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Y
MODELOS DE
PLANIFICACION DEL
CURRICULO
ENFOQUES CURRICULARES
Es un cuerpo terico que sustenta la forma en que
el nfasis
terico que se adopta en un determinado sistema
educativo
para caracterizar
y organizar
internamente los elementos en el currculo.
DIFERENTES ENFOQUES
CURRICULARES
Psicologista
Academista e
intelectualista
Sociorecostruccioni
sta
Tecnolgico
Dialctico
Enfoque Psicologista
Se centra en los anlisis psicopedaggicos
del
individuo
Pueden
Enfoque Tecnolgico
Pretende alcanzar la mayor racionalidad en el
Enfoque Dialctico
Este enfoque se enfatiza en el carcter de accin
en el currculo, la praxis
como el medio de relacin entre en sujeto y la
realidad
Enfoques curriculares
Elementos del currculo
OBJETIVO
S
Enfoque
Psicologista
Enfoques curriculares
Elementos del currculo
CONTENIDO
Enfoque
Psicologist
a
Enfoques curriculares
Elementos
del estos
currculo
En este enfoque
se ven
Enfoque
Psicologist
a
EL DOCENTE
Asume un papel directivo; se le considera dueo y
transmisor de conocimientos
EVALUACION
Se evalan prioritariamente la
adquisicin del conocimiento proveniente
de la cultura sistematizada
Se enfatiza en el proceso de medicin y
evaluacin sumativa
Enfoque Tecnolgico
OBJETIVOS
EL ALUMNO
Se plantean en
trminos de
conductas
observables que
incluyen
habilidades,
destrezas y
conocimientos
El docente es el
responsable de
plantearlos y para
ello se sustenta
en los programas
de estudios
vigentes
Da nfasis a los
procedimientos
para el desarrollo
de los procesos
de enseanzaaprendizaje sobre
el papel del
alumno.
El educando
procesa
informacin;
aprende a partir
de los estmulos
externos que se le
presente
EL DOCENTE
El educador es
conductor,
preocupado de la
tecnologa como
medio para
transmitir
contenidos.
Enfoque Tecnolgico
EL CONTENIDO
Se valora como
elemento
esencial del
currculo y por
eso se emplean
los medios y
recursos
tecnolgicos que
garanticen una
eficaz
transmisin. Se
da nfasis a los
contenidos de la
cultura
sistematizada.
METODOLOGIA
Los mtodos de
enseanza son
poco flexibles.
Se emplea la
enseanza
instruccional,
fichas, mdulos,
enseanza
programada
CONTEXTO
SOCIAL
La comunidad
solo se ve como
recurso que
facilita procesos
de enseanza
Enfoque Tecnolgico
RECURSOS
Este elemento
toma en este
enfoque un lugar
de prioridad;
puesto que los
recursos se
valoran a si
mismo como
propiciadores de
aprendizaje.
EVALUACION
Se enfatiza en la
medicin de los
contenidos,
habilidades y
destrezas
alcanzados. As
prioriza la
evaluacin
sumativa.
Enfoque Socio-Reconstruccionista
Tienden
Tienden a
a lograr
lograr que
que los
los alumnos
alumnos conozcan
conozcan su
su propia
propia realidad
realidad y
y
adquieran
aprendizaje
con
sustento
en
el
anlisis
de
la
problemtica
adquieran aprendizaje con sustento en el anlisis de la problemtica
comunal
comunal
En
En su
su elaboracin
elaboracin participan
participan el
el docente,
docente, los
los alumnos
alumnos y
y miembros
miembros de
de la
la
OBJETIVOS comunidad.
comunidad. Se
Se acude
acude fundamentalmente
fundamentalmente al
al aporte
aporte del
del contexto
contexto sociosociocultural.
cultural.
Se
Se da
da primicia
primicia como
como un
un agente
agente de
de cambio
cambio social
social
Se
sustenta
en
el
individuo
como
realidad
socio-cultural
Se sustenta en el individuo como realidad socio-cultural
El
El educando
educando es
es critico,
critico, creador,
creador, comprometido
comprometido y
y dinmico.
dinmico.
EL
Participa
en
y
en la
la seleccin
seleccin de
de objetivos,
objetivos, contenidos,
contenidos, experiencias
experiencias y
ALUMNO Participa
recursos
recursos
EL
DOCENTE
Es
Es un
un gua
gua activo,
activo, critico
critico y
y facilitador
facilitador del
del desarrollo
desarrollo del
del espritu
espritu critico
critico
en
en el
el alumno,
alumno, para
para que
que se
se pueda
pueda generar
generar el
el cambio
cambio social.
social.
Enfoque Socio-Reconstruccionista
Se enfatiza como un elemento esencial que debe incorporar los
aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidiana
EL CONTENIDO
EL CONTENIDO
CONTEXTO
CONTEXTO
SOCIAL
SOCIAL
Enfoque Socio-Reconstruccionista
RECURSOS
EVALUACIO
N
Enfoque Dialctico
OBJETIVOS
Son planteados por los alumnos, bajo la
EL ALUMNO
EL DOCENTE
Participa como elemento interactuante con el alumno en el proceso de reflexin- accin. Se
caracteriza por su papel critico y activo dentro de la practica socio-educativa
Enfoque Dialctico
EL CONTENIDO
METODOLOGIA
Los procedimientos metodolgicos
se
centran en procesos sistemticos de
Incorpora metodologas participativas
accin-reflexin.
CONTEXTO SOCIAL
Enfoque Dialctico
Es esencial para RECURSOS
el desarrollo de la practica socioeducativa lo constituyen el medio socio-cultural y los
actores sociales.
EVALUACION
Se concibe como un proceso constante y
participativo en el que se propicia la evaluacin
formativa, la auto y la mutua evaluacin.
Modelos Lineales
Estos
Especialistas
Alumno
Objetivos
Sugeridos
Filtro De
Filosofa
Filtro De
Psicologa
Objetivos
Definidos
Seleccin De
Actividades De
Aprendizaje
Organizacin De
Actividades De
Aprendizaje
Evaluacin De
Experiencias
Reiniciacin del
Ciclo
Modelo sistemtico
Aqu el currculo es un subsistema de
sistemas englobantes.
Este modelo se desenvuelve en un sistema
social.
Este sistema social hace que el currculo se
MODELO INTEGRADOR
En este modelo los elementos del currculo se
CONCLUSIONES
El docente debe planificar el currculo en el
los planteamientos
curriculares
que se
concentran en acciones como la elaboracin de
planes y programas de estudios