Desarrollo y Maduracin

Cerebral
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 Nacemos inmaduros
El RN no puede hablar, caminar,
usar herramientas o
asumir las
perspectivas de otros.
El cerebro humano madura en
forma lenta y laboriosa durante los
primeros 20 aos de vida.

Enorme costo para el RN, cuyo cerebro

consume el 60% del aporte total de energa,
y para sus padres.
Permite que el aprendizaje temprano facilite
el desarrollo de la arquitectura neuronal que
permitir aprendizajes mas complejos.
 Lo heredado y lo adquirido
Factores que influyen en el neurodesarrollo

FACTORES
FACTORES INTRINSECOS
INTRINSECOS Determinan parcialmente el
35% desarrollo. Establecen pautas,
(los
(los genes)
genes)
predisposiciones o tendencias

+
FACTORES Favorecen el crecimiento y
maduracin. Enriquecen las
65%
EXTRINSECOS habilidades genticas y
potencian talentos.
Experiencia temprana Determinan inteligencia
Aprendizaje oportuno cognitiva y emocional
Nutricin adecuada
Fases del desarrollo cerebral embrionario
 Patrn de Maduracin Cerebral

EXPLOSION DE
SINAPTOGENESIS

PODA DE SINAPSIS

ESTABILIZACION:
MIELINIZACION
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 Densidad
sinptica a travs
de la vida

El cerebro no nace, se hace

Conexiones
neuronales en el
cerebro del nio

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Neurona que no se conectamuere
6
 Desarrollo
intrauterino
del cerebro humano

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 Fases del desarrollo del SN

Fase I
(3-4 semanas
gestacin)
Induccin de la placa
neural. Multiplicacin y
proliferacin de
neuroblastos
El primer evento que tiene lugar en la organognesis del tejido nervioso es la formacin de una
lmina plana de clulas en la superficie dorsal del embrin en desarrollo (la placa neural). Este
tejido se pliega luego formando una estructura alargada y hueca, el tubo neural. A partir de l y por
proliferacin de las clulas epiteliales de su zona terminal, aparecen varios tipos de poblaciones
celulares diferenciadas que forman el sistema nervioso y evolucionan.

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 La migracin

Fase II:
(8-34 semanas)
Migracin neuronal,
migracin y
diferenciacin de
neuroblastos,
crecimiento de
axones y dendritas

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 Fases del desarrollo del SN
Fase III: (5 semanas a 4 aos)
Agregacin neuronal, formacin de conexiones neuronales y sntesis
de NT

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 La Diferenciacin

Fase IV:
(25 semanas hasta 20 aos)
Diferenciacin celular: formacin y
diferenciacin de neurogla.
Sntesis de Mielina

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 La sinaptognesis

Fase V:
Sinaptognesis:
Estado adulto
maduro

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 1. Sinaptognesis

Neurognesis principalmente in tero

El crecimiento del cerebro entre niez y

adultez se debe al dramtico crecimiento
de axones, dendritas, la formacin de
nuevas sinapsis y aumento de clulas
gliales (materia gris).

Explosiones de sinaptognesis:
1) Entre los 18 meses y 3 aos de edad
2) Al inicio de la pubertad (10-12 aos)
 2. La Poda
Es una parte importante del
desarrollo
La poda elimina las
conexiones mas dbiles y
mantiene y potencia las mas
fuertes.
La estimulacin ambiental
determina que se preserven
las conexiones que se usan
y se eliminen las que no se
usan.

14
 Proliferacin nerviosa
a los 11 aos para las nias y 12 para los varones,
las neuronas de la parte frontal del cerebro se
han formado miles de nuevas conexiones. lo
largo de los prximos aos, la mayora de estos
enlaces sern podados.

y la poda
los que se utilizan y reforzado - las vas
involucradas en el lenguaje, por ejemplo - se
fortalecer, mientras que los que enviaban
utilizados se extinguir
 Embrin humano
Embrin humano de 4
de 5 semanas (1 cm)
semanas (6 mm)

Embrin humano de Embrin humano de 17

3 semanas (2 mm) 6 semanas 15 mm
3. La mielinizacin
Los axones que sobreviven
a la poda son recubiertos y
aislados por bandas de
mielina: conexiones mas
eficientes, se estabiliza el
sistema, dando fin a la
maduracin.
La materia gris aumenta
hasta los 11 aos en las
nias y los 12 aos en los
nios. El aumento de
materia blanca durante la
adolescencia se debe a la
mielinizacin progresiva.
12/06/17 19
 El cerebro adolescente
Se pensaba que el cableado del cerebro se completaba
a los tres aos de edad y que maduraba
completamente a los 10-12 aos
Las imgenes de RMF muestran que la maduracin del
cerebro contina en la adolescencia hasta pasados los
20 aos
de edad.
La ltima estructura en madurar es la
corteza prefrontal, encargada de controlar
las emociones y la impulsividad, la resolucin de
problemas y toma de decisiones.
Esto explicara los cambios de conducta del
adolescente.
 La segunda explosin de sinaptognesis
Se produce una nueva sobreproduccin de materia gris que
llega a su maximo alrededor de los 11-12 aos y que es
seguida por una continua poda durante la adolescencia y
un paulativo reemplazo de materia gris por materia blanca,
lo que aumenta la eficiencia de las conexiones.
 Mapeo del desarrollo cortical desde la infancia
hasta la adultez temprana
Gogtay N. y col. PNAS (2004), 101:8174-9

Estudio de seguimiento de 13 individuos desde los 4 a los 21

aos de edad, realizando una observacin de RMF cada dos
aos.
Objetivo: seguir los cambios fsicos que se producen en la
estructura de la corteza cerebral.
Se midi la densidad de materia gris (gla, vasculatura,
cuerpos neuronales, procesos dendrticos y sinapsis).
Los estudios de maduracin muestran una prdida de MG
cortical a travs del tiempo con aumento de la poda en
adolescencia y adultez temprana.
 Visiones lateral derecha y superior de la secuencia dinmica de
maduracin de la materia gris en la corteza cerebral

Gogtay N et al. PNAS 2004;101:8174-8179

2004 by National Academy of Sciences

 Vistas laterales y la parte superior derecha
de la secuencia dinmica de la maduracin
de GM sobre la superficie cortical. La barra
lateral muestra una representacin en color
en unidades de volumen de GM. Los
fotogramas iniciales representan regiones
de inters en la corteza como se describe
para la figura. 1. Esta secuencia est
disponible en Movies 1-4 en la informacin
de apoyo.
 Visin inferior del cerebro mostrando las imagenes
iniciales y terminales

Gogtay N et al. PNAS 2004;101:8174-8179

2004 by National Academy of Sciences

Vista inferior del cerebro que muestra
temprana y tarda time-lapse imgenes.
Los puntos corresponden a los extremos
anterior y posterior del surco olfativas (R y
S) y el surco colaterales (T y U), y grficos
de modelo mixto que corresponden a las
regiones de inters en el hemisferio
derecho se muestran en el medio. valores
del eje x muestra las edades en aos, y el
eje y valores muestran los volmenes de
GM.
 Maduracin cerebral
Las reas filogenticamente ms antiguas del
cerebro maduran ms temprano que las nuevas.
La reas cerebrales que pertenecen a etapas
tempranas de la evolucin humana son las
primeras en madurar.
Las funciones asociativas de mayor nivel
(razonamiento, solucin de problemas, toma de
decisiones) maduran solo despus de las de
menor nivel (corteza visual y somatosensorial).

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Desarrollo cerebral del cerebro adolescente

FUNCIONES BASICAS
Sensoriales y motoras
Zonas posteriores Areas
occipital y parietal post

FUNCIONES INTERMEDIAS
Orientacin espacial, lenguaje,
emociones
Areas parietal y temporal

FUNCIONES SUPERIORES
Razonamiento, funciones ejecutivas,
control de impulsos
Areas prefrontal y frontal

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 Procesamiento del miedo
(A. Baird y D. Yurgelon-Todd)

Mapear diferencias en los cerebros de

adultos y adolescentes (11-17 aos) en
su respuestas a una serie de fotos.
Identificar las emociones en una serie
de caras. Todos los adultos identificaron
el miedo. 50% de los jvenes vieron
algo diferente (rabia, sorpresa, pena,
confusin, etc).
La RMF mostr que los adolescentes
usaban una parte diferente del cerebro
al leer las emociones
 Adolescentes Adultos

1. El adolescente tendra una respuesta mas emocional debido a

que su regin frontal no estara interactuando con la regin
emocional de la misma manera que en el adulto.
2. El cerebro del adolescente responde diferente al del adulto, en
forma mas impulsiva que reflexiva. Esto puede llevar a los
jvenes a interpretar errneamente las emociones de los
adultos y afectar la comunicacin.
 Sistema impulsivo vs. sistema reflexivo
Toma de decisiones (Bechara, 2007)
A) La amgdala reconoce
fuentes de dolor o placer
inmediato y gatilla respuestas
excitatorias en reas cerebrales
que llevan a la accin (S).

S) El estriado, recibe las seales de

A y VMPC y traduce la motivacin
en accin corporal, dependiendo
del balance de fuerzas.

VMPC, la corteza prefrontal ventromedial, seala En el adolescente se producira

dolor o placer futuros y gatilla respuestas un desequilibrio con
inhibitorias sobre el estriado (S) en base a hiperactividad del sistema
experiencias almacenadas en la memoria impulsivo por sobre el sistema
(aprendizaje social) reflexivo.
 Algunas interrogantes
Muchos investigadores atribuyen los cambios que se producen en
la adolescencia a una inmadurez cerebral, que determina
respuestas que son diferentes a las del adulto.
1. Deberan justificarse las conductas aberrantes?
2. Significa que deben evaluarse en forma diferente las
responsabilidades del adolescente frente a la sociedad?
3. Significa que tienen menos responsabilidad y que sus actos
deberan medirse con una vara diferente a la de los adultos?
4. Son las diferencias estructurales respecto al adulto, las
responsables de los cambios conductuales?
5. Es el cerebro el causante de la crisis o es la sta la que configura
el cerebro?
 El Mito del Cerebro Adolescente
(Robert Epstein, Mente y Cerebro 2008)

La investigacin del cerebro basada en imgenes ha llevado a

sugerir que un cerebro inmaduro sera el responsable de los
estados de nimo y de los problemas de comportamiento de
los adolescentes.
Segn Epstein, las imgenes de la actividad cerebral no
identifican necesariamente la causa de estos problemas.
La cultura, la nutricin y el propio comportamiento de los
adolescentes repercuten en el desarrollo del cerebro.
Hay investigaciones que sugieren que la crisis de la
adolescencia la causan factores culturales y no un cerebro
inmaduro.
 La ciencia puede explicar porqu los adultos tienen tantas
dificultades para tratar con adolescentes: estos tienen
cerebros inmaduros, no desarrollados, que los impulsan a
comportamientos peligrosos, detestables, irritantes para los
padres (Mike Males, The New York Times).

Se quiere usar la ciencia del cerebro para definir polticas y

mtodos, pero nuestro limitado conocimiento del cerebro
impone muy severas limitaciones a ese empeo. En estos
comienzos de la historia, la neurociencia no puede
suministrar una educacin basada en el conocimiento del
desarrollo cerebral (Daniel Siegel, UCLA).
Qu han revelado las neurociencias?
El cerebro puede recablearse a si mismo (neuroplasticidad).
El desarrollo cerebral explica el comportamiento de nios y
adolescentes.
El cerebro puede generar nuevas neuronas (neurognesis).
Las neuronas espejo son importantes para el aprendizaje social.
Las emociones tienen un gran impacto sobre el aprendizaje.
El sueo es importante para la memoria.
El movimiento aumenta el aprendizaje y la memoria.
El ambiente social y cultural de la escuela afectan el aprendizaje.
Hay diferentes tipos de memorias.

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 Hallazgos neurocientficos claves
El concepto de plasticidad (1906)
Ratas y ambientes enriquecidos (1987)
Monos, gatos y periodos crticos (1965-1995)
El crecimiento del cerebro del adolescente (1987)
Neurognesis en la edad adulta (1998)
Las neuronas espejo (1996)
Taxistas, msicos, malabaristas y plasticidad (1998-
2000)

12/06/17 36
La plasticidad
cerebral
Como la experiencia
cambia el cerebro
 El cerebro puede cambiar
su estructura y su funcin
dependiendo de lo que
haga dependiendo de
cmo reaccionamos a lo
que estamos sintiendo o
percibiendodependiendo
de nuestros actos y
dependiendo de lo que
pensamos o imaginamos

Norman Doidge
12/06/17 38
 Neuroplasticidad
Capacidad del cerebro para
cambiarse a si mismo como
resultado de la experiencia o
aprendizaje.

Es una condicin necesaria

para el aprendizaje
El cerebro se modifica fsicamente
gracias al reforzamiento,
Depende del tipo de aprendizaje y debilitamiento y eliminacin de
sinapsis ya existentes o el crecimiento
su duracin. Se evidencia en los de otras nuevas.
cerebros de individuos que se han
vuelto expertos en una destreza en
particular (taxistas de Londres,
msicos,
12/06/17 malabaristas). 39
1. La experiencia temprana afecta el
crecimiento y desarrollo de los circuitos
cerebrales:
a) induce y modifica la formacin de
sinapsis
b) mantiene las sinapsis ya formadas
c) determina qu neuronas y sinapsis
sobrevivirn y cules sern eliminadas.
2. Los efectos de la experiencia en el
desarrollo pueden ser positivos o
negativos.
4. Los factores neurotrficos, como el
BDNF, favorecen la conservacin de las
sinapsis.
5. Es dependiente de la edad: diferentes
tipos de plasticidad son predominantes
durante ciertos periodos de la vida
(periodos sensibles) y menos
prevalentes en otros.
6. Ocurre bajo tres condiciones principales:
a) al comienzo de la vida,
cuando el cerebro inmaduro se organiza
a s mismo.
b) en caso de dao cerebral para
compensar la funcin perdida o
maximizar la remanente.
c) Cada vez algo nuevo es aprendido y
memorizado.