TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Presentacin a cargo de:

Carlota Bueno
Beatriz Bueno
Popi Matas

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

(ndice)

De qu vamos a hablar:
El desarrollo del lenguaje
Factores que influyen en el desarrollo del lenguaje

Caractersticas de los trastornos

Clasificacin
Trastornos del lenguaje propiamente dicho
Trastornos de la voz y el habla
Trastornos del ritmo

Causas
Intervencin
Trastornos del lenguaje

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIN DE LA

COMPRENSIN Y LA EXPRESIN

Trastornos del lenguaje

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIN DE LA

COMPRENSIN Y LA EXPRESIN
Entre ambos procesos se da un importante desfase cronolgico.
Entre los 2-4 aos se da la adquisicin de todo el sistema fonolgico con

un ritmo variable.
Los primeros sonidos no tienen contenido semntico diferenciado, son

llantos y gritos y forman parte de su comportamiento motor.

Ms adelante aparece el balbuceo como una reaccin circular primaria.

Emite sonidos porque se quiere or a s mismo.

A partir del 3er mes desarrolla el analizador auditivo y as comienza a

distinguir los sonidos del exterior de los propios.

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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIN DE LA

COMPRENSIN Y LA EXPRESIN (2)

Comienza la funcin semntica en la que

destacan dos aspectos:

Pasivo: comprensin de lo que hacen/dicen

los otros

Activo: expresin

Siempre ser anterior la comprensin a la

expresin.
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LA PRIMERA PALABRA
Es fruto de una coincidencia entre una secuencia de balbuceo y

una palabra del lenguaje adulto. Refuerzo repeticin

Las primeras palabras siempre ligadas a necesidades: hambre,

sed
Aprenden las palabras dentro de un contexto determinado. A

partir de la funcin simblica y la representacin mental que irn

adquiriendo, sern capaces de utilizarlas en otros contextos
La maduracin biolgica es el FACTOR PRINCIPAL para el inicio

de la expresin.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

DESARROLLO DEL LENGUAJE
CALIDAD de las relaciones de comunicacin.
ADAPTABILIDAD del lenguaje adulto al momento
evolutivo y a la edad.
AMBIENTE propicio y EXPERIENCIAS significativas.
IMITACIN de modelos lingsticos adecuados.

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TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Trastornos del lenguaje

CARACTERSTICAS:
El desarrollo del lenguaje no se produce con el mismo ritmo en
todos los nios.
Son difciles de determinar, sobretodo cuanto ms pequeos son
los nios.
Una perturbacin del lenguaje no existe sola aislada de otras.
Es extrao que un trastorno del lenguaje venga motivado por una
causa nica. Suelen darse por causas endgenas y exgenas.
Modifican de forma notable la interaccin del nio con su entorno.
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CLASIFICAMOS LOS TRASTORNOS

DEL LENGUAJE EN:
1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE PROPIAMENTE
DICHO.
2. TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL HABLA.
3. TRASTORNOS DEL RITMO.

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1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE

PROPIAMENTE DICHO:
TRASTORNO SIMPLE DEL LENGUAJE
DISFASIA INFANTIL

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a) RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE:

Desfase cronolgico del conjunto de los aspectos
del lenguaje (fontica, morfo-sintaxis) en un
nio que no presenta alteraciones que se hagan
evidentes ni a nivel intelectual, ni a nivel
sensorial, ni a nivel motor, ni en sus relaciones.

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Pautas que nos pueden alarmar sobre

la posible existencia de un retraso:
Aparicin de las primeras palabras despus de los 2 aos.
Primeras combinaciones de 2 o 3 palabras a los 3 aos.
Persistencia de numerosas dificultades fonticas, especialmente omisiones de
las slabas iniciales despus de los 3 aos.
Vocabulario muy limitado.
Estructuras sintcticas muy simples despus de los 4 aos.
En su expresin intervienen muchos factores extralingsticos (gestos,
miradas)
Baja apetencia lingstica pero no comunicativa.
Uso del lenguaje de manera funcional y no ldica.
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CAUSAS DEL TRASTORNO

Baja estimulacin ambiental. Reciben pocos estmulos.
Bajo nivel sociocultural del entorno.
Bilingismo mal integrado.
Dficits lingsticos especficos de origen hereditario.
Dificultades para establecer pautas normales de

comunicacin.

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INTERVENCIN
Debemos estar atentos a retrasos importantes cuando se sobrepasen los
lmites de lo que considera normal.
Estaremos alerta para que el R.L no perjudique en el aprendizaje de la
lectoescritura y produzca posibles problemas emocionales.
Procuraremos al nio situaciones de dilogo.
Pondremos a su disposicin modelos ricos y adecuados.
Trabajaremos mediante diferentes recursos para evitar su inhibicin.
Intentaremos ponerlo en situaciones participativas y fijarnos en si realmente
nos entiende.

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b. DISFASIA INFANTIL CONGNITA

Tambin denominado retraso severo en la elaboracin del lenguaje.
Se trata de un dficit no motivado por ninguna lesin evidente.
Aade

al

retraso

cronolgico

importantes

dificultades

para

estructurar el lenguaje.
Se producen conductas verbales anmalas que nos indican una
desviacin respecto a los procesos normales de adquisicin como:

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Agramatismo (falta de reglas gramaticales)

Construcciones de enunciados complejos sin
nexos o sin marcadores en los verbos. Esta
desviacin del lenguaje es debida a la
utilizacin

de

mecanismos

generadores

diferentes a los normales, puesto que los

tienen perturbados.

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CARACTERSTICAS QUE INDICAN SU

APARICIN:
Permanencia de la ECOLALIA antes de contestar.
Dificultad para manejar los pronombres personales antes de los 4 aos.
Dificultad para retener y repetir enunciados largos.
Heterogeneidad de lxico. Presencia de palabras complejas y ausencia de
las ms simples.
Este cuadro va siempre acompaado de dificultades a nivel instrumental,
especialmente en la estructuracin del espacio y el tiempo.
Adems suele ir bastante asociado a los trastornos de conducta.
Son de etiologa endgena.
Trastornos del lenguaje

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INTERVENCIN
Necesaria reeducacin logopdica que acelere su evolucin espontnea
que es excesivamente lenta.

El pronstico suele ser positivo pero las secuelas en el lenguaje perduran a

nivel oral y escrito en el tiempo.

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2. TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL

HABLA

DISLALIA
IMMADUREZ ARTICULATORIA

Trastornos del lenguaje

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a. DISLALIA
Trastorno funcional permanente en la
emisin de un fonema sin que exista
causa sensorial o motora que explique
este fenmeno en nios de ms de 4
aos.
Trastornos del lenguaje

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TIPOS DE DISLALIA:
Dislalia por OMISIN: Omite el fonema alargando la
slaba anterior para marcar la presencia de este fonema.
Dislalia por SUSTITUCIN: Lo sustituye por otro fonema
de adquisicin precoz y a veces de la misma familia
fontica (seseo, zezeo)
Dislalia por distorsin: No sabe decir el fonema y emite
uno que no pertenece a ningn sonido de la lengua.

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LAS DISLALIAS MS COMUNES:

Rotocismo gutural,

Asigmatismo later

Trastornos del lenguaje

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ETIOLOGIA
No est muy clara y vara segn los
fonemas afectados pero en GENERAL se
dan 2 TIPOS:

o Aspectos perceptivos

o Dificultades psicom otoras.

Trastornos del lenguaje

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INTERVENCIN
La mayor parte de dislalias se superan con el tiempo
aunque algunas se encuentran en adultos.
Con reeducacin el pronstico suele ser positivo aunque
el tiempo de duracin del tratamiento es muy variable.
Un elemento indispensable en esta recuperacin es la
colaboracin del propio nio.

Trastornos del lenguaje

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IMMADUREZ ARTICULATORIA
Se refiere a dificultades fonolgicas. Afecta
a la pronunciacin de las palabras y las
frases aunque el nio sea capaz de
pronunciar los fonemas de forma aislada
(mayor de 4 aos).

Trastornos del lenguaje

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IMMADUREZ ARTICULATORIA
El problema no es el fonema sino su ORDENACIN dentro de las palabras.
Su expresin presenta estos fonemas:
Omisin de fonemas o slabas enteras
Confusin y sustitucin de fonemas
Duplicacin de slabas.
Inversin de slabas.
Se puede presentar de manera aislada o acompaada de dislalias.
Hay diferentes niveles de gravedad segn el nmero de perturbaciones
fonolgicas por enunciado.
Trastornos del lenguaje

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INTERVENCIN
Tanto en el caso de la dislalia como en el de la inmadurez articulatoria es necesario tener en cuenta
las connotaciones afectivas para quien habla.
La inmadurez articulatoria suele desaparecer con el tiempo, es un desfase cronolgico.
Nos esforzaremos para entenderlo de alguna manera, mediante el contexto o los gestos que puedan
hacer y sobretodo no demostrarle que no le entendemos
Adems le ofreceremos un modelo correcto y presentrselo antes que sancionar la falta. (corrector
sutil)
Debemos ir con cuidado porque este trastorno puede llegar a causar problemas en el momento de
introducir la lectoescritura.
Adems puede tener repercusiones negativas en la personalidad del nio.
Para evitar todo esto se recomienda tratamiento logopdico sobretodo si los sntomas persisten a
partir de los 5 aos.

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3. TRASTORNOS DEL RITMO

TAQUILALIA O TAQUIFEMIA.

TARTAMUDEZ O DISFEMIA.

Trastornos del lenguaje

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a. TAQUILALIA O TAQUIFEMIA
Es una forma precipitada y excesivamente rpida de hablar en
que se observan omisiones de fonemas y slabas.

o En ocasiones la falta de ritmo en su habla llega a provocar una

descoordinacin

respiratoria

lleva

bloqueos

que

pueden

transformarse en tartamudez.
o La diferencia entre la taquilalia y la tartamudez es que los nios que
sufren la primera no son conscientes de ello ya que se caracterizan por
un comportamiento impulsivo.
Trastornos del lenguaje

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INTERVENCIN
Intentaremos que se centren de forma progresiva
en su lenguaje evitando que esto frene su
comunicacin.
Es bueno hacerles participar: encargos, recitar,
hablar en pblico
Ser interesante que aprenda a hacer ejercicios de
relajacin para controlar su impulsividad.
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b. TARTAMUDEZ O DISFEMIA
Es una perturbacin del habla y de la comunicacin social ya que

solamente les pasa cuando hablan con alguien.

Se caracteriza por una descoordinacin de los movimientos

fonoarticulatorios y presencia de espasmos musculares en diferentes

puntos de la cadena del habla (lengua, labios)
Su gravedad viene determinada por diversas causa entre ellas el contexto

el contenido del mensaje o el interlocutor adems del estado de nimo.

Los sntomas aparecen hacia los 3 o 4 aos.
Es ms frecuente en nios que en nias.
Trastornos del lenguaje

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ETIOLOGIA
Existen dos corrientes que explican la
ETIOLOGIA DE ESTE TRASTORNO:

1. La primera defiende un trastorno afectivo y racional.

2. La segunda habla de una dificultad funcional inicial.

Trastornos del lenguaje

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INTERVENCIN
Resulta contraproducente interrumpir, corregir, hacer repetir o anticipar.
Tampoco conviene alabarlo cuando habla con fluidez puesto que le

hacemos recordar el trastorno cuando acababa de olvidarlo.

Crearemos un clima de confianza y relajado donde se pueda producir una

comprensin permisiva.
IMPORTANTE que no se agrave el sentimiento de inferioridad en el grupo y

por ello: no le pondremos en situaciones complicadas para l.

Pueden ser tiles los ejercicios de psicomotricidad o el canto.
Estaremos ms pendiente de aquello que dice que de cmo lo dice.
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