua de asesoramiento para docentes
Los grandes ejes para promover y ensear la lectura en la escuela

Entonces los docentes debemos

intervenir para ayudar a los nios a:
Descubrir informacin que no est explcita
Generar hiptesis sobre el significado de
vocabulario
Hipotetizar a partir de imgenes
Inducir o deducir a partir de lo aportado por
el texto
Asociar con conocimiento previo
 Gua de asesoramiento para docentes
Cmo me preparo para proyectar las situaciones de
lectura en el aula?
Qu debo tener en cuenta en la planificacin?

Hacer una primera lectura aproximativa del texto para

tener una visin global
Definirlo en su gnero y recuperar las caractersticas
centrales
Volver a leer procurando ver en el texto aquello que
pueda resultar desafiante, aquellos momentos que es
necesario inferir
Bocetar los cortes y los tipos de intervenciones (efecto en
la lectura en voz alta, relectura, pregunta o punta de
anlisis, silencio)
 La lectura en el NI
Siguiendo a Emilia Ferreiro ningn docente ni ningn nivel inicia
la formacin de un nio como lector.
Porque la enseanza de la lectura comienza mucho antes de
poder leer convencionalmente, empieza en los contactos con la
cultura escrita.
La enseanza de la lectura se inicia desde que el nio toma
contacto con textos escritos, aun antes de leer convencionalmente.
Se inicia en las interacciones sociales.
De modo que al llegar al jardn, los nios ya han atravesado
experiencias diversas en las que construyen saberes sobre los textos
y la lectura.
Y reconociendo que estas experiencias son desiguales en calidad,
riqueza y variedad segn los contextos socioculturales de los nios,
el nivel inicial tiene una funcin democratizadora.
 La lectura en el NI
Las salas del NI deben promover la interaccin con la ms amplia
variedad de textos, con recurrencia de situaciones de lectura (y de
escritura) con propsitos y sentidos, en las que el docente participe
activamente y legitime las prcticas de los nios aun no
convencionales.
Desde las salas del NI se impulsan acciones de difusin de
prcticas culturas de desarrollo del lenguaje y cognitivo en los
hogares.
El jardn de infantes debera mantener, o en algunos casos
recuperar, algunas de sus actividades tradicionales como es la
lectura cotidiana de literatura, porque muestran una prctica
social y valorizan el aspecto formativo del lenguaje.
Pero adems debera incorporar otras prcticas habituales en la
vida social, como la bsqueda de informacin en textos de
estudio.
Gua de asesoramiento para docentes

Cada directivo debe lograr tener un

mapa de los recorridos de lectura de
todos los nios de la escuela a fin de
poder comunicarlo con Fundacin Leer y
lograr un mapa.

Roco Bressia:
rbressia@leer.org.ar
 Programa Familia de Lectores

Plataforma
Leer 2020. El desafo
 LEER 20-20. EL DESAFO

UN ESPACIO CREADO POR

FUNDACIN LEER PARA
CELEBRAR SUS 20 AOS DE
TRABAJO JUNTO A LA
COMUNIDAD

desafio.leer.org.ar www.leer.org.ar
Cinco novedades
editoriales para
cada edad cada
quince das.
Biblioteca infantil
permanente: 62
cuentos clsicos
de literatura
infantil y juvenil
LIBRO EDITORIAL
 Leer 20-20. El Desafo

Para que cada nio lea 20 libros en el ao.

S parte de esta campaa.

Porque estamos convencidos de que una Argentina

Lectora se construye entre todos.
SUMATE A LEER 20-20 EL DESAFO
desafio.leer.org.ar
#Leer2020 #mesumoaldesafio
www.leer.org.ar
Facebook/fundleer
Twitter @fundacionleer
Instagram /fundleer
La Plataforma permite
democratizar el acceso
gratuito a literatura infantil
de calidad.
Queremos que se convierta
en un recurso que la escuela
promocione en un mensaje
de enfatizar la importancia
de la lectura tambin en los
hogares.

Recibirn folletos para

repartir en las escuelas. La
idea es que directores y
docentes puedan promover
el uso de la plataforma en
las familias.
La idea es que las escuelas
comuniquen la Plataforma
Leer 2020 El desafo como
un espacio accesible y
gratuito (ya sea con una
computadora, una tableta o
un celular) para la lectura de
libros de literatura actual y
clsicos para todas las
edades.
Para que las familias puedan
desplegar situaciones que se
conviertan cotidianas en las
que comparten lecturas con
los nios.
 Programa Familia de Lectores

Maratn Nacional de Lectura

Programa Familia de Lectores
La 14 Maratn Nacional de Lectura
y su alcance a nivel nacional

LOS NMEROS DE LA
MARATN EN TODO EL
PAS

5.219.242 nios,
jvenes y adultos

17.076 instituciones

2.671 localidades

23 provincias y la
Ciudad Autnoma de
Buenos Aires

14.a Maratn Nacional de Lectura 16 de septiembre

 Resultados en la Provincia de Salta
Programa Familia de Lectores
En 2016, en la 14.a
edicin de la MNL,
En lo que va del
344 instituciones ao, ya se han
educativas de la
provincia inscripto 260
participaron. instituciones.
Resultados en la Provincia de Salta
Programa Familia de Lectores

Nos ayudan a
inscribir a todas las
instituciones de la
Provincia?
Resultados en la Provincia de Salta
Programa Familia de Lectores

A partir de la inscripcin las escuelas

reciben una Gua de Actividades con
ideas y propuestas de promocin de
lectura.
Adems, mensualmente, recibirn
boletines pedaggicos con
orientaciones para planificar situaciones
de lectura con los chicos.
GraciasPrograma
a todosFamilia
por deserLectores
parte
de este proyecto!

Y un agradecimiento especial
a quienes lo hicieron posible: