APRENDIZAJE COOPERATIVO

TRABAJO COOPERATIVO
 Orientaciones sobre el conocimiento
y el Aprendizaje
A travs de estos procedimientos didcticos
(actividades de Indagacin y creacin, tanto
en forma individual como colaborativamente),
se busca lograr el aprendizaje de
competencias de orden superior como las de
anlisis, interpretacin y sntesis de
informacin procendente de fuentes:
Resolucin de Problemas, Comprensin
sistemtica de procesos y fenmenos,
Comunicacin de ideas, opiniones y
sentimientos de manera coherente y
fundamentada, trabajo en equipo, manejo de
incertidumbre y adaptacin al cambio.
OF-CMO pag; 4 y 5
El trabajo cooperativo, respalda la
propuesta educativa del Ministerio
de Educacin, en relacin a
objetivos transversales que deben
permear el sistema educativo: el
respeto, la solidaridad, el
escucharse, la seguridad, el
ayudarse, el aceptarse uno al otro,
son bases precisa de los objetivos
fundamentales.
 Aprendizaje
Parecera que todo el proceso de enseanza se
concentra en una transmisin del conocimiento,
en una transferencia de informacin. Sin
embargo la construccin del conocimiento es un
proceso de adecuacin de mentes. Esto nos hace
reflexionar sobre los procesos a travs de los
cuales nuestros alumnos aprenden. Si la
comunicacin con el grupo desarrolla la mente de
la persona, fomenta las habilidades de trabajo en
grupo y responde a la forma de trabajo que se
prev ser utilizada en los prximos aos,
entonces los procesos educativos tendrn que dar
un giro, y pasar de la consideracin del
aprendizaje individual, al aprendizaje en grupo.
 Aprender cooperativamente es:

Herramienta Forma de favorecer

Metodolgica el Aprendizaje

Condicin indispensable
Decisin que
para que se de es
corresponde al docente
desarrollo al que todos
los alumnos tienen
derecho
 APRENDIZAJE COOPERATIVO

Es un proceso de aprendizaje en pequeos grupos,

que maximizan el aprendizaje de los todos los
miembros del grupo mediante el compartir
elementos, el apoyo mutuo y la celebracin del xito
conjunto.

Cuando todos aportamos y trabajamos juntos, el fruto

es mejor
 COOPERACIN

Los estudiantes se apoyan mutuamente

para cumplir con un doble Objetivo: lograr
ser expertos en el conocimiento del
contenido, adems de desarrollar
habilidades de trabajo en equipo. Los
estudiantes comparten metas, recursos,
logros y entendimiento del rol de cada uno.
Un estudiante no puede tener xito a
menos que todos en el equipo tengan xito.
MITOS?
En ocasiones se asocia el aprender en
grupo a la prdida de tiempo de
algunos alumnos que se amparan o
se sirven del trabajo de los
compaeros ms aventajados.
Por otra parte tambin se achaca el
que los compaeros buenos tengan
que perder el tiempo en las ayudas,
explicaciones o, adems, en hacerles
el trabajo a sus compaeros.
Algunas Capacidades a Desarrollar
Colaborar con otras personas para resolver de forma
creativa, integradora y constructiva los interrogantes y
problemas identificados a partir de la experiencia diaria
utilizando los conocimientos y los recursos materiales
disponibles.
Actuar con autonoma y responsabilidad en las actividades
habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las
posibilidades de tomar iniciativas y de madurar en el
establecimiento de relaciones personales.
Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades
en grupo, aceptar las normas y reglas que oportunamente
se establezcan, articular los objetivos e intereses propios
con los de los otros miembros del grupo, respetando
puntos de vista distintos y asumir las responsabilidades
que correspondan.
Obrar de acuerdo a los valores bsicos que rigen la vida y
la convivencia humana de forma habitual y apreciar su
importancia.
Aprender en cooperacin con otros
para mejorar la capacidad de...
resolver problemas
tomar iniciativas y madurar en las relaciones
con otros
planificar y realizar actividades en grupo
adecuar los objetivos e intereses propios a los
del resto del grupo
proponer normas y respetarlas
entender y respetar opiniones e intereses
diferentes al propio
comportarse de acuerdo a los valores y normas
que rigen las relaciones
entre personas valorando su importancia
 Cmo se aprende en grupos cooperativos
desde competencias diferentes?
Aprender con otros cooperando, pero realmente
aprendemos mejor? o, planteado de otro modo, la
estructura del aprendizaje cooperativo ayuda y
favorece el aprendizaje?
Basta poner juntos a un grupo de alumnos/as o hay
que hacer algo ms?, entonces qu condiciones
debe tener el aprendizaje para que sea cooperativo?
Dentro del grupo, la diversidad de intereses,
conocimientos, procedencias, etc. es una realidad
que soportar o un elemento necesario para el
progreso de todos?, y al final... qu aprenden los
alumnos/as cooperando?
 Fundamentos psicopedaggicos del
aprendizaje cooperativo

Estructura de las Actividades

Conflicto cognitivo-Cooperacin
Requisitos para que se produzca
aprendizaje en la cooperacin
Qu aprenden los alumnos
Luego...
Cuando un profesor/a decide qu tipo de actividades harn los
alumnos, el grado de autonoma que tendrn para decidir qu
hacer en clase y la forma en que va a reconocer cuando los
alumnos consiguen resolver/hacer las actividades, est optando
por una estructura de aprendizaje.
Pueden darse estructuras de aprendizaje competitivas,
individualistas o cooperativas.
Para realizar actividades cooperativas es necesario una tarea
adecuada y una responsabilidad individual clara.
El aprendizaje cooperativo ofrece mayores posibilidades para
aprender debido a las oportunidades que proporciona de explicar
y razonar los diferentes puntos de vista de los alumnos/as y por la
capacidad que tienen los alumnos para entender las dificultades
de los compaeros.
Cooperando se aprende a resolver problemas pero tambin se
aprende a relacionarse y se desarrollan habilidades sociales.
La cooperacin en grupo favorece la adquisicin de autonoma
para aprender.
Cmo se organizan experiencias educativas
que tengan estructuras cooperativas

Hay que intervenir en la formacin de

grupos o hay que dejar que se formen a
eleccin de los alumnos/as?
Cmo se forman los grupos, con qu
alumnos?
Cuntos alumnos pueden ser los ideales
para trabajar en grupo?
Cmo se organizan actividades que
respondan a estructuras de aprendizaje
cooperativo?
Entonces
Segn la tarea de aprendizaje propuesta y lo
que se quiera conseguir, el profesor/a deber
intervenir ms o menos en la formacin de los
grupos
El nivel de competencia entre los alumnos que
formen el grupo ser ligeramente heterogneo:
ni muy alejados pues no se entendern, ni
homogneos totalmente pues no aparecer
conflicto y ser difcil aprender
El nmero de alumnos para formar grupos
depende del nivel de competencia para trabajar
en grupo. Es conveniente empezar con grupos
de dos/tres personas. Al final de la etapa
pueden contemplarse grupos de cuatro/cinco
alumnos.
Entonces
En la cooperacin grupal el alumno/a debe
rotar por diferentes papeles o
responsabilidades y cambiar de grupo

A la hora de organizar actividades con

estructuras de aprendizaje cooperativo
deberemos fijar objetivos claros, decidir el
tipo de grupos, organizar el aula
adecuadamente, escoger el tipo de tarea
(tcnica cooperativa correspondiente) y
decidir la forma de reconocerla/valorarla
 ROL DEL MAESTRO

La enseanza de habilidades cooperativas consiste en

cinco pasos que son los siguientes:

Hacer que los estudiantes comprendan lo que es

la habilidad y cundo debe ser empleada.

Hacer que los estudiantes se den cuenta de la

necesidad de adquirir la habilidad.

Establecer situaciones prcticas y fomentar el

dominio de la habilidad.

Hacer que los estudiantes dispongan del tiempo y

los procedimientos necesarios para capacitar sobre
el uso de la habilidad.

Hacer que los estudiantes practiquen la habilidad

para que la adquieran como una accin natural.
Desarrollo de hbitos que ayudan a la formacin
integral dentro del proceso de aprendizaje
cooperativo:
Cuando uno habla los dems escuchan.

Todos realizan su actividad en forma responsable.

Pedir ayuda solo cuando sea necesario.

Preguntar siempre, su pregunta puede ayudar a los

otros.
Aceptar crticas y aprender a criticar
constructivamente.
Apoyarse unos a otros.

Todos trabajan respetando sus ritmos de aprendizaje.

 Compromiso para trabajar en equipo

Escuchar con Atencin (Empata), debo tratar de entender,

comprender lo que quieren decir los dems compaeros, ser
sensible a sus gestos, voz y puntos de vista.
Mi puntualidad y mi asistencia es importante, por lo tanto
soy una persona del grupo que debe llegar a la hora y no faltar
porque mis aportes son importantes.
Debo ser discreto, todos los del grupo deben realizar
comentarios en el grupo y as lograremos confianza.
Debo respetar las opiniones de los dems aunque difieran
de las mas, es decir cada experiencia es vlida y las opiniones de
cada uno merece respeto.
Yo soy responsable de m. Debo ser responsable de lo que
recibo y doy al grupo.
Yo hablar de lo que pienso, siento y necesito hacer, es decir
yo me hago cargo responsablemente de mis acciones
Yo debo expresar lo que me pasa. Debo hacer sentir en el
grupo lo que me est ocurriendo.
 Roles de los alumnos frente al trabajo
cooperativo y en contexto

El/la Responsable de los materiales: solicita, recibe y

entrega materiales.
El/la Secretario(a): toma nota de informacin para
ser utilizada.
El/la Expositor(a): representa al grupo frente al
curso, relatando los comentarios y resultados de la
actividad.

El/la Calculista: realiza los clculos matemticos,

que luego sern cotejados por el grupo.

El/la Escritor(a): es el responsable de escribir el

papelgrafo o transparencias.
El/la Facilitador(a): se preocupa que sus
compaeros de grupo realicen el trabajo solicitado.
 Tareas del Alumno (a)
Hacer preguntas a sus compaeros
Llevar a cabo lectura de los mdulos en grupo
y comentario del video
Desarrollar destrezas juntos, ejercitando hasta
que todos hayan aprendido
Comparar respuestas de los ejercicios o tareas
Ayudarse a leer, es decir, que se lea a los otros
Practicar juntos para las pruebas
Realizar informes
Ayudarse a aclarar conceptos, destrezas,
resolucin de problemas, etc.
 RESPONSABILIDAD

Los estudiantes son responsables de

manera individual de la parte de
tarea que les corresponde. Al mismo
tiempo, todos en el equipo deben
comprender todas las tareas que les
corresponden a los compaeros.
 COMUNICACIN

Los miembros del equipo intercambian

informacin importante y materiales, se ayudan
mutuamente de forma eficiente y efectiva,
ofrecen retroalimentacin para mejorar su
desempeo en el futuro y analizan las
conclusiones y reflexiones de cada uno para
lograr pensamientos y resultados de mayor
calidad.
 TRABAJO EN EQUIPO

Los estudiantes aprenden a resolver

juntos los problemas, desarrollando
las habilidades de liderazgo,
comunicacin, confianza, toma de
decisiones y solucin de conflictos.
Forma de evaluar experiencias didcticas
con estructuras cooperativas

La situacin de colaboracin

Las habilidades de cooperacin

implicadas en la tarea
(estructura de cooperacin)

Los resultados individuales.

 DE LA EJECUCIN DEL TRABAJO
COOPERATIVO
Quin lider la actividad?
Se trabaj con igual dedicacin?
Alguien ense a otro?

Alguien aprendi por otro?

Lograron cada uno construir su cubo?
A alguien le incomod el trabajo en grupo?
Se aplic alguna estrategia para conseguir el objetivo?
Cuales fueron los procesos mentales por los cuales pas par
conseguir el trabajo final?
 AUTOEVALUACIN

Los equipos deben evaluar cules acciones

han sido tiles y cules no. Los miembros
de los equipos establecen las metas,
evalan peridicamente sus actividades e
identifican los cambios que deben
realizarse para mejorar su trabajo en el
futuro.
 Algunos de los resultados que el aprendizaje
cooperativo promueve en el aula:

Los alumnos tienen una actitud ms positiva hacia los profesores.

Mayor autoestima de los estudiantes
Mayor motivacin, lo que implica mayor participacin
Los estudiantes mantienen mejor relacin entre sus pares
Mayor habilidad para analizar y comprender las perspectivas de
los otros
Los alumnos tienen una actitud positiva frente a la asignatura
Los alumnos obtienen mejores logros
Los alumnos desarrollan mayores habilidades de colaboracin
Los alumnos desarrollan diferentes estrategias de razonamiento
para resolver problemas.