Habilidades

Docentes para
el manejo de
grupo
Karla Victoria Carrada En
 Un maestro es mejor
cuando la gente apenas
sabe que existe, cuando
su trabajo est hecho y
su meta cumplida; ellos
dirn:
Lo hicimos nosotros
Lao Tse
(Creador del taosmo )
 ndice

--
Objetivo
general
Introduc
Objetivo
cin--
especfico

Factores desencadenantes del

comportamiento humano
 --
Definiciones operacionales de:

Maestro

Desarroll
Docente
Lder
Adolescente

o--
Cambios representativos en la Adolescencia

Caractersticas bsicas de un lder efectivo

Fallas la ejecucin de liderazgo

Importancia del equilibrio emocional de un lder

Habilidades para el manejo del grupo

1.- Lenguaje Corporal
2.- Expresiones faciales
 Objetivo General

Proveer las
habilidades
bsicas en
docencia para
 Objetivo Especifico
Dar a conocer las
herramientas
subliminales bsicas
para el control de grupos
adolescentes, enfocadas
al reforzamiento
positivo y al nivel de
desarrollo al que
Factores desencadenantes del
comportamiento Humano

Psicolgico
c o So c i
l g i
a l
Bi o
Procesos
Subliminales
90% Construimos recordando

Informacin que se
manda por debajo de
la conciencia

10 % Realidad
formacin
Mensaje que se manda por debajo de l
Sublimin
al
Mensaje
Informacin que se manda por debajo de la conciencia
Subliminal
Mensaje
Subliminal Informacin que se manda por debajo de la conciencia
 Mensaje
Subliminal
nformacin que se manda por debajo de la con
 Mensaje
Subliminal
nformacin que se manda por debajo de la con
 Mensaje
Subliminal
nformacin que se manda por debajo de la con
 Mensaje
Subliminal
nformacin que se manda por debajo de la con
DEFINICIONES
Operacionales Latn:magis
Maestr@
ms
Todo aquello que
Cosa
Hecho
sedestaca por sus Produccin
virtudes ya sea: PERSONA

Es aquel que se
Docen dedica
a ENSEAR y / o
te realiza
acciones Ciencia
referentes a la Arte
imparticin de Oficio
conocimientos
enmarcados
 Gua
Lder
desemp jefe
ea
Etimologa

Ingles leader Gua

disputa

latn lislitis querella

proceso
Adolescente carente
de algo

Estar falto

Latn: Ad = aproximacin Alo = Nutrir /

alimentar Sc = crecimiento y desarrollo
Er = carencia
Adolerece
/
adolecer
 Cambios
representativos en la
Adolescencia
nes formales
( especfico / hiptesis/ + - 5 de informacin )

a de la propia identidad / personalidad

e rol en la sociedad

hormonales

s y/o coetneos adquieren un mayor nivel de inters e

 Auto
Respetuos
confianz o
a Realista
Creativ
Innovad
or

o Objetiv
o
Asertivo Empti
co
Caractersticas

Constant Lder
e Efectivo Equitativo

Servicial Organizado
Pruden

te
Sociable
soluciones Paciente
 Ser Lder es
como ser
mujer, si le
tienes que
decir a la
gente que lo
Margaret Tatcher (Primera Ministra del
Reino Unido)
Los lderes piensan
y hablan de
soluciones. Los
seguidores piensan
y hablan de
problemas
Las 3 C de liderazgo:
Brian Tracy Considera
Presidente del Brian Tracy Cuidado
International, especialista en
planeacin estratgica y Cortesa
desarrollo organizacional
en la ejecucin de Lider
Lder Hara ? Pensara ?
Apocado
Temeroso
Agresivo
Impulsivo
Desgano
Titubeante
Injusto
Egosta
Acomplejado
Resentido
Importancia del
equilibrio
emocional de
un lder
Lenguaje
Corporal
7 Expresiones Faciales Bsicas
 Control de Grupos
1.- Aprende a Regular tus Emociones
Autoconocimiento
Identificar
Habilidades Limitaciones

Engancha ?
Anhelos Agrada
Desagrada
Duele Felices

Frustraciones Logros Cambios

 2.- Aclarar, dar a conocer y/o recordar :
Objetivo y / o Funcin bsicas de
toda norma, regla o lineamiento
Las normas bsicas de conducta
De nada
Gracias Escuchar
Respeto Por Favor
Con permiso
Esperar turno para habl
Reglamento de la Escuela

Compromiso personal hacia la materia y al maestr@

Destacar las conductas positivas de los alum

Tratar de Evitar frases con entonacin irnica:

Vaya, hasta que hiciste tu tarea

Ya era tiempo de que levantaras la

mano para participar

Por fin te mantuviste quieto en tu

lugar.
Ser consistente y constante:

En la aplicacin de reglas y normatividad

En la preparacin diaria y seguimiento de

clases
En propiciar dinmicas de integracin grupal

Establecimiento de redes de apoyo con los docente

Creacin de un ambiente equitativo para todos

omunicacin a nivel de desarrollo del adolesce

Cambios frecuentes de humor

( lder
estable )

Pruebas de necesidades sin resolver

Bsqueda de la identidad
3 opciones

Justificar los: Si