OPUESTA GENERAL, CICLO ESCOL

2016 2017
anea y su uso pedaggico
aluaciones del centro escolar
trategia Global para la Mejora Educativa

Una propuesta integra

NTENDAMOS PLANEA:
Un nuevo Plan
para
ENLACE
evaluar el
aprendizaje de
los estudiantes,
Exmenes Nacionales del Logro con la
Acadmico en Centros Escolares
PLANE

SURGE
intencin de
mantener las
A principales
EXCALE fortalezas
de ENLACE y
Exmenes de la Calidad y el Logro EXCALE y
Educativo superar sus
debilidades.
 ENLACE EXCALE
Tuvo la virtud de El rigor metodolgico del diseo,
evaluar construccin y aplicacin de las pruebas.
Logr una amplia visibilidad e inters peridicament
FORTALE por las evaluaciones entre las e
ZAS autoridades educativas y diversos el aprendizaje La correspondencia de la informacin
grupos de la sociedad civil. de manera que ofrecen los resultados con los propsitos
vlida, confiable que se plantearon durante el diseo.
y estable.
Su aplicacin excesiva (en muchos
grados y ao tras ao), aunada a un El sesgo de las evaluaciones que pudiera
uso inadecuado, gener la nociva resultar
prctica de los docentes de preparar de la diversidad de gnero, tnica,
a sus alumnos para la prueba, cultural y lingstica del pas, a fin de
Sus resultados evitar comparaciones injustas.
afectando el tiempo dedicado al Plan tuvieron poca
de estudios regular. visibilidad
El mecanismo de control de las aplicaciones,
Careca de controles del sesgo en las social e
DEBILIDA insuficiente indicando los casos en que los resultados
evaluaciones.
DES presencia pudieran no ser confiables.
Las consecuencias asociadas con para la toma
los resultados (como el uso de de decisiones
rankings de escuelas y el en poltica
otorgamiento de incentivos a educativa.
docentes en educacin bsica) El uso e impacto de sus resultados.
provoc el fenmeno conocido
como inflacin de resultados y un
 Un conjunto de pruebas basadas entres
modalidades distintas de evaluacin:
Evaluacin del Logro referida al Sistema Educativo
Nacional (ELSEN), Evaluacin del Logro
referida a los Centros Escolares (ELCE) y
Evaluacin Diagnstica Censal (EDC).

PLANE Sus modalidades servirn para obtener

distintas informaciones. Su integracin en un
A solo Plan permitir que se desarrollen de manera
lgica y articulada.

INCLUY Planea realizar sus aplicaciones con personas

E
externas a la comunidad escolar, con excepcin
de las evaluaciones diagnsticas censales.

Con Planea, por primera vez, se realizar un

trabajo entre la SEP y el INEE mediante un
esquema de coordinacin que adems incorpora a
las autoridades estatales y a las escuelas.
 PLANEA SERVIR PARA
Informar a la Contribuir al
sociedad desarrollo
sobre el estado de directrices
que guarda la para la mejora
educacin del pas educativa con
en trminos del informacin
logro de Aportar a las relevante sobre
Ofrecer informacin los resultados
aprendizaje de autoridades pertinente, educativos y los
sus estudiantes de educativas oportuna y contextos en
educacin bsica y informacin contextualizada a que tienen lugar.
media superior. relevante las
para el escuelas y a los
monitoreo, la docentes, que
planeacin,
ayude a mejorar
programacin y
sus prcticas de
operacin del
enseanza y el
sistema educativo
aprendizaje de sus
y de sus
estudiantes.
centros escolares.
 (ELSEN)
Evaluacin del Logro
referida al Sistema
Educativo
Nacional

Modalidad
es de
evaluacin
PLANEA

(ELCE)
(EDC)
Evaluacin del Logro referida a
Evaluacin Diagnstica Censal
los Centros Escolares
 Sirven para:
Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educacin
en trminos del logro de aprendizaje de sus estudiantes.
Aportar informacin a las autoridades educativas nacionales y
estatales para el monitoreo, la planeacin, programacin y
operacin del sistema educativo.
Contribuir con informacin sobre los resultados educativos
y sus contextos, para el desarrollo de directrices de poltica
(ELSEN) educativa que abonen a la mejora del sistema.
Grados terminales de
Evaluacin del Son de tipo matricial y
educacin bsica: 3ro de
Logro muestral; muestras secundaria; miden cohortes
representativas de alumnos generacionales, producto de
referida al Sistema de diversos estratos
Educativo un proceso completo de
sociales. formacin.
Nacional
Evalan conocimientos y
habilidades relacionadas con Permiten que sus resultados
Matemticas y Lenguaje y sean tiles para la
Comunicacin. En 2015,
tambin se evalan habilidades
rendicin de cuentas y la
relacionadas con la convivencia toma de decisiones sobre
escolar en sexto de primaria y poltica educativa.
tercero de secundaria.
 Sirven para:
Brindar informacin a los supervisores y directores sobre el logro
de los aprendizajes en los centros escolares al trmino del nivel
educativo correspondiente: indica aquello que se logra o no
aprender, ayuda a identificar las lneas curriculares que la
comunidad escolar debe fortalecer, y aporta elementos para
identificar y realizar acciones a fin de lograr los
aprendizajes esperados.
Propicia que los consejos Tcnicos Escolares y Tcnicos de Zona
(ELCE) centren su atencin en los aprendizajes del alumnado,
debido a que facilita el monitoreo de la eficacia de cada
Evaluacin del escuela a travs del tiempo, y permite analizar los resultados de
Logro referida a los un centro escolar con respecto a otros con caractersticas similares.
Centros Escolares
LA PRUEBA NOS PERMITE
ANALIZAR DE FORMA
Construccin de la Ruta de
PERTINENTE EL CONTEXTO,
Mejora; argumentarla
elemento clave en la
conforme a las necesidades
reales de atencin de cada
construccin de diagnsticos
escolares, de aula para la
centro escolar y construir
planeacin de los maestros,
la Estrategia Global as como para la comprensin
de Mejora de forma total del proceso de evaluacin
pertinente y eficaz
del supervisor, director y
 Se resalta que: Evala
saberes trascendentales
como producto de un
proceso de tres aos; se
concentra en aspectos
relevantes de Lenguaje y
Comunicacin y
La prueba ELCE debe se
Pensamiento matemtico
interpretada en su
contexto, en la realidad
escolar y considerar los
procesos de formacin
integral desprendidas de
las prcticas pedaggicas
de los maestros.
 Sirven para:
Brindar informacin adicional a los docentes y a las escuelas
sobre el logro de los aprendizajes a mitad de la educacin
primaria.
Apoyar a los docentes frente a grupo con un diagnstico de los
conocimientos y habilidades que los alumnos adquirieron durante
los cursos anteriores al cuarto grado, que les sea til para la
planificacin del trabajo en el aula en todos los grados de la
educacin primaria.
Son una evaluacin
(EDC) diagnstica estandarizada Evalan conocimientos y
que los docentes del cuarto habilidades relacionadas
Evaluacin grado de primaria aplican al con Matemticas y Lenguaje
Diagnstica inicio del ciclo escolar, a fin y Comunicacin. Despus
Censal de valorar los aprendizajes abordarn otros campos
logrados hasta el tercer formativos.
grado.

Se aplicarn anualmente.
ecuencia de aplicacin
ACOTACIN
Las evaluaciones estandarizadas
externas y las de aula son
complementarias y no
antagnicas.

La evaluacin en el aula, cuando se

hace bien, puede ofrecer una
apreciacin ms fina de los
procesos de aprendizaje de los
alumnos, pero no un panorama de lo
que ocurre en el conjunto del sistema
educativo.
NEA ESPECFICAMENTE EVALA

Aspectos relacionados con los

aprendizajes clave del currculo: los
campos formativos de Lenguaje y
Comunicacin y Matemticas, y
tambin habilidades socioafectivas.

Se aplican cuestionarios de contexto para

directivos, docentes y estudiantes, con el
propsito de conocer las condiciones
personales, familiares y escolares en que se
desarrollan los aprendizajes.
SE EVALAN DOS GRANDES ASPECTOS
 De lo anterior
depende la No basta con conocer los
interpretacin que resultados de aprendizaje
haga el Centro obtenidos por los alumnos; es
La necesario considerar el
Escolar a fin de interpretacin contexto en que se dan
delimitar de es Global, no dichos resultados. La
forma pertinente slo los premisa es que ningn sistema
aprendizajes, educativo opera aisladamente:
las prioridades sino tambin sus escuelas trabajan en
que deber los elementos diferentes entornos
atender mediante del contexto socioeconmicos, donde
que arrojan prevalecen distintos patrones
lo planeado en la las pruebas culturales y conviven diversos
Ruta de Mejora y complementar actores sociales y educativos.
del seguimiento ias No se debe juzgar el logro
de los aprendizajes sin
de la Estrategia tener presentes los
Global de Mejora. mltiples factores y
circunstancias que influyen
en los procesos educativos.
La Ruta de mejora parte de un
diagnstico real, basado en las
necesidades de la comunidad
educativa, si aprendemos a
considerar PLANEA, podemos
percibir que nos da elementos
bsicos del diagnstico tales
como:
 POR LO ANTERIOR LO
QUE S DEBEMOS HACER CON PLANEA ES
Apoyar el quehacer de los
Asegurar que los usos de sus distintos actores educativos,
resultados coincidan con los desde el diseo de polticas,
propsitos para los que fue planeacin, gestin,
diseada. monitoreo y rendicin de
cuentas, hasta la mejora de
Pertinencia en el diseo
la enseanza en los centros
de medidas especficas escolares.
que permitan favorecer
los aprendizajes,
establecidas en la Por ejemplo, en
Estrategia Global de materia de
Mejora. capacitacin y
actualizacin
docente.
ATENCIN

La informacin que se deriva de las

evaluaciones puede ser muy til si se sabe
usar. Sin embargo, es fcil sobrevalorarla e
incurrir en usos que poco tienen que ver con
los objetivos para los que las evaluaciones
fueron diseadas. Muchos de esos usos son
producto de experiencias intuitivas que en
lugar de ayudar distorsionan el alcance de los
resultados y llevan a interpretaciones
inadecuadas e injustas.
E NO HACER CON PLANEA Utilizar los
Utilizar los Utilizar los resultados para
resultados resultados para la calificar a las
Ensayar
como nico aprobacin, escuelas como
para la mejores o
indicador del reprobacin o
prueba desempeo seleccin de peores
del alumnado estudiantes (rankings de
escuelas)
Utilizar los Utilizar los
Evaluar o resultados para resultados para
Etiquetar culpar al diagnosticar acoso condicionar
Personal escolar (bullying) o
al alumnado apoyos o
docente para etiquetar al
alumnado como
beneficios
Utilizar la a las escuelas
informacin violento
del Divulgar pblicamente
contexto como los resultados de las
justificacin de pruebas diagnsticas
los resultados censales
 Propuesta integral para la
construccin de la Estrategia
Global para la mejora de los
aprendizajes.
O 1; Anlisis de Resultados Leguaje y
Comunicacin
 reas donde el
alumno llega a la
comprensin y a
utilizar la
informacin es
donde se
encuentra la
necesidad y no
existe desarrollo
de habilidades.

Interpretacin:
Slo esta en nivel
de reconocer
informacin y
estructuras
sintcticas; sin
saberlos utilizar.
O 1; Anlisis de Resultados Pensamiento
Matemtico
El Nivel IV implica la
resolucin de
problemas con el
conocimiento bsico
de expresiones
matemticas; el
resultado refleja
precisamente lo
bsico para lograr el
nivel especificado.
SO 2; INTERPRETACIN Y
ARGUMENTACIN DE
RESULTADOS.

De acuerdo a
los resultados
obtenidos;
tomar como
gua los
siguientes
enunciados.
 PASO 3: Proyeccin de acciones Leguaje y
siderarse en la Estrategia Global de Mejora Comunicacin
EJEMPLO: Todas las asignaturas debern favorecer
la Competencia para la vida Manejo de
Informacin, favoreciendo en el desarrollo de sus
planeaciones tales como:

Estrategias Didcticas: Sntesis, Parfrasis,

Ensayos, Cuadros de informacin, Cuadros
Habilidades comparativos, Mapas conceptuales, Mapas
Fundamentales: mentales, Pruebas escritas de habilidades.
Identificar lo que se
Evaluacin: Utilizar instrumentos de evaluacin
necesita saber; aprender a como: Rbricas holsticas, Rbricas analticas, listas
buscar; identificar, de cotejo, registros anecdticos, matriz de
evaluar, seleccionar, verificacin donde los maestros construyan los
organizar y sistematizar indicadores en comn a fin de favorecer el
informacin; apropiarse de desarrollo de las habilidades necesarias.
la informacin de manera Indicadores Internos: Establecer procesos de
crtica, utilizar y compartir evaluacin comunes en la que cada bimestre se
 Son herramientas que permiten al
colectivo docente organizar las
ESTRATEGIA acciones establecidas en la Ruta de
Mejora, para atender
GLOBAL DE MEJORA integralmente las prioridades
educativas del plantel en los siete
mbitos de gestin; para la mejor
forma de aprovechamiento de los
recursos tcnicos, financieros y
materiales que dispone la escuela en
los mbitos de gestin en los que el
colectivo docente toma decisiones.

 De la
propuesta,
ahora
pensemos de
cada mbito lo
que se debe
hacer para el
logro de los
objetivos y
metas
establecidos.
4; Construccin de la Estrategia Global de M

ACCIONES Materiale
(basndo En el Con los Para se
En la Entre Asesora
se en la saln de padres de medir insumos
Escuela Maestros Tcnica
propuest clases familia avances educativo
a) s.

Instrumentos
Temporalid Verificacin de evaluacin
ad: ; proceso que midan el
logro para el Rendicin de
relacin de reajuste de la cuentas.
con la evaluacin Estrategia
meta. interna. Global de
Mejora.
 EJEMPLO
LENGUAJE Y COMUNICACIN

Con el siguiente ejemplo de Estrategia Global se favorece el logro de los

desempeos desprendidos del anlisis anterior. La delimitacin de
acciones por mbito concentra en todo momento las 4 prioridades del
sistema bsico de mejora:

Mejora de los aprendizajes

Evitar el rezago y desercin escolar
Normalidad Mnima
Convivencia sana, pacfica y libre de violencia.
ACCIONES
(basndos Favorecer y desarrollar la competencia para la vida: Manejo de Informacin, a
e en la partir del diseo de planeaciones didcticas argumentadas.
propuesta)
1.- Aplicar las estrategias didcticas acordadas en CTE; clarificando a los alumnos lo que
harn, cmo lo harn, las fuentes a las cuales recurrirn y los elementos que se
En el saln
considerarn para su evaluacin.
de clases
2.- Favorecer trabajo colaborativo organizando al grupo, el mobiliario y el espacio; as
como crear ambientes ulicos con mensajes objetivos sobre manejo de informacin.
1.- Anlisis profundo de las planeaciones didcticas a fin de distinguir que todos los
maestros establezcan el desarrollo de las estrategias didcticas acordadas durante todos
los bimestres.
2.- Visitas ulicas.
3.- Delimitar responsables para concentrar una bitcora de ejercicios de lectura y
escritura a fin de aplicarlos en caso de licencia de maestros, ausencias.
En la
4.- Realizar la publicacin de informacin que se emita a los paps para dar seguimiento
Escuela
a las actividades desarrolladas en clase.
5.- Adaptar los espacios para favorecer el desarrollo de habilidades consideradas en la
competencia para el manejo de informacin; as como cuidar su mantenimiento y
promover su uso.
6.- Solucionar los problemas de actitud mediante el dilogo eficaz, a fin de que los
alumnos puedan argumentar y fundamentar posibles soluciones.
1.- Compartir experiencias exitosas de la aplicacin de las estrategias, mediante una
bitcora comn (digital, donde puedan acceder todos y verter sus comentarios o tomar
 1.- Pedir a los padres que lleven registro mediante el instrumento que se dar a cada
alumno donde se considerar: lectura, tipo de lectura que se est haciendo en el mes,
revisin de textos y correccin, recomendaciones que los maestros hacen en particular
Con los para sus hijos sobre el desempeo mostrado.
padres de 2.- Realizar reuniones formativas mensuales, a fin de hacer anlisis del seguimiento de
familia sus hijos y llegar a acuerdos.
3.- Organizar jornadas de visitas con el programa Clases Pblicas, donde los padres
sern testigos el avance de sus hijos y se haga retroalimentacin sobre el trabajo de la
escuela.
Del trabajo de los maestros: Listas de cotejo con todos los indicadores antes
mencionados, los responsables sern subdirector y coordinadores. Rbricas para el
anlisis de planeaciones didcticas y visitas ulicas..
Para medir
Del trabajo de los alumnos: Se disearn rbricas holsticas, analticas, listas de
avances
cotejo, registros anecdticos, observacin directa, pruebas de habilidades con
cuestionamientos que permitan la argumentacin y fundamentacin de ideas.
De la Estrategia Global de Mejora: Rbrica, informe.
1.- De Inspeccin: Gestin de cursos sobre instrumentos de evaluacin formativa o
artculos, links, tutoriales.
Asesora 2.- De psicopedaggico: Instrumentos para recabar informacin del contexto para
Tcnica determinar cmo impactan esos elementos en el aprendizaje de los alumnos.
3.- De los tecnlogos: Creacin de herramientas virtuales que faciliten el trabajo de los
maestros.
Cuadernos de los alumnos
Materiales Hojas de diversos colores
Caones
 EJEMPLO
Pensamiento Matemtico

Con el siguiente ejemplo de Estrategia Global se favorece el logro de los

desempeos desprendidos del anlisis anterior, focalizando acciones en el
campo formativo mencionado. La delimitacin de acciones por mbito
concentra en todo momento las 4 prioridades del sistema bsico de
mejora:

Mejora de los aprendizajes

Evitar el rezago y desercin escolar
Normalidad Mnima
Convivencia sana, pacfica y libre de violencia.
ACCIONE
S Favorecer y desarrollar la competencia para la vida: Manejo de Informacin y
(basndo
se en la
para el aprendizaje permanente, a partir del diseo de planeaciones didcticas
propuest argumentadas.
a)
1.- Aplicar las estrategias didcticas acordadas en CTE para este campo formativo en
especfico; clarificando a los alumnos lo que harn y los elementos que se considerarn
para su evaluacin. En especial se considera como estrategia fundamental el estudio de
En el
caso y resolucin de problemas.
saln de
2.- Favorecer el trabajo colaborativo organizando al grupo, el mobiliario y el espacio; as
clases
como crear ambientes ulicos con mensajes objetivos sobre manejo de informacin.
3.- En cada una de las asignaturas se considerar la resolucin de problemas en la que se
favorezca el pensamiento lgico como competencia especfica del campo de formacin.
1.- Anlisis profundo de las planeaciones didcticas a fin de distinguir que todos los
maestros establezcan al menos una vez por mes la estrategia del estudio de caso y
resolucin de problemas.
2.- Visitas ulicas.
3.- Delimitar responsables para concentrar una bitcora de ejercicios de pensamiento
En la lgico matemticos, a fin de aplicarlos en caso de licencia de maestros y dosificarlos con
Escuela los de lenguaje y comunicacin en caso de ausencias de docentes.
4.- Utilizar los espacios de la escuela para favorecer el desarrollo de habilidades del
pensamiento lgico matemtico y no remitirse al aula..
5.- Proponer la resolucin de un caso por mes, en el que se premiar al grupo que aporte la
 1.- Elaborar el caso general que se propondr por mes.
Entre 2.- Emitir fichas de desempeo para distinguir de acuerdo al SATE a los alumnos en riesgo
Maestros para implementar el programa Club de Lgica a fin de recuperar alumnos e
incorporarlos al ritmo del resto de los compaeros..
1.- Pedir a los padres que lleven registro mediante el instrumento que se dar a cada
alumno, donde se considerar: operaciones lgico bsicas, elaboracin de figuras
geomtricas aplicadas en diversas materias, solucin de problemas en familia.
Con los
2.- Realizar reuniones formativas mensuales, a fin de hacer anlisis del seguimiento de
padres de
sus hijos y llegar a acuerdos.
familia
3.- Organizar jornadas de visitas con el programa SOLUCIONANDO CASOS CON
MATEMTICAS, donde los padres sern testigos el avance de sus hijos y de los
planteamientos que hagan para solucionar los casos propuestos en la escuela.
Del trabajo de los maestros: Listas de cotejo con todos los indicadores antes
mencionados, los responsables sern subdirector y coordinadores. Rbricas para el
anlisis de planeaciones didcticas y visitas ulicas..
Para medir Del trabajo de los alumnos: Se disearn rbricas holsticas, analticas, listas de
avances cotejo, registros anecdticos, observacin directa, pruebas de habilidades con
cuestionamientos que permitan distinguir la aplicacin del pensamiento matemtico en
las reas en que la escuela sali dbil.
De la Estrategia Global de Mejora: Rbrica, informe.
 1.- De Inspeccin: Gestin de cursos sobre diseo e implementacin de estrategias del
campo formativo de pensamiento matemtico y de instrumentos de evaluacin
formativa, as como artculos, links, tutoriales.
Asesora 2.- De psicopedaggico: Instrumentos para recabar informacin sobre los alumnos con
Tcnica mayores necesidades de atencin en este campo formativo, para generar estrategias
alternas que permitan desarrollar habilidades especficas de pensamiento matemtico.
3.- De los tecnlogos: Creacin de herramientas virtuales como blogs interactivos que
permitan a los alumnos practicar con ejercicios matemticos en cualquier momento.
Materiales
Cuadernos de los alumnos Caones
e insumos
Internet Aviseros
educativos
Computadoras Copias de los diversos formatos a utilizar
.
 ACOTACIONES
Los resultados
La estrategia no
deben Si la estrategia
slo es de un mes a presentarse de dio frutos en
otro, por ello el forma dos bimestres,
sentido de ser paulatina, esta deber
global, que atienda gradual, incorporar
todos los
elementos
sostenible, nuevos
desprendidos del correspondient elementos a fin
anlisis de los e a la atencin de lograr
resultados de los real de las calidad en el
insumos necesidades de proceso
considerados.
los campos educativo.
formativos.
La propuesta emitida por la Direccin de
Secundarias Generales pretende cuidar la
congruencia de las acciones con la
interpretacin objetiva de los resultados
obtenidos por el centro escolar, a fin de
dirigir los esfuerzos desde la accin de cada
uno de los integrantes del proceso educativo.

Con ello, lograremos conducir a las escuelas

al xito y calidad educativa.