Lneas de Trabajo

Oficina de Orientacin

Alejandro Olave Ramrez

Psiclogo / Orientador
Verano, 2017
 Proceso de Atenciones Individuales

Paso 1: Deteccin.

Esta accin se asocia con la observacin e identificacin de problemticas en

aspectos biolgicos, del desarrollo, comportamentales, cognitivos, emocionales,
familiares, sociales y escolares. Se excluyen dificultades de ndole acadmica.
Tambin, postula la necesidad de que docentes no tutores puedan realizar
referencias, coordinando con profesor(a) tutor(a). Esta etapa incluye
necesariamente al menos una entrevista con el apoderado que entregue
informacin que complemente lo observado.

Docencia

Observacin
Delimitacin de caso
Inspectora
General Deteccin (Ev/Ac) para evaluacin o
acompaamiento.

Equipo
Directivo
 Proceso de Atenciones Individuales

Evaluacin:

Es una instancia de atencin de estudiantes que presenten un continuo de

comportamientos explicitados como disruptivos, antisociales, de desinters
acadmico y bullying. Tambin dentro de esta categora existen los estados
emocionales disminuidos, estados ansiosos disfuncionales, dificultades
interaccionales y en la comunicacin. La caracterstica principal que se destaca es
la recurrencia e importante frecuencia en la aparicin de estas manifestaciones,
independientemente si existe o no una causalidad aparente.
 Proceso de Atenciones Individuales

Juan, 7 aos.

El estudiante ha golpeado constantemente a sus compaeros en las

ltimas dos semanas, gritando a la profesora habitualmente y no dejando
realizar las actividades acadmicas en varias asignaturas.

El nio vive con sus abuelos maternos, mantiene una ptima relacin con
sus padres, quienes se separaron cuando el estudiante tena 4 aos.
 Proceso de Atenciones Individuales

Acompaamiento:

Es una instancia de atencin de estudiantes que presenten una situacin

especfica y conflictiva en torno a un evento no normativo a nivel familiar, social o
escolar (fallecimiento de familiar, prdida de trabajo de padres, separacin
conyugal, finalizacin de relacin sentimental, paternidad adolescente, cambio de
ciudad, involucramiento en una contienda, consumo de sustancias, etc.) y que
generen efectos visibles en el estado de nimo, pensamientos y actitudes del
menor, tomando un carcter de notoriedad debido a la diferencia del
funcionamiento del estudiante antes y despus del evento gatillante.
 Proceso de Atenciones Individuales

Isabel, 15 aos.

La estudiante ha llorado ocasionalmente la ltima semana en clases,

manifestando un distanciamiento inusual con sus dems compaeros.
Adems, su rendimiento acadmico ha evidenciado una notable baja.

Los padres estn preocupados por la situacin que est viviendo la nia,
sospechan que se est dando a causa del pololeo de la estudiante.
 Proceso de Atenciones Individuales

Paso 2: Verificacin.

En esta etapa, Orientacin verificar si el caso del estudiante ya ha sido detectado

y/o derivado por un estamento diferente, con la finalidad de coordinar, organizar y
encauzar las referencias. Posterior a eso, se retroalimentar a la fuente para pasar
a la siguiente etapa.

Docencia

Inspectora
General Deteccin (Ev/Ac) Orientacin

Equipo
Directivo

.
 Proceso de Atenciones Individuales

Paso 3: Informacin.

Etapa crucial en tanto el referenciador informa a los padres o cuidadores del menor
las seales que han sido identificadas en el funcionamiento del estudiante,
facilitando la comprensin de lo necesario que es la atencin especializada para
abordar las problemticas observadas.

Apoderado

Docencia

Inspectora
General Deteccin (Ev/Ac) Orientacin

.
Equipo
Directivo
 Proceso de Atenciones Individuales

Paso 4: Referencia

Etapa fundamental debido a la importancia de determinar la relacin entre la

necesidad del o de la estudiante con los dos tipos de intervencin individual. Se
completan las fichas de evaluacin o acompaamiento.
Apoderado

Docencia

Inspectora Orientacin
General Deteccin (Ev/Ac)

Equipo ACOMPAAMIENTO
Directivo

EVALUACIN
Coordinadora PIE
 Posteriormente se completara la ficha para evaluacin o
para acompaamiento. En ese sentido, se hace especial
hincapi en el llenado de todos los tems contenidos en
dicho documento. En los casos de evaluacin, ser enviado
por correo electrnico a Coordinadora de Programa de
Integracin Escolar quien evaluar si es preferible una
atencin por Orientacin o por Psicloga PIE. En los casos
de acompaamiento, sern enviados a Orientacin
directamente. En relacin a lo anterior, se hace necesario
que estos envos sean con copia a Direccin, Inspectora
General, Encargado de Convivencia, Coordinadora de
Programa de Integracin y UTP del nivel correspondiente.
 Proceso de Atenciones Individuales

Paso 5: Intervencin.

A) Evaluacin

A.1)Atencin Individual del Estudiante: Se inicia el vnculo a travs de una fase

social de conocimiento del estudiante (intereses, aptitudes, actitudes, percepcin
del colegio) y posteriormente se realiza la aplicacin de los instrumentos
evaluativos, instancia que generalmente se realiza en una sesin.

A.2) Atencin Individual del Apoderado: Sesin informativa hacia los padres en
relacin al sentido y estructura de la evaluacin y de indagacin sobre elementos
familiares como el clima del hogar y la calidad de las interacciones. Lo anterior se
complementa con antecedentes mdicos de relevancia y atenciones psicolgicas
previas.
 Proceso de Atenciones Individuales

A.3) Realizacin de Informe Evaluativo: Este paso es el de mayor duracin del

proceso evaluativo debido a la realizacin de un anlisis y reflexin que involucra
una importante inversin de tiempo a objeto de entregar un informe conciso,
preciso y de alta calidad.

A.4) Envo de Informe a Fuente Referenciadora: Generalmente va correo

electrnico; en ese sentido tambin existe la instancia de conversacin de informe,
en la medida que sea solicitado.

A.5) Atencin de Retroalimentacin con Apoderado: En este momento se concreta

un segundo encuentro con los apoderados donde se analiza el informe realizado,
dando nfasis a las sugerencias y recomendaciones, las cuales frecuentemente
expresan la necesidad de un proceso externo ya sea a nivel psicolgico como de
otros especialistas.
 Proceso de Atenciones Individuales

Atencin Retroalimen
Atencin Realizacin Envo de tacin
Evaluacin Individual
Individual
de informe informe
Apoderado Apoderado

Seguimiento
 Proceso de Atenciones Individuales

B) Acompaamiento

B.1) Sesiones Individuales con Estudiantes: Estos encuentros (3) se caracterizan por
una fase social (al igual que en evaluacin) y el establecimiento de objetivos,
metas y estrategias en cuatro mbitos distintos. Tambin, y en la medida que sea
necesario, se emplean estrategias de externalizacin cuando los niveles de
ansiedad se encuentran elevados o en instancias donde existen evidentes
consecuencias emocionales negativas.

B.2) Elaboracin y Envo de Informativo de Acompaamiento: Luego de las tres

sesiones individuales se confecciona un documento donde se informa sobre el
acompaamiento y las temticas trabajadas hacia la fuente referenciadora.
 Proceso de Atenciones Individuales

E.2.3) Reunin con Apoderados: Se coordina un encuentro con el apoderado para

comunicarle las principales conclusiones que el proceso ha entregado. En este
momento, y en funcin a lo observado, se sugiere una atencin externa slo si el
caso as lo amerita.

Acompaa- Atenciones
Realizacin y Retroalimenta-
miento envo de cin Apoderado
Individuales
informativo

Seguimiento
 Proceso de Acompaamiento Motivacional para
Cuartos Aos Medios

A) Sesiones mensuales: La estructura de las sesiones tomar un carcter similar al

proceso de acompaamiento de los estudiantes de otros cursos.

B) Sesin semestral con Apoderados: Este momento surge en la primera reunin

de apoderados, donde se les informa a los padres sobre el sentido del
acompaamiento. Posteriormente estas sesiones se realizarn en la finalizacin de
cada semestre y tendrn como objetivo principal el actualizar a los padres y
apoderados de las temticas y el trabajo realizado junto a su pupilo. En el segundo
encuentro, se les entregar un documento que presente lo abordado en las sesiones
con los estudiantes.
 Proceso de Intervencin Cursos

1. Apoyo en Planes Anuales de Orientacin: Se planea asistir al menos una vez

cada semestre a la clase de Orientacin de cada curso de nuestro
establecimiento y realizar el trabajo en conjunto con el docente tutor, ajuste
que se realizar en las horas de coordinacin con Docencia.

2. Implementacin del Taller de Fortalecimiento de Recursos: Este trabajo est

proyectado para aquellos estudiantes de cuarto y octavo ao bsico y segundo
ao medio, a travs de sesiones mensuales a partir de la conformacin de
grupos de trabajo. La finalidad de esta intervencin es aumentar la
conscientizacin y el uso de los distintos recursos personales (autoeficacia) y
afrontar exitosamente los niveles de ansiedad que generan los procesos
evaluativos dictaminados por el Ministerio.
 Proceso de Intervencin Cursos

3. Implementacin de Equipos de la Buena Convivencia: Inserto en el plan anual

de Orientacin. Esta intervencin busca generar un aumento en la calidad de la
convivencia interna de los cursos donde se desarrolla dicho plan, agrupando a los
estudiantes en cinco grandes funciones; las cuales son: Buen Trato, Compartir,
Ayudar, Cuidar el ambiente y el orden y Mediadores. Los objetivos de los grupos
son:

a. Apoyar el buen trato entre compaeros dentro de la sala y en los recreos, as

como tambin entre ellos y los profesionales docentes y no docentes, propiciando
el respeto en el curso.

b. Apoyar el compartir entre los compaeros dentro y fuera del aula, fomentando
el sentido de pertenencia y la empata entre todos y todas.

 Proceso de Intervencin Cursos

c. Apoyar el ayudarse entre todos, facilitando la solidaridad entre los nios y nias.

d. Apoyar el cuidado del ambiente y el orden dentro de la sala propiciando el

respeto por los recursos naturales y hbitos de vida saludable entre las compaeras
y compaeros.

e. Apoyar la mediacin ante la emergencia de conflictos entre compaeros,

fomentando la tolerancia y la responsabilidad de los propios actos.

 Proceso de Intervencin Cursos

Adems, los Equipos de la Buena Convivencia, tienen como objetivos transversales:

1. Aumentar el sentido de pertenencia al colegio.

2. Fomentar la adherencia escolar y el trabajo en equipo.

Es importante mencionar que el trabajo de los dems agentes claves, como

docentes tutores, no tutores, asistentes de aula y monitoras es fundamental para el
refuerzo y apoyo hacia los nios en estas acciones complementarias a su desarrollo
acadmico.
 Proceso de Intervencin Cursos

4) Mediacin: Esta accin est pensada en los casos de estudiantes que han tenido
dificultades interaccionales el ao 2016, a travs de una reunin en las que
participarn los nios o jvenes involucrados, sus apoderados, docente tutor y
orientador. El objetivo principal es aumentar la calidad de la convivencia al interior de
nuestro colegio y a abordar oportunamente la situacin.

5)Escuelas para Padres y Apoderados: Tal y como se implement el pasado ao, se

realizar un levantamiento de necesidades en la primera reunin de apoderados, en
conjunto con temticas no abordadas en las reuniones anteriores del ao 2016, las
cuales se sistematizarn en las horas de coordinacin con Docencia. En ese sentido los
temas trabajados fueron los siguientes:

a) Desarrollo de Normas y Lmites

b) Estrategias para abordar Consumo de drogas y alcohol
c) Comunicacin y Adolescencia
d) Apoyo proceso Identitario
e) Trastornos del desarrollo y psicolgicos en la niez
 Proceso de Intervencin Cursos

f) Tipos de familia y Sociedad Actual

g) Usos masivos de Tecnologa y riesgos
h) Violencia y Gnero
i) Respeto
j) Bullying
k) Motivacin Escolar y Autoestima Positiva

La idea tambin, y como se realiz el ao anterior, es asistir a una reunin de

apoderados por curso para apoyar la labor del docente y fomentar la percepcin de
cercana de Orientacin en los padres y madres de los estudiantes de nuestro
colegio.
 CALENDARIO ORIENTACIN 2017

ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

EVALUACIONES X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

ACOMPAAMIENTOS X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

ACOMPAAMIENTO 4 MEDIOS X X X X X X X X

ACOMPAAMIENTO PLANES ANUALES X X X X X X X X X X X X X X X X

TALLER F.R X X X X X X X X X X

ESCUELA PARA PADRES X X X X X X X X X X

Gracias