La

prctica
reflexiva
Donald A. Schn
 Surgimiento
Surge como una
respuesta a la necesidad
de profesionalizar al
maestro y como propuesta
que tiene la intencin de
superar la relacin lineal y
mecnica entre una teora
o conocimiento cientfico-
tcnico y una prctica de
aula supeditada a ste .
 Manejar la
complejidad Proceso de
Habilidad
y resolver reflexin en
docente
problemas la accin.
del aula
Sita el conocimiento de este proceso
como condicin previa necesaria para
comprender la actividad eficaz del
docente ante problemticas singulares.
 Para qu es la prctica
reflexiva?
Fortalece su
Trata de someter la
profesionalidad
prctica vivida en el aula a
incrementando su
una reflexin indagadora
conocimiento contextual y
sobre la propia accin.
prctico.

Analizar y reflexionar la
prctica docente para
Contribuye directamente
construir propuestas de
al aprendizaje profesional
mejora en aquellos puntos
y facilita que el maestro
en que la eficacia de los
pueda aprender de su
aprendizajes de los
propia prctica.
alumnos no se considere
exitosa.
 Elementos
principales
Parte de la
persona y no del
Las experiencias ser terico,
de cada docente tiene en cuenta
en su contexto y la experiencia
la reflexin personal y
sobre la propia profesional para
prctica. la actuacin y
mejora de la
tarea docente.
 Qu
Formar
busca?
profesionales Superar la descisin
capaces de entre el mundo
aprender y de acadmico (terico)
cambiar por s y las exigencias del
mismos, solos o en mundo profesional
el seno de un (prctico).
grupo.
 Donald A. Schn (1930-
1997)

La praxis docente se
caracteriza por la
complejidad, la
La profesin docente
incertidumbre, la
es reflexiva y artstica.
inestabilidad, la
singularidad y el
conflicto de valores
Proceso reflexivo
Debe servir para optimizar la
respuesta ante situaciones reales

el profesional debe poner sus

recursos intelectuales al servicio
de la situacin

A travs de un proceso de anlisis

y bsqueda de estrategias o
soluciones, se satisfagan las
necesidades reales del aula de
 Reflexin

Forma de
conocimiento

Anlisis y
Instrumento: propuesta
conocimiento global que
terico orienta la
accin
Ayuda a los maestros, a enfocar los
problemas de la prctica, que no
acostumbran a ajustarse a soluciones
tcnicas estndares, convirtindose en
investigadores del contexto prctico.
1. Conocimiento en la
accin
Anlisis del Marco
de Referencia
: Todo profesional se
desenvuelve en unos
marcos de referencia
estos pueden permitir
a los profesionales
hacerse conscientes de
sus saberes tcitos y
poder cuestionarlos
frente a los nuevos
retos que plantea la
prctica.
Investigacin en la construccin
de repertorios
Un profesional
competente
tiene en su
memoria un
conjunto de
casos que son
sus precedentes,
sus ejemplares,
a partir de los
cuales estudia la
Investigacin sobre los mtodos fundamentales
de investigacin y las teoras abarcadoras

Se puede llegar a estas teoras

y a estos mtodos cuando los
profesionales describen cmo
funcionan estos procesos de
reconocimiento y de
reestructuracin en episodios
de la prctica o cuando se le
plantean situaciones nuevas y
confusas, a partir de las cuales
los profesionales construyen
por s mismos sus teoras y sus
mtodos (ciencia-accin )
Investigacin sobre el proceso de
reflexin en la accin
 Schn reconoce que, El profesional
cuando una prctica debe estar
se torna muy
repetitiva, el saber
dispuesto a
se vuelve cada vez asumir los
ms tcito y errores, aceptar
espontneo y se
deja de prestar
la confusin y
atencin a aquellos reflexionar
fenmenos que crticamente
hacen diferente la sobre sus
situacin
supuestos
anteriormente no
examinados
Componentes
 Schn se refiere al Profesional
Reflexivo como un contra
profesional que promueve la
crtica continua, la revisin de
valores y principios que
sostienen que la solucin a los
problemas sociales es slo un
asunto de expertos tcnicos.
Segn sus propias palabras: la
idea de la prctica reflexiva
conduce a una visin de los
profesionales como agentes de
una conversacin reflexiva de la
sociedad con su situacin,
agentes que se dedican a una
investigacin cooperativa
dentro de la estructura de una
contienda institucionalizada
Docente
2. Reflexin en y durante la
accin
Proceso de indagacin
 3. Reflexin dentro de una accin en el
presente.

El pensamiento reflexivo se nutre tanto de la

situacin como del conocimiento en la accin
que da lugar a su deteccin.
se producen preguntas como las siguientes:
5. Reflexionar mientras est
producindose la accin.
Se idean y prueban nuevas acciones,
se comprueban los nuevos enfoques
as como tambin se verifica la
nueva comprensin de la situacin
Qu permite la prctica
reflexiva?
3. Reflexin sobre la accin y
sobre la reflexin en la accin
 Bibliografia
Bibliografa
L. A. (2010). DONALD SCHN: UNA
PRCTICA PROFESIONAL. compas
empresarial .
Roget, A. D. (s.f.). El profesional
reflexivo (D.A. Schn).