LEY GENERAL DEL

SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE.

Qu se establece en la LGSPD?
(Art. 1)
Perfiles

Condici
ones

Trmin
os

Ingreso,
promoci
n,
reconocim
iento y
permanen
cia

Criterio
s

Parme
tros

Indicad
ores

Qu objeto tiene la LGSPD?

(Art. 2)

Establecer los perfiles, parmetros e

indicadores del Servicio Profesional
Docente (SPD)
Regular los
derechos y
obligaciones del
docente

Asegurar la
transparencia y
rendicin de
cuentas.

NUESTRA AGENDA
Revisar con las autoridades educativas locales los perfiles

profesionales para cada nivel educativo y modalidad, para

participar en su posible modificacin.
Participar

con las autoridades educativas locales en la

construccin de los parmetros e indicadores complementarios
de desempeo para docentes, directivos y supervisores, para
el ingreso, promocin, permanencia y reconocimientos.

Establecer con la autoridad educativa el acuerdo de cmo

sern los procesos para el ingreso, promocin, reconocimiento

( calendario, convocatorias, adscripciones...), transparentarlos
para garantizar el respeto a los derechos de nuestros
compaeros.

Nombramiento definitivo
Art. 4 fraccin XVIII, inciso c).

Es el nombramiento que se da
por un tiempo indeterminado en
trminos de esta ley y de la
legislacin laboral.

A quines aplica la LGSPD?

(Art. 3)

Docentes
Docentes
Educacin
de Bsica y
Media
Superior

Personal con
funciones
funciones de
de
Direccin
Direccin y
Supervisin
de EB y EMS

De la
Federacin, las
entidades
federativas y
los municipios
Asesores
Tcnicos
Pedaggicos

NUESTRA AGENDA
Revisar la estructura ocupacional vs plantilla de
personal;
Personal comisionado:
En funciones diferentes a su nombramiento y perfil;
Acordar los trminos en que se operarn la

regularizacin de los ATP;

Docentes y directivos que renen los requisitos para
jubilacin;
Situacin de la Institucin Estatal de Seguridad Social.

Qu es el Servicio Profesional Docente?

(Introduccin prrafo tercero)

Conjunto de
actividades
y
mecanismos

Para el ingreso,
promocin,
reconocimiento
y permanencia

Atribuciones de las autoridades educativas

locales en la Educacin Bsica:
(Art. 8)
Proponer
estndares
complementarios para ingreso,
promocin,
reconocimiento
y
permanencia.
Convocar a los concursos de
oposicin para el ingreso y
promocin a cargos de direccin y
supervisin.

Ofrecer programas y cursos

gratuitos, idneos, pertinentes y
congruentes con los niveles de
desempeo.

Seleccionar y capacitar
evaluadores.

Disear
programas
de
reconocimiento, desarrollo y
capacidades, as como cursos
para la formacin continua.

NUESTRA AGENDA
Revisar las capacidades instaladas de la Secretara u
Organismo Pblico Descentralizado para ofrecer
cobertura total en la actualizacin, capacitacin y
superacin profesional, gratuita, de calidad y
pertinente:
Inventario de Centros de Maestros;
Recursos Humanos para operar la estructura de

Formacin Continua;
Tiempos en los que se desarrollarn los cursos;
Estatus
del Escalafn o Reglamento de
Promociones

Atribuciones de la SEP en la Educacin

Media Superior
(Art. 10)

Ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia.

Ingreso al servicio docente

(Art. 21 )

Educacin Bsica y Media Superior.

Procedimiento para el ingreso al SPD (Art. 22)

NUESTRA AGENDA
Curso-taller para los aspirantes a ingresar al servicio docente;
Participar en los procesos para el ingreso al servicio docente;
Convocatoria, registro, evaluacin, publicacin de resultados,

asignacin de nombramiento, adscripcin;

Acompaamiento pedaggico durante los dos aos de tutora

para acceder al nombramiento definitivo;

Inscripcin de los docentes que obtengan su nombramiento

indeterminado
Profesional.

en

el

Sistema

Sindical

de

Desarrollo

Promociones para direccin y

supervisin
(Art.26)

NUESTRA AGENDA
Curso-taller para los aspirantes a participar en los concursos

de oposicin para promociones verticales, laterales y

horizontales :
H-S-M Adicionales.
Asesores Tcnico Pedaggicos.
Directores.
Supervisores y Promociones horizontales.
Acordar

y transparentar los procesos de promociones:

convocatoria, registro, evaluacin, publicacin de resultados,
asignacin de nombramiento, adscripcin.

Acompaamiento

pedaggico durante la tutora cuando

corresponda para acceder al nombramiento definitivo;

Requisitos para la promocin a

direccin y supervisin
(Art. 26.)

Tipos de nombramiento para

promociones de direccin y
supervisin.
Educacin Bsica

Educacin Media
Superior

Director

Supervisor

Director

Supervisor

Nombramiento
definitivo

Nombramiento
definitivo

Nombramiento
por tiempo fijo

Nombramiento
por tiempo fijo

Art. 27

Art. 29

Art. 28

Art. 30

Caractersticas del nombramiento de

promocin a funciones de direccin y
supervisin en educacin MEDIA SUPERIOR.
(Art. 28)

Otras promociones
(Art.41)

 Qu pasar con el programa de

carrera magisterial?
(Dcimo primero transitorio)

Qu pasar con los niveles de

carrera magisterial y los dictmenes
escalafonarios?

Cmo ser el proceso de

evaluacin?
(Ttulo primero de exposicin de motivos)

 Qu pasar si la evaluacin identifica

insuficiencia en el nivel de desempeo profesional?
(Art. 53)

Qu pasar con las plazas que queden

vacantes durante el ciclo escolar?
(Art.23 fracc. I)

Sern otorgadas en
estricto orden de
prelacin.
Con base en los puntajes
obtenidos en el concurso
de oposicin.

Qu pasa con el personal que tiene

nombramiento provisional ?
(Art. Noveno transitorio)

Qu pasa con el personal que tiene

nombramiento definitivo?
(Art. 53, correlativo con el octavo transitorio)

NUESTRA AGENDA
Integrar el equipo acadmico para articular el Sistema

Sindical de Desarrollo Profesional;

Acompaar

a los docentes en los procesos de

regularizacin que ofrezca la autoridad educativa y el
SSDP;

Integrar los colegiados del rea laboral y jurdica y en su

caso proveer asesora profesional, para que de ser

necesario se interpongan los recursos de defensa de los
derechos de los maestros.

Cundo entra en vigor la Ley?

Esta ley incluye nuestras

demandas histricas.
Hicimos prevalecer en esta ley:

Esta ley incluye nuestras

demandas histricas.
Hicimos prevalecer en esta ley:

Logramos que:

Logramos que:

El Estado provea lo necesario para formacin continua,

actualizacin, desarrollo profesional y avance cultural.
Se den a conocer con anticipacin, los perfiles,
parmetros e indicadores que se utilizarn en los
procesos de evaluacin.
Los resultados de las evaluaciones, sean considerados
datos personales y por lo tanto, confidenciales.
La Secretara formule un plan integral para el fortalecimiento de
las Normales pblicas para asegurar la calidad en la educacin y
la competencia acadmica de sus egresados.

El SNTE ofrecer opciones de

desarrollo profesional para coadyuvar
en una mejor preparacin de los
maestros.
Asesora y defensa jurdica ante
cualquier afectacin a los derechos de
los trabajadores.

Con el orgullo de ser maestros, el

compromiso de servir a Mxico a
travs de la educacin y la unidad
nacional del SNTE, damos destino y
xito a esta nueva etapa de nuestro
Sindicato y contribuimos a la
transformacin del Sistema Educativo.

Por la Educacin al Servicio del

Pueblo

LEY GENERAL DEL SERVICIO

PROFESIONAL DOCENTE
RESUMEN 2

Contenido de la iniciativa
La iniciativa enviada por el Ejecutivo Federal y remitida ante la Comisin para su
anlisis y elaboracin del dictamen correspondiente, tiene por objeto crear un
ordenamiento jurdico, reglamentario de la fraccin 111 del artculo 3o. de la
Constitucin, para regular el servicio profesional docente en la educacin
bsica y media superior, establecer los perfiles, parmetros e indicadores del
servicio profesional docente; regular los derechos, obligaciones y sanciones
derivados de dicho servicio; asegurar la transparencia y rendicin de cuentas
en el servicio.
Establecer los criterios, trminos y condiciones para el ingreso, la promocin
en el reconocimiento y la permanencia en el servicio.
Establecer los propsitos del servicio profesional docente, como son: mejorar la
calidad de la educacin; mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin en
las escuelas; asegurar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del
personal docente.
En esta Iniciativa se considera que la evaluacin interna debe ser una
actividad permanente, de carcter formativo y tendiente al mejoramiento de
la prctica profesional de los docentes y al avance continuo de la escuela y
de la zona escolar; tarea que concierne al director y a los docentes de cada
escuela.

Contenido de la iniciativa
La evaluacin obligatoria realizada sobre bases justas, objetivas y
transparentes ser una parte central en este cambio. Iniciativa
tambin prev el procedimiento para la imposicin de sanciones,
las cuales se aplicarn sin perjuicio de las previstas en otras
disposiciones legales, reglamentarias o administrativas.
Establece condiciones y apoyos que favorecen el desarrollo
profesional de cada maestro, al tiempo que estimula su
superacin, capacitacin y el reconocimiento del valor de sus
aportaciones.
Esta iniciativa recoge opiniones de maestros, autoridades,
expertos y representantes de la sociedad, as como experiencias
internacionales, favoreciendo que la evaluacin integral, aporte
una base al Servicio Profesional, pero que ste cuente tambin en su
organizacin, con los principios de legalidad, certeza, imparcialidad,
objetividad, y transparencia.

Contenido de la iniciativa
La Ley del Servicio Profesional Docente busca regular un
sistema que acompaa por etapas, la trayectoria de los
docentes, desde su ingreso y aspiracin inicial hasta la
obtencin de estatus de permanencia, destacando el
desarrollo profesional y la evaluacin como ejes
principales, con el objetivo de consolidar la educacin de
calidad y los espacios de desarrollo y crecimiento del
profesorado.
El Proyecto de Decreto contenido en el presente dictamen,
prev un impacto o afectacin presupuestal 28.3 miles
de millones de pesos conforme a dictamen de esa
Dependencia.

Artculo nico.- Se expide la Ley General del Servicio Profesional

Docente.
TTULO PRIMERO
Disposiciones Generales
CAPTULO I
Objeto, Definiciones y Principios

Artculo 1. La presente Ley es reglamentaria de la fraccin III

del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, rige el Servicio Profesional Docente y establece los
criterios, los trminos y condiciones para el Ingreso, la
Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio.
La presente Ley no ser aplicable a las universidades.
Artculo 2. Esta Ley tiene por objeto: I. Regular el Servicio
Profesional Docente en la Educacin Bsica y Media Superior;
II. Establecer los perfiles, parmetros e indicadores del Servicio
Profesional docente; III. Regular los derechos y obligaciones
derivados del Servicio Profesional Docente, y IV. Asegurar la
transparencia y rendicin de cuentas en el Servicio Profesional
Docente.

Artculo nico.- Se expide la Ley General del Servicio Profesional

Docente.
TTULO PRIMERO
Disposiciones Generales
CAPTULO I
Objeto, Definiciones y Principios

Artculo 3. Son sujetos del Servicio que regula sta Ley los docentes, el
personal con funciones de direccin y supervisin en la Federacin, los
estados, el Distrito Federal y municipios, as como los asesores tcnico
pedaggicos, en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el
Estado.
Artculo 4. Para los efectos de la presente Ley se entender por:
Este artculo define lo que es un actualizacin, aplicador, autoridades
educativas, capacitacin, los niveles de educacin, escuela,
evaluacin, evaluador, formacin, incentivos, ingreso, instituto, ley,
marco general de una educacin de calidad, nombramiento:
provisional, por tiempo fijo y definitivo, organismo descentralizado,
permanencia en el servicio, personal con funciones de direccin,
personal con funciones de supervisin, personal docente, personal
docente con funciones de ATP, personal tcnico docente, promocin,
reconocimiento, secretara, servicio de asistencia tcnica a la escuela,
servicio profesional docente o servicio.

Artculo nico.- Se expide la Ley General del Servicio Profesional

Docente.
TTULO PRIMERO
Disposiciones Generales
CAPTULO I
Objeto, Definiciones y Principios

Artculo 5. En la aplicacin y vigilancia del cumplimiento

de esta Ley se debern observar los principios de
legalidad,
certeza,
imparcialidad,
objetividad
y
transparencia.
Artculo 6. En la aplicacin de la Ley y dems
instrumentos que deriven de ella, las autoridades debern
promover, respetar, proteger y garantizar el derechos de
los nios y los educandos a recibir una educacin de
calidad

CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias

Artculo 7. En materia del Servicio Profesional Docente,

para la Educacin Bsica y Media Superior, corresponden
al Instituto las atribuciones siguientes:
1.Definir en conjunto con la Secretara en programas
anuales y de mediano plazo los procesos de evaluacin.
2.Realizar la programacin de los procesos de evaluacin
obligatoria
3.Concursos de oposicin para ingreso y promocin
docente.
4.Las dems evaluaciones que consideren necesarias.
5.Determinar niveles para ejercer: docencia, funciones de
direccin y supervisin.

CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias

Artculo 7. En materia del Servicio Profesional Docente,

para la Educacin Bsica y Media Superior, corresponden
al Instituto las atribuciones siguientes:
6.Llevar acabo pruebas de validacin.
7.Autorizar parmetros e indicadores para el ingreso,
promocin, permanencia y su caso reconocimiento.
8.Autorizar etapas, aspectos y mtodos que comprendern
los procesos de evaluacin obligatorios.
9.Autorizar los instrumentos de evaluacin
10.Capacitar a los evaluadores y certificarlos

CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias

Artculo 7. En materia del Servicio Profesional Docente,

para la Educacin Bsica y Media Superior, corresponden
al Instituto las atribuciones siguientes:.
11.Vigilar los procesos de evaluacin y determinar las
partes de los mismos.
12.Establecer mecanismo mediante los cuales organismos
no gubernamentales y padres de familia participaran como
observadores de los procesos de evaluacin
13.Difundir los resultados de la evaluacin, as como los
lineamientos a los cuales esta se ajustar y al mismo
tiempo declararlos nulos sino se cumplen dichos
lineamientos.

CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias
Artculo 8. En el mbito de la Educacin Bsica corresponden
a las Autoridades Educativas Locales las atribuciones
siguientes:
1.Someter a consideracin de la Secretara los perfiles,
parmetros e indicadores para el ingreso, promocin,
permanencia y reconocimiento.
2.Seleccionar capacitadores de los evaluadores.
3.Convocar a concurso de oposicin para el ingreso a la
funcin de docente, direccin o de supervisin.
4.Participar en los procesos de evaluacin del desempeo
docente, direccin o de supervisin.
5.Calificar las etapas de los procesos de evaluacin.

CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias
Artculo 8. En el mbito de la Educacin Bsica corresponden
a las Autoridades Educativas Locales las atribuciones
siguientes:
6.Operar y disear programas de reconocimientos para
docentes, directores y supervisores.
7.Ofrecer programas y curos para la formacin continua de
docentes, directores y supervisores.
8.Operar el servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela.
9.Ofrecer programas de regularizacin y de liderazgo
10.Emitir lineamientos para la eleccin de personal
11.Administrar la asignacin con estricto apedo al orden
establecido de mayor a menor.

CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias
Artculo 8. En el mbito de la Educacin Bsica
corresponden a las Autoridades Educativas Locales las
atribuciones siguientes:
12.Celebrar convenios con instituciones publicas para que
participen en la realizacin de concurso de oposicin y
evaluacin obligatoria.
13.Proponer a la Secretara los requisitos y perfiles para
ingreso, promocin, permanencia y reconocimiento.
14.Determinar, dentro de la estructura ocupacional
autorizada, qu puestos del Personal Tcnico Docente
formarn parte del Servicio Profesional Docente;

CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias
Artculo 9. En el mbito de la Educacin Media Superior
corresponden a las Autoridades Educativas y a los Organismos
Descentralizados, respecto de las escuelas a su cargo, las
atribuciones siguientes:
Es bsicamente los mismo que a la educacin bsica
Artculo 10. Corresponden a la Secretara las atribuciones
siguientes:
1.Participar en el programa anual en el cual se llevarn los procesos
de evaluacin.
2.Determinar el perfil para el ingreso, promocin, permanencia y
reconocimiento.
3.Proponer etapas, aspectos y mtodos para los procesos de
evaluacin obligatoria.

CAPTULO II
De la Distribucin de
Competencias
Artculo 10. Corresponden a la Secretara las atribuciones siguientes:
4.Aprobar convocatorias
5.Emitir ios lineamientos generales de los programas de
Reconocimiento, Formacin Continua, de Desarrollo de Capacidades,
de Regularizacin y de Desarrollo de Liderazgo y Gestin;.
Artculo 11. Las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados debern coadyuvar con el Instituto en la vigilancia
de los procesos de evaluacin desarrollados en el marco del Servicio.
En caso de irregularidades, el Instituto determinar las medidas que
estime pertinentes para asegurar la debida realizacin de la
evaluacin respectiva. Las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados debern ejecutar las medidas correctivas que el
Instituto disponga.

TTULO SEGUNDO
De! Servicio Profesional Docente
CAPTULO I
De los Propsitos del Servicio

Artculo 12. Las funciones docentes, de direccin de una Escuela o

de supervisin de la Educacin Bsica y Media Superior impartida por
el Estado y sus Organismos Descentralizados debern orientarse a
brindar educacin de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes
desempeen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y
competencias profesionales que garanticen el mximo logro de
aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parmetros
Artculo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los propsitos
siguientes:
1.Mejorar la inclusin y diversidad, la calidad de la educacin y el
cumplimientos de sus fines.
2.Mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin.
3.Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones
de desarrollo profesional;

TTULO SEGUNDO
De! Servicio Profesional Docente
CAPTULO I
De los Propsitos del Servicio

Artculo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los

propsitos siguientes:
4.Asegurar un nivel suficiente en los docentes, directores y
supervisores.
5.Otorgar apoyos necesarios para que el docente
desarrolle sus fortalezas y supere sus debilidades.
6.Garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin
continua.
7.Desarrollar un programa de estmulos e incentivos.

TTULO SEGUNDO
De! Servicio Profesional Docente
CAPTULO I
De los Propsitos del Servicio

Artculo 14. Para alcanzar los propsitos del Servicio Profesional

Docente deben desarrollarse perfiles, parmetros e indicadores
que sirvan de referente para la buena prctica profesional. Para
tal efecto, es necesario que los perfiles, parmetros e
indicadores permitan, al menos, lo siguiente:
1.Contar con un marco genera de educacin de calidad.
2.Definir los aspectos que abarcan las funciones de docente,
director y supervisor.
3.Identificar las caractersticas bsicas del desempeo del
personal del servicio profesional docente en diferentes contextos.
4.Considera
el
aprovechamiento
del
tiempo
escolar
(cumplimiento de calendario).
5.Establecer niveles de competencia.

CAPTULO II
De la Mejora de la Prctica
Profesional

Artculo 15. La evaluacin interna deber ser una

actividad permanente, de carcter formativo y tendiente al
mejoramiento de la prctica profesional de los docentes y
al avance continuo de la Escuela y de la zona escolar.
(Dicha evaluacin ser bajo el cargo del director)
Artculo 16. Para el impulso de la evaluacin interna en
las escuelas y zonas escolares, las Autoridades Educativas
y los Organismos Descentralizados debern:
1.Ofrecer programas de desarrollo de capacidades para la
evaluacin.
2.Organizar en las escuelas tiempos de intercambio
(experiencias, proyectos, etc.)

CAPTULO II
De la Mejora de la Prctica
Profesional

Artculo 17. El Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela apoyar a los

docentes en la prctica de la evaluacin Interna, as como en la
interpretacin y uso de las evaluaciones externas. Este servicio se brindar
a solicitud de los docentes, del director o cuando la Autoridad Educativa o
el Organismo Descentralizado determinen que una Escuela requiere de
algn apoyo especfico.
Artculo 18. El Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela ser brindado
por Personal con Fundones de Direccin o Supervisin y por Personal
Docente con Funciones de Asesor Tcnico Pedaggico.
Artculo 19, En la Educacin Bsica la prestacin del Servicio de
Asistencia Tcnica a la Escuela deber ajustarse a los lineamientos
generales que emita la Secretara.
Artculo 20. Los resultados de la evaluacin interna debern dar lugar al
establecimiento de compromisos verificables de mejora. En ningn
momento podrn ser causal de procedimientos de sancin ni tener
consecuencias administrativas o laborales.

CAPTULO III
Del Ingreso al Servicio
Artculo 21- El Ingreso al Servicio en la Educacin Bsica y Media
Superior que imparta el Estado y sus Organismos
Descentralizados, se llevar a cabo mediante concursos de
oposicin
I. Para el Ingreso al Servicio en la Educacin Bsica:
1.Los concursos sern pblicos y las convocatorias sern con
anticipacin suficiente y describirn el perfil que debern reunir los
aspirantes. (Para la educacin media superior es prcticamente lo
mismo).
Artculo 22-EL ingreso a una plaza de docente dar nombramiento
a un periodo de induccin de dos aos, con acompaamiento de
un tutor, donde sern evaluados anualmente.
Si se incumple en el perodo de induccin, con la obligacin de la
evaluacin o presenta insuficiencia ser despedido.

CAPTULO III
Del Ingreso al Servicio
Artculo 23-. Podrn asignar plazas que queden vacantes
conforme a los siguiente:
1.Con apego al puntaje obtenido de mayor a menos
2.De manera extraordinaria cuando se hubiera agotado el
procedimiento anterior.
Artculo 24- Podrn participar todas las personas que
cumplan con el perfil.
Artculo 22-. Perdern el derecho aquellos que se
beneficien, participen, autoricen o efecten algn pago.

CAPITULO IV
De la promocin a cargos funciones
de direccin y de supervisin

Artculo 26-. La promocin se realizar mediante concurso de

oposicin en la educacin media superior
Para la educacin bsica:
1.Los concursos sern pblicos y las convocatorias describirn el
perfil.
Artculo 27-. En educacin bsica la promocin con funciones de
direccin tendr un nombramiento sujeto a perodo de induccin,
durante el cual se debern cursar programas de liderazgo y gestin
escolar.
El personal que incumpla volver a funciones de docente.
Artculo 28-. En educacin media superior la promocin con
funciones de director ser de tiempo fijo. Las autoridades
determinarn el tiempo. Al igual deber tomar cursos y sino
regresar como docente. Podr ser renovable)

CAPITULO IV
De la promocin a cargos funciones
de direccin y de supervisin

Artculo 29-. En la educacin bsica la promocin a una plaza de

supervisor dar lugar a un nombramiento definitivo. Tambin deber
participar en procesos de formacin.
Artculo 30-. En educacin media superior la promocin con funciones
de supervisor ser de tiempo fijo. Las autoridades determinarn el
tiempo. Al igual deber tomar cursos y sino regresar como docente.
(Podr ser renovable).
Artculo 31-. En educacin media superior podrn cubrir las plazas con
funciones de direccin o de supervisin cuando por las necesidades del
servicio no deban permanecer vacantes, los nombramientos sern por
tiempo fijo; sol podrn ser otorgados a docentes en servicio por el
tiempo remanente hasta la conclusin del ciclo escolar correspondiente,
dicha plaza se deber concursar al siguiente ciclo escolar inmediato.
Artculo 31-. Ser nulo de beneficio los que realicen malas prcticas
para obtener este beneficio as como su debida sancin.

CAPITULO IV
De la promocin a cargos funciones
de direccin y de supervisin
Artculo 33-. Las autoridades educativas y los Organismos
Descentralizados observarn en la realizacin de los
concursos el cumplimiento de los principios que refiere
esta ley.

CAPITULO V
De la Promocin en la Funcin
Artculo 34-. El captulo tiene por objeto regular las distintas
promociones.
Artculo 35-. La promocin del personal a que se refiere el presente
captulo no implicara un cambio de funcin y podr ser permanente
o temporal con posibilidad de hacerse permanente.
Artculo 36-. Debern incluir los siguientes criterios.
1.Abarcar diversos aspectos que motiven al docente o personal
docente con funciones de direccin y de supervisin.
2.Considerar incentivos temporales o permanentes.
3.Ofrecer mecanismo de acceso al desarrollo profesional.
4.Fomentar el mejoramiento en el desempeo para lograr el mximo
logro de aprendizaje en los educandos.
5.Garantizar la idoneidad de conocimientos, capacidades y aptitudes
necesarias en relacin al perfil requerido.

CAPITULO V
De la Promocin en la Funcin
Artculo 37-. Las autoridades educativas locales operarn,
conforme a las reglas que emita la Secretara para el
personal que la educacin bsica realiza funciones pueda
obtener incentivos adicionales permanentes o temporales,
sin que esto implique cambio de funcin.
La participacin en ese programa ser voluntario e individual.
Tendr la posibilidad de incorporarse o promoverse si cubre
los requisitos.
Artculo 38-. Sern beneficiarios al programa a que se
refiere el artculo anterior quienes:
1.Destaquen en los procesos de evaluacin, se sometan a
procesos de evaluacin adicionales y renan las condiciones
que establezcan en el programa.

CAPITULO V
De la Promocin en la Funcin
Artculo 39-. Se establecer un nivel de acceso y los sucesivos
niveles de avance, de acuerdo a lo autorizado por la Secretara
y se especificarn los incentivos que correspondan a cada nivel.
Los beneficios del programa tendrn una vigencia de hasta 4
aos cuando se trate de incorporacin al primer nivel. Para
confirmar el nivel o ascender al siguiente, el beneficiario deber
obtener en los procesos de evaluacin resultados iguales o
superiores a los que para esto determine el Instituto.
Una vez alcanzado un segundo nivel o sucesivos niveles, la
vigencia de los beneficios del nivel que corresponda ser hasta
4 aos, pero los beneficios del nivel anterior sern permanentes.
Artculo 40-. Ser nulo de derecho a los tramposos.

CAPTULO VI
De otras Promociones en el
Servicio

Artculo 41-. El nombramiento como Personal Docente

con Funciones de ATP ser considerado como una
promocin de carcter inicial. La seleccin ser por
concurso de oposicin. El personal seleccionado estar
sujeto a perodo de induccin de dos aos interrumpidos, a
cursos de actualizacin y evaluacin.
Durante la induccin recibir incentivos temporales y
continuar con su plaza de docente. En caso de cumplir
con todos los requisitos podr tener un nombramiento
definitivo.
Artculo 42-. En la educacin bsica y media superior la
asignacin de horas adicionales ser considerada una
promocin y los docentes debern:

CAPTULO VI
De otras Promociones en el
Servicio

Artculo 43-. En la educacin bsica y media superior

podrn establecer otros programas de promocin que
premien el merito y que sustenten en el desempeo.
Artculo 44-. Sern nulas de pleno de derecho a los
tramposos.

CAPTULO VII
Del Reconocimiento en el
Servicio

Artculo 45-. El personal que destaque ser objeto de

reconocimiento.
Los programas de reconocimiento para docentes en
servicio deben:
1.Reconocer y apoyar al docente o al equipo de docentes.
2.Considerar incentivos temporales o por nica vez,
3.Ofrecer mecanismos de desarrollo.
Artculo 46-. Las Autoridades Educativas y los
Organismos Descentralizados podrn otorgar otros
reconocimientos en funcin de la evaluacin del
desempeo docente y de quienes realizan funciones de
direccin y supervisin.

Captulo VII
De la permanencia en el Servicio
Artculo 47. Las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados debern evaluar el desempeo docente y de quienes
ejerzan funciones de direccin o de supervisin.
Las evaluaciones a que se refiere el prrafo anterior sern obligatorias. El
Instituto determinar la periodicidad de las evaluaciones, considerando por
lo menos una evaluacin cada cuatro aos y vigilar su cumplimiento.
Los Evaluadores que participen en la evaluacin del desempeo debern
estar certificados por el Instituto.
Artculo 48. Cuando en la evaluacin a que se refiere este Captulo se
identifique la insuficiencia en el nivel de desempeo de la funcin
respectiva, el personal de que se trate deber incorporarse a los
programas de regularizacin. Dichos programas incluirn el esquema de
tutora correspondiente. El personal deber sujetarse a una segunda
evaluacin en un plazo no mayor de doce meses despus de la evaluacin
inicial.

Captulo VII
De la permanencia en el Servicio
De ser insuficientes los resultados en la segunda evaluacin, el
evaluado deber reincorporarse a los programas de regularizacin para
sujetarse a una tercera evaluacin que se llevar a cabo en un trmino
no mayor de doce meses.
Quien no se incorpore a los programas de regularizacin o no alcance
un resultado suficiente en la tercera evaluacin que se le practique,
ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa o el Organismo Descentralizado, segn corresponda.
Lo dispuesto en el prrafo anterior ser sin perjuicio de las causas de
separacin del servicio pblico previstas en otros ordenamientos
relacionados con el incumplimiento de las obligaciones inherentes al
cargo.
Artculo 49. Para la Educacin Bsica, los programas de
regularizacin sern definidos de conformidad con los lineamientos
generales que la Secretara expida.

Ttulo Tercero
De los Estndares
Captulo I
De los estndares en la Educacin Bsica

Artculo 50. En el mbito de la Educacin Bsica que

imparta el Estado y a solicitud del Instituto, la Secretara
deber proponer:
1.Estndares para el ingreso, promocin, reconocimiento y
permanencia.
2.Las etapas.
3.Los procesos y los instrumentos idneos.
4.El perfil y los criterios de seleccin.

Captulo II
De los estndares en la Educacin Media Superior

Artculo 51. En el mbito de la Educacin Media Superior y

a solicitud del Instituto, las Autoridades Educativas y los
Organismos Descentralizados debern proponer:
1.Estndares para el ingreso, promocin, reconocimiento y
permanencia.
2.Las etapas.
3.Los niveles de desempeo minmos.
4.Los procesos y los instrumentos idneos.
5.El perfil y los criterios de seleccin.

Captulo III
Del procedimiento para la definicin y
autorizacin de los estndares
Artculo 52. En la definicin de los estndares para el
ingreso, promocin, permanencia y, en su caso,
reconocimiento se debern observar los procedimientos
siguientes:
1.El Instituto solicitar a la Secretara una propuesta de
estndares.
2.El Instituto llevar pruebas de validacin.
3.El Instituto autorizar los estndares.
Artculo 53. La Autoridades Educativas, los Organismos
Descentralizados y el Instituto propiciarn las condiciones
para generar certeza y confianza en el uso de los estndares
autorizados conforme a esta Ley, a efecto de que stos sean
reconocidos por sus destinatarios y por la sociedad.

Ttulo Cuarto
De las condiciones institucionales
Captulo I
De la formacin continua

Artculo 54. El Estado proveer lo necesario para que el

Personal Docente y el Personal con Funciones de
Direccin y de Supervisin tenga opciones de formacin
continua
Artculo 55. La oferta de formacin continua deber:
1.Favorecer al mejoramiento de la educacin
2.Ser pertinente a las necesidades de la Escuela y Zona
Escolar
3.Tomar en cuenta las evaluaciones internas y externas.

Captulo II
De otras condiciones
Artculo 56. Para el desarrollo profesional de los docentes,
las Autoridades establecern periodos mnimos de
permanencia en las Escuelas y de procesos ordenados para
la autorizacin de cualquier cambio de Escuela.
1.Que los cambios de Escuela no se produzcan durante el
ciclo escolar, salvo por causa de fuerza mayor.
2.Los cambios de Escuela que no cuenten con la autorizacin
correspondiente sern causa de separacin del servicio
pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa u
Organismo Descentralizado, segn se trate.
Artculo 57. En cada Escuela deber integrarse una
comunidad de docentes que trabaje armnicamente y cumpla
con el perfil adecuado.

Captulo II
De otras condiciones
1.Las Autoridades Educativas darn aviso a los directores de las

Escuelas del perfil de los docentes que pueden ser

susceptibles de adscripcin. Por su parte, los directores
debern verificar que esos docentes cumplan con el perfil para
los puestos que deban ser cubiertos.
Artculo 58. Las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados evitarn los Nombramientos o asignaciones
fragmentarias por horas.
Artculo 59. Las Escuelas, supervisiones y cualquier otro centro
de trabajo de la Educacin Bsica y Media Superior que imparta
el Estado y sus Organismos Descentralizados debern contar
con una estructura ocupacional debidamente autorizada. (Es
decir precisar numero y tipo de puestos de trabajo requeridos, los
cuales sern validos y revisados anualmente).

Captulo II
De otras condiciones
Artculo 60. La estructura ocupacional autorizada y la
plantilla de personal de cada Escuela, as como los datos
sobre la formacin, trayectoria y desempeo profesional de
cada
docente
debern
estar
permanentemente
actualizados en el Sistema de Informacin y Gestin
Educativa.
Artculo 61. Las erogaciones que deban realizarse en
cumplimiento a la presente Ley debern contar con la
suficiencia presupuestal correspondiente.
Artculo 62. La interpretacin de esta Ley, para efectos
administrativos, corresponde al Instituto y a la Secretara
en el mbito de sus respectivas atribuciones.

Ttulo Quinto
De las Obligaciones y Sanciones
Captulo nico
De las obligaciones y sanciones

Artculo 63. El Personal Docente o con Funciones de

Direccin o de Supervisin en la Educacin Bsica y Media
Superior tendr, conforme a esta Ley, las obligaciones
siguientes:
1.Cumplir con procesos de evaluacin para ingreso,
permanencia y en su caso reconocimiento.
2.Cumplir con perodos de induccin al servicio.
3.Desempear labores en su escuela y abstener de cualquier
cambio de adscripcin, sin previa autorizacin.
4.Abstener de desempear funciones que no le corresponden.
5.Presentar documentacin fidedigna.
6.Sujetarse a las evaluaciones a que se refiere esta ley de
manera personal.

Ttulo Quinto
De las Obligaciones y Sanciones
Captulo nico
De las obligaciones y sanciones
Artculo 64. Los ingresos, promociones y reconocimientos debern ser
oportunamente notificados por quien realice las funciones de
administracin del personal respectivo al rea responsable de los pagos
correspondientes dentro de la estructura de las Autoridades.
Artculo 65. Ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la
Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin necesidad
de que exista resolucin previa del Tribunal Federal de Conciliacin y
Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas, el Evaluador que
no se excuse de intervenir en la atencin, tramitacin o resolucin de
asuntos en los que tenga inters personal, familiar o de negocios,
incluyendo aqullos de los que pueda resultar algn beneficio para l, su
cnyuge, su concubina o concubinario, o parientes consanguneos o por
afinidad hasta el cuarto grado, o parientes civiles.
Artculo 66. La Autoridad Educativa y los Organismos Descentralizados
debern revisar y cotejar la documentacin presentada por los aspirantes.

Ttulo Quinto
De las Obligaciones y Sanciones
Captulo nico
De las obligaciones y sanciones
Artculo 67. El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artculo 63 de
la presente Ley, dar lugar a la separacin del servicio sin responsabilidad para la
Autoridad Educativa.
Artculo 68. Cuando la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado
considere que existen causas justificadas que ameriten la imposicin de sanciones,
lo har del conocimiento del probable infractor para que, dentro de un plazo de diez
das hbiles, manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los
documentos y dems elementos de prueba que considere pertinentes
Artculo 69. El Personal Docente o con Funciones de Direccin o de Supervisin en
la Educacin Bsica y Media Superior que no asista a sus labores por ms de
tres das consecutivos o discontinuos, en un periodo de treinta das naturales,
sin causa justificada ser separado del servicio pblico sin responsabilidad
para la Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin
necesidad de que exista resolucin previa del Tribunal Federal de Conciliacin
y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas.
Artculo 70. Las sanciones que prev este Captulo se aplicarn sin perjuicio de las
previstas en otras disposiciones legales, reglamentarias o administrativas.

TRANSITORIOS
1.La presente Ley entrar en vigor al da siguiente al de su

publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.

2.Los gobiernos estatales debern armonizar su legislacin con
base en las disposiciones de esta Ley, dentro de los seis meses
siguientes a su entrada en vigor.
3.Dentro de los sesenta das hbiles siguientes a la entrada en
vigor de la presente Ley, el Instituto solicitar los estndares.
4.Debern realizar durante el mes de julio del ao 2014 los
concursos que para el ingreso al Servicio en la Educacin Bsica y
Media Superior.
5.Dentro de los noventa das naturales siguientes a la entrada en
vigor de la presente Ley, el Instituto deber publicar un calendario
en el que se precisen las fechas, plazos o ciclos escolares durante
los cuales se tendrn, conforme a las disposiciones de esta Ley

TRANSITORIOS
6.El personal que a la entrada en vigor de la presente Ley se encuentre en servicio y

cuente con Nombramiento Definitivo, con funciones de docencia, de direccin o de

supervisin en la Educacin Bsica o Media Superior impartida por el Estado y sus
Organismos Descentralizados, se ajustar a los procedimientos evaluatorios y
actividades de regularizacin.
7.El personal que no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluacin a que
se refiere el artculo 48 de la Ley, no ser separado del servicio pblico y ser
readscrito para continuar en otras tareas dentro de dicho servicio, conforme a lo que
determine la Autoridad Educativa, o bien, se le ofrecer incorporarse a los
programas de retiro que se autoricen.
8.El personal que no se sujete a las evaluaciones o no se incorpore a los programas
de regularizacin del artculo 48 de la Ley, ser separado del servicio pblico sin
responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, segn
corresponda.
9.Dentro de los dieciocho meses siguientes a la entrada en vigor de la presente Ley,
las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern haber
cumplido con la obligacin prevista en el prrafo segundo del artculo 16 de esta
Ley.

TRANSITORIOS
10.El programa de Carrera Magisterial continuar en funcionamiento hasta en tanto entre

en vigor el programa a que se refiere el artculo 34 de esta Ley, cuya publicacin deber
hacerse a ms tardar el 31 de mayo del ao 2015.
11.Los beneficios adquiridos por el personal que participa en Carrera Magisterial no
podrn ser afectados en el trnsito al programa a que se refiere el artculo 34 de esta
Ley.
12.Dentro de los dos aos siguientes a la entrada en vigor de la presente Ley deber estar
en operacin en todo el pas el Sistema de Informacin y Gestin Educativa que incluya,
por lo menos, la informacin correspondiente a las estructuras ocupacionales, las
plantillas de personal de las Escuelas, y los datos sobre la formacin y trayectoria del
personal adscrito a las mismas.
13.Quienes a la entrada en vigor de esta Ley ejerzan funciones de direccin sin el
nombramiento respectivo seguirn en dichas funciones y sern sujetos de la evaluacin
del desempeo establecida en el artculo 47 de esta Ley. En caso de presentar
insuficiencia regresar a su desempeo de funcin docente.
14.Dentro de los 90 das hbiles siguientes al inicio de la vigencia de esta Ley, los
gobiernos de los estados entregarn al Instituto la plantilla ocupacional del personal
docente y con funciones de direccin y supervisin en la educacin bsica y media
superior, federalizado y de origen estatal.