PROFESORA : ANA HENRQUEZ ORREGO

SIGLA : EDU603
NOMBRE : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
HORAS PEDAGGICAS : 6
ASISTENCIA OBLIGATORIA : 75%
HORARIO : LUNES, MIERCOLES, VIERNES
(14:25 HORAS)

5 de mayo 2005
CMO HACER UNA TESIS
SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA TESIS
1. El ttulo
2. Introduccin
3. Captulos:
Marco terico
Profundizar Objetivos
Mtodos y procedimientos aplicados
Presentacin de investigacin y resultados
Propuestas
4. Conclusiones
5. Referencias bibliogrfcas
6. ndice
INTRODUCCIN
TTULO
Debe ser conciso y especfico, reflejar adecuadamente el
objetivo de la tesis y los aspectos fundamentales en los que el
aspirante hace nfasis en su trabajo. EsVconveniente evitar el
uso de expresiones superfluas. No debe exceder 15 palabras.

Debe seleccionarse con sumo cuidado, por lo que es

recomendable elaborar diversas variantes para poder analizar las
ventajas y deficiencias de cada una.

Finalmente, el tutor y el aspirante harn la seleccin de la

variante ms adecuada. Debe contener trminos precisos en el
aspecto cientfico-tecnolgico. De igual forma se debe proceder
con los ttulos de los captulos y epgrafes de la tesis.
INTRODUCCIN
En ella se deben exponer brevemente pero
con absoluta claridad, la novedad y actualidad
del tema, el objeto de la investigacin, sus
objetivos, la hiptesis de trabajo, el
fundamento metodolgico y los mtodos
utilizados para realizar el trabajo de
investigacin. Es decir, que la introduccin es
la fundamentacin cientfica de la tesis en
forma resumida.
La introduccin no debe exceder de 10
pginas.
INTRODUCCIN.
Contexto histrico social del objeto de estudio.
Debe ubicar al lector en el lugar donde se realiza la investigacin y su
caracterizacin general.

Antecedentes. (EN FORMA GENERAL PORQUE SE AMPLIAN ESTOS

EN EL MARCO TERICO)
Se debe ampliar lo desarrollado en el proyecto y algunas preguntas
sobre el particular pudieran ser: Existe en el mundo y en el pas alguna
experiencia relacionada con esta investigacin y con resultados
similares o diferentes?

Cules han sido los resultados de dicha experiencia? Qu

publicaciones hay al respecto y con qu conclusiones? Es importante
destacar si se dispone de informacin previa sobre investigaciones
similares en el pas o en el mundo. Describir detalladamente esa
informacin.

Por qu lo que se ha hecho es insuficiente? En qu sentido es

diferente (cuantitativa o cualitativamente) lo que usted realiz?
INTRODUCCIN
Justificacin / Fundamentacin Terica.
POR QU ES NECESARIO REALIZAR ESTA
INVESTIGACIN?
Se exponen con todo detalle los elementos
conceptuales que fundamentan la investigacin.
Dados los antecedentes y el planteamiento del
problema, por qu este tipo de investigacin y no
otra? En qu difieren el contenido y los elementos
esenciales de lo que se ha venido haciendo hasta el
momento? Qu elementos tericos permiten suponer
que la investigacin es necesaria y oportuna y que ha
de ser efectiva?
Introduccin

Definicin del problema- oportunidad

Tambin denominado "situacin
problemtica", y ello debe ser
identificado de manera clara, sealando
tambin las posibles vetas para plantear
soluciones
Mucho ms amplio que el
proyecto
Durante el proyecto los autores no estn completamente
interiorizados sobre el tema estudiado, en cambio, cuando
redacta la tesis ya conoce a cabalidad el problema y las
soluciones planteadas.

Tal y cmo se hizo en el proyecto, pero ahora con ms

detalle, la tesis debe escribir de modo bien explcito el
problema prctico al que se ha dado o se ha procurado dar
solucin y el problema cientfico: lo que se quiere conocer,
demostrar o confirmar. No hay investigacin cientfica sin
un problema cognoscitivo. El aspirante debe recordar que
un problema bien planteado es un problema ya
parcialmente resuelto; debe igualmente tener en cuenta
que cualquier juicio valorativo sobre un trabajo de tesis,
remite siempre a los objetivos, y en ltima instancia, al
problema planteado.
Introduccin
Planteamiento de la Hiptesis o de las Preguntas
Cientficas.
Las hiptesis, son el objeto de la confirmacin o
verificacin. El autor de la tesis debe siempre
recordar un bien conocido principio demarcatorio de
las hiptesis cientficas y es que stas deben ser
refutables o falsificables.
Esto significa que en el contexto de la investigacin
debe ser posible formular un enunciado emprico que
conduzca al rechazo o refutacin de la hiptesis.
Las hiptesis no pueden ser obvias
MARCO TERICO
Marco terico
Situacin actual o diagnstico del objeto investigado.

Determinacin de las tendencias territoriales,

nacionales e internacionales.

Antecedentes tericos.

Teoras existentes, sistematizacin.

Crtica a teoras existentes. Correspondencia con la

hiptesis o preguntas cientficas. Proceso investigativo
desarrollado.
 Resultados tericos de la revisin bibliogrfica
y documental que sustentan cientficamente la
investigacin realizada.

Plantear los conceptos y definiciones claves

del tema en cuestin

El autor debe tomar partido en

correspondencia con su criterio. Debe adoptar
una posicin, explicar a cual teora se atiene o
enunciar la suya propia.
CAPTULOS

El investigador determinar cuntos

captulos sern necesarios.
El marco terico es el primer captulo
Los siguientes deben contener:
Especificacin clara y detallada de
objetivos, mtodos, muestra
seleccionada, resultados, propuestas de
mejoramiento o superacin de
problemas.
Algunas sugerencias para
redactar los objetivos son:
no deben ser triviales, con relativa frecuencia
puede verse escrito: contribuir a incrementar
la calidad ...;

no deben estar contaminados con mtodos o

procedimientos, como ocurre cuando se
escribe: estudiar el grado de satisfaccin,
mediante la realizacin de entrevistas
personales y mediante la organizacin de
grupos focales.
 Cuando un oponente, miembro del tribunal o
crtico general, necesita formular un juicio
valorativo gil sobre un trabajo de tesis, el
camino que cualquier experto recorre consiste
en examinar el grado de correspondencia
entre el planteamiento del problema, los
objetivos y las conclusiones. Por tanto, la
primera recomendacin consiste en observar
una estricta correspondencia entre los
objetivos y el planteamiento del problema.
 Los objetivos deben ser metas concretas que
pueden alcanzarse o no, pero que debe ser
posible verificar cuando culmine la ejecucin
del proyecto. Es muy comn confundir los
objetivos con las tareas o con metas a largo
plazo, o con los resultados esperados.
Los objetivos de una intervencin aluden a
resultados concretos que son constitutivos de
la intervencin y no su mera consecuencia.
Tipo de estudio y diseo

ANTES DE APLICAR CUALQUIER

METODO DE ANLISIS DEBE
DESTINARSE VARIAS PGINAS A
EXPONER Y EXPLICAR
DETALLADAMENTE EL O LOS
MTODOS UTILIZADOS
 Existen varios ejes de clasificacin de las investigaciones, el
investigador puede usar ms de una, lo importante es que ste sepa
definir donde se ubica su investigacin.
Vale recordar algunas formas de clasificacin.

Tipos de Diseo
Segn el tiempo de ocurrencia pueden ser retrospectivos y
prospectivos

Segn perodo y secuencia pueden ser transversales y

longitudinales

Segn el control del investigador sobre las variables en

grupos de individuos o unidades pueden ser de cohortes o
casos y controles.

Segn el anlisis y alcance de los resultados pueden ser

descriptivos, analticos, experimental o de intervencin.
Universo y Muestra

Deben ser definidos los sujetos del

estudio, es decir el universo de estudio,
la muestra y los esquemas de seleccin
de dicha muestra, con sus criterios de
inclusin y exclusin. Para lo cual es
importante que el investigador se remita
a textos de muestreo y en muchos casos
consulte especialistas en la materia.
MTODOS
Los mtodos empricos permiten la obtencin
y elaboracin de los datos empricos y el
conocimiento de los hechos fundamentales
que caracterizan a los fenmenos.

Los mtodos empricos principales son: La

observacin, el experimento y la medicin,
aunque hay autores que incluyen bajo ste
trmino a mtodos, procedimientos y tcnicas
de recoleccin de datos:
Mtodos empricos
La observacin.
La medicin
La experimentacin.
La entrevista.
La encuesta.
Las tcnicas sociomtricas.
Los tests.
Grupos de Discusin: Grupo Focal, Entrevista
grupal, Comit de expertos
etc.
Los mtodos tericos

permiten la construccin y desarrollo de la

teora cientfica, y en el enfoque general para
abordar los problemas de la ciencia. Por ello
los mtodos tericos permiten profundizar en
el conocimiento de las regularidades y
cualidades esenciales de los fenmenos.
nos posibilitan la interpretacin conceptual de
los datos empricos encontrados.
 Los mtodos tericos crean las condiciones para ir
ms all de las caractersticas fenomnicas y
superficiales de la realidad, explicar los hechos y
profundizar en las relaciones esenciales y cualidades
fundamentales de los procesos no observables
directamente.

Los Mtodos Tericos no solo revelan las relaciones

esenciales del objeto sino que participan en la etapa
de asimilacin de hechos, fenmenos y procesos y en
la construccin de modelo e hiptesis de
investigacin.
 CLASE 12 DE MAYO
Diferentes Mtodos tericos:

Anlisis y sntesis.
Induccin y deduccin.
Hipottico-deductivo.
Anlisis histrico y el lgico.
Modelacin.
Enfoque en sistema.
Mtodo dialctico
ANLISIS Y SNTESIS
El anlisis es un procedimiento mental mediante el
cual un todo complejo se descompone en sus
diversas partes y cualidades. El anlisis permite la
divisin mental del todo en sus mltiples relaciones y
componentes.

La sntesis establece mentalmente la unin entre las

partes previamente analizadas y posibilita descubrir
las relaciones esenciales y caractersticas generales
entre ellas. La sntesis se produce sobre la base de
los resultados obtenidos previamente en el anlisis.
Posibilita la sistematizacin del conocimiento.
INDUCCIN Y DEDUCCIN
La induccin es un procedimiento mediante el cual a
partir de hechos singulares se pasa a
generalizaciones, lo que posibilita desempear un
papel fundamental en la formulacin de hiptesis.
Algunos autores la definen como una forma de
razonamiento por medio de la cual se pasa del
conocimiento de casos particulares a un conocimiento
ms general que refleja lo que hay de comn en los
fenmenos individuales. (DE LO SINGULAR A LO
GENERAL)

Este proceso de investigacin siempre est unido a la

deduccin, ambos son momentos del conocimiento
dialctico de la realidad indisolublemente ligados y
condicionados entre s.
 La deduccin es un procedimiento que
se apoya en las aseveraciones y
generalizaciones a partir de las cuales
se realizan demostraciones o inferencias
particulares o una forma de
razonamiento, mediante el cual se pasa
de un conocimiento general a otro de
menor nivel de generalidad. (DE LO
GENERAL A LO PARTICULAR)
Seleccin de las variables.

Las variables deben seleccionarse en

correspondencia con el problema de
investigacin y los objetivos. En este
acpite debe quedar explicita su
operacionalizacin, las formas y
unidades de medicin y los
procedimientos para el control de la
calidad de los datos.
Procedimientos.
Deben describirse los procedimientos utilizados:
encuestas, observacin, entrevistas, tcnicas grupales
y otras. En cada una de ellas especificar:
Tipo de instrumento empleado.
Breve descripcin del instrumento aplicado. Nmero
de preguntas, caractersticas, preguntas abiertas y
cerradas. (los instrumentos debenagregarse en los
anexos y deben estar referenciados claramente en
este acpite)
Cmo se aplic el instrumento: Personalmente, en
una reunin, se envi por correo, se distribuy por un
directivo, etc.
Mtodos de recoleccin de la
informacin.
En este acpite debe especificarse:
Procesamiento estadstico de la informacin
recogida: manual con calculadora o mediante
algn software estadstico: EPINFO, SPSS.
Triangulacin de toda la informacin terica y
emprica analizada.
Al final: Empleo de una PC Pentium III, con
ambiente de Windows XP. Los textos se
procesaron con Word XP, y las tablas y
grficos se realizaron con Excel XP. Otro
software utilizado.
Aspectos ticos

Para que la investigacin se sustente en

los principios de la tica, cuando los
sujetos de estudio sean personas, se
tendr en cuenta el consentimiento
previo de los mismos para participar,
tomndose en cuenta todos los aspectos
establecidos al respecto.
 Debe tenerse en cuenta en este aspecto si las
polticas pblicas hacen posible el desarrollo
de la investigacin, si es factible estudiar el
fenmeno en cuestin, si se cuenta con los
recursos necesarios para la misma, si los
investigadores son competentes para realizar
ese tipo de estudio, si es pertinente y luego el
consentimiento informado de las personas
implicadas en la investigacin.
Captulos de resultado y discusin
Ambos elementos pueden estar en un mismo captulo (lo que es
aconsejable) o en captulos separados.

Organizar en una tabla los resultados de cada cuestionario

aplicado por pregunta. Pueden agruparse varias preguntas en
una misma tabla.

Cada tabla debe recoger las variables, Nmero y Porciento.

Ordenar las tablas en el orden en que van a ser analizadas (que

no es siempre el mismo orden en que se hicieron las preguntas).

Valorar si son necesarias todas las tablas o los resultados de

algunas preguntas se pueden comentar sin que sea necesaria la
tabla en cuestin.
INCORPORAR REFERENCIA Y
EXPLICACIONES
Una vez definidas todas las tablas, proceder a
Enumerarlas en orden de aparicin y cada una de
ellas lleva un Ttulo.

Describir la informacin (resultados) ms

significativos de cada una de las tablas, haciendo
referencia a ellas de dos formas:

Como se observa en la Tabla # 5.

Descripcin de los resultados y al finalizar el prrafo

colocar (Ver Tabla # 5), tambin se pueden sealar
(Ver Grfico # 3).
 Las Tablas representan el fundamento cientfico de los
resultados obtenidos y siempre deben estar presentes. Los
grficos son complementarios y ayudan a una mejor
representacin de los mismos. Se escogen solamente aquellos
grficos que se consideren importantes.

Despus de describir la informacin de una Tabla, proceder

a realizar los comentarios sobre elementos claves,
argumentos e interpretacin de dichos resultados, en
correspondencia con las bases tericas establecidas, los criterios
del autor y los de otros autores: DISCUSIN DE LOS
RESULTADOS.

Las tablas pueden estar intercaladas en el texto de este

captulo o pueden ir en los anexos. Al igual que los grficos.
CONCLUSIONES
Deben constituir generalizaciones cientfico tericas,
no una repeticin de los resultados.

Deben dar respuesta a los objetivos investigativos y a

las preguntas cientficas.

Deben ser concretas, no enumeradas sino con

marcadores (plecas).

Tienen que estar interrelacionadas con el anlisis y

discusin de los resultados: deben derivarse de ellos.
EJEMPLOS CONCRETOS :

REFERENCIA NOTAS
INTRODUCTORIAS ACLARATORIAS,
ETC.
 Entre los autores que guiarn el anlisis se
encuentran: xxxxx, fffffffff, gggggg, hhhhhh,
entre otros.

Ante estas circunstancias, nos adentramos en

el estudio y anlisis de XXXXXXXXX con el
objeto de conocer los ejes directrices entorno
a los cuales se estructura para luego,
contrastarlo con
 Otro de los autores que destacamos en
esta revisin bibliogrfica respecto de la
definicin de VIGOREXIA es XXXXXX,
quien sostiene que
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.(1)
 Los dos ltimos autores que
researemos en esta revisin
bibliogrfica son Sal Villalobos y
Gastn Salazar. Ambos autores
manifiestan una visin crtica respecto
de las polticas estatales sobre las dietas
alimenticias incorporadas en los
programas de becas de almuerzos
escolares..