BREVE HISTORIA DE

LA PSICOLOGA

Por: Laura Pavn

Marcela Diaz
Raquel Osorio
Rossy Perez
Sorene Valdes

LA ERA PRE-CIENTFICA
Nace del enfoque filosfico y el enfoque medico biolgico. Este
perciba al hombre como resultante de las fuerzas desconocidas
como los astros, hechizos o seres mitolgicos y no se aplicaba el
mtodo y objeto de estudio. Esta permaneci hasta el ao 1879. Era
de carcter especulativo y tuvo influencias filosficas y de la
religin. Segn Aristteles todos los organismos poseemos un alma
que nos distingue de los seres inanimados o inorgnicos que podra
ser: vegetativa, sensitiva o racional.

ENFOQUE FILOSFICO
Fue una de las primeras ramas que estudio la mente humana y
comenz en Grecia con los filsofos en el siglo V a. C. Entre los ms
importantes estn Scrates, Platn y Aristteles. Scrates
consideraba al alma como la fuente de todos los fenmenos
psicolgicos (alma-cuerpo). Para Platn los temas de ms
importancia eran el coraje, la preexistencia de las ideas, las formas
en que conocemos al mundo exterior y los sentimientos. Aristteles
afirmaba que el ser humano existe mesclado en una unidad (alma y
cuerpo). En esta etapa estaba claro que todas las facultades
propiamente humanas dependen del alma y esta, necesita de los
elementos corporales para su correcta manifestacin, teniendo
como fin la felicidad eterna del hombre.

PSICOLOGA
TRANSPERSONAL
Significa literalmente ms all de lo personal.
Fue la continuacin natural de la Psicologa Humanista, haciendo
hincapi en sus conceptos y sus tcnicas ayudando a un mayor
despliegue de la persona, incluyendo en ello su bsqueda de un
Sentido Trascendente en relacin a la realidad y a su propia vida.
Frances Vaughan:La Psicologa Transpersonal naci de la visin
compartida de un grupo de psiclogos que se dieron cuenta de que
las teoras psicolgicas predominantes de la poca eran demasiado
estrechas para hacer justicia a todo el espectro de la potencialidad
humana. Las definiciones de la salud mental se han expandido
gradualmente hasta incluir estados ptimos de conciencia.

PSICOLOGA EXPERIMENTAL
Es una disciplina cientfica que considera que los fenmenos
psicolgicos pueden ser estudiados por medio del mtodo
experimental.
Se refiere al trabajo realizado por los que aplicanmtodos
experimentalespara el estudio del comportamiento y de los
procesos que los sustentan. Los psiclogos experimentales
emplean participantes humanos y sujetos animales para el estudio
de un gran nmero de temas, incluyendo, entre otros:sensacin y
percepcin, memoria, conocimiento,
aprendizaje, motivacin,
emocin, etc. El mtodo experimental implica la observacin,
manipulacin,
registro
de
las
variables
(dependiente,
independiente)que afectan un objeto de estudio.

GESTALT
Es una corriente de la psicologa moderna, surgi a principios del
siglo XX en Alemania. El ncleo de la psicologa Gestalt gira en
torno a la siguiente afirmacin: " La percepcin humana no es la
suma de los datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de
reestructuracin que configura a partir de esa informacin una
forma, una Gestalt, que se destruye cuando se intenta analizar, y
esta experiencia es el problema central de la psicologa". Es decir
que esta invita a volver a la percepcin ingenua, a la experiencia
inmediata, no viciada por el aprendizaje, y comprobar ah que no
percibimos conjuntos de elementos, sino unidades de sentido
estructuradas, formas.

CONDUCTISMO
Es una corriente con tres niveles de organizacin cientfica que se
complementan y realimentan recprocamente: elconductismo,
elanlisis experimental del comportamiento y laingeniera del
comportamiento. Esta ltima comprende a su vez toda una gama
de aplicaciones tecnolgicas, tanto en el campo de la terapia como
de la modificacin de conducta.
SegnJohn Broadus Watson, uno de los primeros en definir el
objeto de estudio de la psicologa, es el estudio experimental
objetivo y natural de la conducta.
ParaB. F. Skinnerel conductismo es unafilosofa de la cienciade
la conducta,defini varios aspectos esenciales de su objeto de
estudio y a diferencia de Watson se centr en describir las leyes

PSICOLOGA GENTICA
Es el estudio del desarrollo de las funciones
mentales en tanto que dicho desarrollo puede
aportar una explicacin, o al menos una
informacin
complementaria,
sobre
los
mecanismos de aqullas en su estado
acabado.

EL NEO CONDUCTISMO
En la dcada de1930, un grupo depsiclogosestadounidenses formado por profesionales
comoEdward Chace Tolman (18861959) yClark Leonard Hull(18841952) desarrolla la
corriente delneo conductismo. Este movimiento parte de los principios bsicos del
conductismo (como elambientalismo, elmecanicismoy elcondicionamiento) y utiliza
variables intermedias para el anlisis, la prediccin y el control de la conducta.
La gran diferencia que hay entre conductismo y neo conductismo es que en el conductismo la
situacin de aprendizaje se da en la relacin que establecen: el estmulo, la respuesta y el
condicionamiento. Por tanto el aprendizaje no admite categoras mentales ni conscientes ya
que no son observables, importando en ltima instancia slo las consecuencias del
comportamiento en un sujeto que aparece pasivo. En cambio el neo conductismo da un papel
fundamental al medio ambiente considerndolo como un proveedor de refuerzos, es as que,
manipulando los refuerzos se podra predecir y controlar la conducta. De este modo
aprendizaje equivale a todos aquellos procesos en que el comportamiento del individuo se ve
sometido a algn tipo de cambio debido a interacciones con su entorno ambiente.

PSICOLOGA
EXISTENCIALISTA
Es un movimiento en la filosofa y la psicologa contemporneas
que surgi en forma natural en diferentes partes de Europa y entre
distintas escuelas de pensamiento.
El existencialismo comienza con la existencia personal,
preguntndose qu significa ser un yo? . Cuestiona el propsito y
naturaleza de la existencia. Considera a los individuos como seres
con opciones libres que son responsables de sus acciones. Cada
uno de nosotros se labra su propio destino, y, de manera literal,
somos lo que hacemos. El existencialismo enfatiza la idea que una
vida valiosa es aquella que es autntica, honesta y genuina.

ENFOQUE MEDICOBIOLGICO
Analiza al cuerpo humano y a sus padecimientos encontrndoles
una causa fsica y dndole una cura mdica o biolgica.
Analiza cmo funciona la mente humana y cmo repercute en
nuestra conducta.
Dio origen a cuatro ramas principales:
1. Pre cientfico
2. De desarrollo
3. Psicoanlisis
4. Escuela Rusa

PSICOANLISIS FREUDIANO
Nace del enfoque medico biolgico. Es el conjunto de teoras que
toman como base las teorizaciones de Sigmund Freud concebidas a
partir de su praxis para el tratamiento de enfermedades mentales.
Tiene como objetivo la investigacin y el tratamiento de las
enfermedades mentales basadas en el anlisis de los conflictos
sexuales inconscientes que se originan en la niez. Sigmund Freud
creo una teora basada en etapas psicosexuales que explica
nuestra personalidad o conducta.

PSICOLOGA DEL
DESARROLLO
Estudia los cambios conductuales y psicolgicos de las personas,
durante el periodo que se extiende desde su concepcin hasta su
muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y
explicarlos en relacin con el propio sujeto, as como en relacin
con las diferencias que existen entre ellos, a fin de poder llegar a
predecir loscomportamientosy, como diran los tericos del ciclo
vital, "optimizar el desarrollo".

ESCUELA RUSA
Una rama poco conocida en nuestro pas
que deriv de la orientacin mdicobiolgica es la escuela rusa, que enfatiz
la investigacin de los fenmenos
psicolgicos a partir del estudio de la
neurologa.

PSICOLOGA DEL YO
Constituye una realidad nica. Puede dividirse al menos en dos
fases: el periodo Hartmann, que alcanza su apogeo entre los aos
1950-1960 para caer durante los aos 70s y, a partir de 1960,
otro periodo en el que se vuelven predominantes los trabajos de
Jacob Arlow y Charles Brenner, quienes no compartan todas las
posiciones de Hartmann y sus colaboradores. Los psiclogos del yo,
aunque ahora se agrupen con psicoanalistas de una orientacin
algo distinta con el nombre deContemporary freudians-, an
constituyen una corriente importante dentro del psicoanlisis
anglfono (Kernberg, 2001; Wallerstein, 2002).

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