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CONVIVENCIA
ESCOLAR
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
VIDEO
DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ.
RELACIN QU TIENE
CON EL DERECHO A LA
EDUCACIN
QU CONSIDERAN MS
IMPORTANTE ENFRENTAR
O PREVENIR LA
VIOLENCIA
HISTORIA DE LA PAZ
-Muoz, Lpez-
Hechos Histricos
Hechos de Paz
SOCIALIZACIN
mo
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o
Co
So
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PAZ SILENCIOSA
HECHOS PACFICOS
PARADIGMAS HISTRICOS!
PAZ NEGATIVA
CONFLICTO
VIOLENCIA
Herramienta
interpretativ
a de Control
SITUACIN DICOTMICA
PAZ IMPERFECTA
PAZ
VIOLENCIA
PAZ POSITIVA
La bsqueda y el hallazgo de puntos de confluencia de la
diversidad, multiculturalidad, mestizaje entre filosofas y
relaciones culturales
Sostenibilidad
Dilogo
Negociacin
Encuentro
Unidad
Equilibrio
Seguridad
MANIFIESTO DE
SEVILLA
LECTURA
ESTUDIO DE CASO
PEDRO, EL NINO QUE HABLA IDIOMA
MIXE Y CASTELLANO.
ESCUCHA ACTIVA
FICHA DEL
CONFLICTO
PERSONAJE
INTERESES
EMOCIONES
SITUACIONES PROBLEMTICAS
HECHOS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
COMPRENSIN DE NOSOTROS
POEMA
LAS CINCO LIBERTADES
CONEXIN CON UNO MISMO Y CON
OTROS.
ACTIVIDAD
ESCRIBIR 5 VIRTUDES Y 2 DEFECTOS.
REFLEXIONAR SOBRE LA PERCEPCIN QUE TIENEN LOS
DEMS DE NOSOTROS CON RESPECTO A NUESTRAS
VIRTUDES.
YO SOY YO
Yo soy yo, tu eres tu
T haces lo tuyo, y yo hago lo mo
Y no vine a este mundo para vivir
De acuerdo a tus expectativas
Tu no viniste a este mundo para vivir
De acuerdo con mis expectativas
Yo hago mi vida, t haces la tuya
Si coincidimos, ser maravilloso
Si no , no hay nada que hacer
Fritz S. Peris (1893-1970)
CONSTRUCCIN
VISIN
MISIN
1. MISIN
rase una vez, en la edad media estaban 2 hombres partiendo piedra con
una
punta de metal, se acerca otro y les pregunta Qu estn haciendo Uno de
los hombres
le contest: pues aqu picando piedra, Qu no ves en ese momento el otro
hombre lo corrige y le dice al forastero: Estamos creando los cimientos de
una hermosa catedral.
Elementos:
Annimo.
RAZN DE SER
O ACTIVIDAD
PARTICULAR
(ORGANIZACIN
a) Identidad Quines
somos?
b) Actividad a qu nos
dedicamos?
c) Finalidad u objetivos
Para quin lo
hacemos?
2. VISIN
No hay un viento favorable para el barco que NO sabe a donde va
Caractersticas:
Annimo.
Es la imagen que se
tiene del lugar a
donde se quiere
llegar, de cmo
queremos vernos en
Preguntas:
un futuro.
Qu
tratamos de conseguir?
Cules son nuestros valores?
Cmo produciremos resultados?
Cmo nos enfrentaremos al
cambio?
Cmo conseguiremos ser
competitivos?
a)Medible
b)Atractiva
c)Posible
d)Estratgic
a
e)Entendible
f) Inspirador
a
g)Tiempo
Plan de
Convivencia
Escolar
Mexiquense
Qu es?
Es una gua
estratgica
para construir
escenarios
escolares de
paz
Impulsa
la
prctica
de los
valores
Fomenta la
gestin
pacfica de
los
conflictos
Participa
toda la
comunid
ad
educativ
a
Acuerdos escolares
de convivencia
Directivos y Docentes
Alumnos
Madres, padres y/o tutores
Otros
Instrumentos de gestin de carcter formativo,
elaborados en consenso, que incluyen compromisos
y responsabilidades.
Transformacin Pacfica
de Conflictos
Los conflictos
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida.
Comit
de Convivencia
Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
y/o desempear labores de gestin,
apoyo y colaboracin en la construccin
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela.
Aulas de
convivencia
Es el aula de clases,
como un espacio donde
se privilegia un enfoque
global de construccin de
Cultura de Paz.
Todas las aulas de las escuelas del Estado de
Mxico convertidas en aulas de convivencia.
Dnde se inserta?
Ruta de Mejora
Planteamiento dinmico que hace patente la autonoma
de gestin de las escuelas, es el sistema que permite al
plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
RENDICIN
DE CUENTAS
EVALUACI
N
RUTA DE
MEJORA
ACUERDOS
ESCOLARES
PLANEACIN
Autoevaluacin
DIAGNSTIC
O
SEGUIMIENTO
IMPLEMENTAC
IN
PROCESOS
TRANSFORMACIN
PACFICA DE
CONFLICTOS
PLAN
DE
CONVIVEN
CIA
AULAS DE
CONVIVENCI
A
COMITS DE
CONVIVENCI
A
COMPONENTES
Convivencia Escolar
Tcnica de
retroalimentacin SQA
Trabajo en equipo
LO QUE S
LO QUE QUIERO
APRENDER
LO QUE APREND
Diagnstico
Diagnstico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar (Director y
colectivo docente):
Porqu es importante conocer la realidad de mi escuela,
problemticas que se viven, sus orgenes y consecuencias,
factores y situaciones, para construir un ambiente de
convivencia escolar, sana, pacfica y libre de violencia?. (SEP,
2014, Orientaciones para Establecer la Ruta de Mejora
Escolar. Fase intensiva. Pg. 12.).
Cmo lo utilizamos en el Plan de Convivencia, para asegurar
que los alumnos aprendan a aprender y aprendan a convivir
para que la violencia no se produzca en los contextos
escolares ?. (SEP, 2014, La Ruta de Mejora Escolar. Fase
intensiva. Pg. 15.).
TIPOS DE
VIOLENCIA
VIDEO
TIPOS DE VIOLENCIA
Directa
Fsica
Psicolgica
Verbal
Estructural
Estructura
socioeconmi
ca
Cultural
Usos y
costumbres
Escolar
TIC`S, Redes
Sociales
Agresividad
Es una conducta de
sobrevivencia.
No es intencional.
Se manifiesta en una
situacin de defensa o
escape.
Violencia
CONFLICTO
PROBLEMA
Es externo. No depende
de las emociones.
Se resuelve conforme a lo
solicitado.
No es posibilidad de
crecimiento.
Es una oportunidad de
crecimiento.
Depende de las emociones.
MODELO DE OLWEUS
Adultos clidos
Establecer lmites.
Sanciones inmediatas.
Establecer roles
positivos.
REDES SOCIALES
VIOLENCIA VIRTUAL
Ciberbullying
(VIDEOS)
Sexting
Teasing
Grooming
PRIORIDADES EDUCATIVAS.
PG.16
Pg.17
Mejora del
aprendizaje.
lectura, escritura,
matemticas
Alto al
abandono
Consejos
Tcnicos
Escolares y de
Zona
Normalidad
mnima
Fortalecimient
o de la
Supervisin
Descarga
administrati
va
Convivencia
sana y
pacfica
Consejos de
Participacin
Social
Prioridades
TERCERA SESIN.
PG.21
Acuerdos
Escolares de
Convivencia
NADA POR LA FUERZA,TODOCON
LARAZNY EL DERECHO!
Benito Jurez Garca
Propsito:
de
los
Convivencia, identificando
Acuerdos
la
de
su estructura,
1
2
3
ACUERDO:
Convenio entre dos o ms partes.
Reflexin
o
madurez
en
la
determinacin de algo.
*Democrtico
*Participativo e inclusivo
*Autnomo y Multilateral
REGLAMENTO:
Para qu?
Establecer un
marco comn
de fomento a
la convivencia
escolar
Orientar el
comportamien
to para
alcanzar
metas y
satisfacer
necesidades
APRENDER A
APRENDER
APRENDER A
SER Y
APRENDER A
CONVIVIR
Cmo construirlos?
1.
Diagnstico:
8. Revisin
y
seguimient
o.
Necesidades
y Valores.
2. Ruta de
mejora 1
Propuesta.
3.Participaci
n de
madres,
padres y
tutores.
7.
Publicacin
.
6. Acto de
presentaci
n y firma.
4.
5.Redaccin
del
documento
final.
Participaci
n de
alumnos.
Aspectos a considerar:
Acordes
con la
legislacin
vigente,
en los
mbitos
internacio
nal,
federal y
local as
como los
principios
generales
del
derecho.
Coherente
con los
principios
y criterios
sobre
Convivenci
a escolar,
sealados
en las
prioridade
s de la
Educacin
Bsica.
Mencionar
los
derechos y
responsabi
lidades de
cada uno
de los
integrante
s de la
comunida
d escolar.
Enunciada
s en
Positivo.
Lenguaje
claro,
concreto y
formativo,
no
sancionad
or.
Estimulant
es de
conductas
pro
sociales y
colaborati
vas.
Ejemplo:
AGENTES
PUNTOS DE ANLISIS
C.T.E. F.
INTEN
ALUMNOS
PADRES
DE
FAMILIA
OTROS
NECESIDAD
(ES)
ACUERDO (S)
VALOR(ES)
Transformacin
pacfica de
conflictos
VIDEO
EL PUENTE
Percepcin de la
realidad
Intereses
Necesidades
Emociones
CONFLICTO
Incomodidad
Sensacin de que algo est mal.
Incidente:
Sensacin de preocupacin o irritacin
Malentendidos
Suposiciones de alguna situacin, comunicacin poco
clara.
Tensin
Distorsin de la percepcin que se tiene de la otra
persona.
Crisis
La violencia, las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones.
Consecuencia: VIOLENCIA
Percepcin de la
realidad
Intereses
Necesidades
Emociones
Incomodidad
Sensacin de que algo est mal.
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PRIORID
AD
GANAR/GANA
R
PERDER
TODOS
PERDER
GANAMOS
Recursos y herramientas
Comunicacin
asertiva
Dilogo
Empata
Creatividad
Deseo de resolver
Escucha activa
Actitud cooperadora
Querer convertirte en
parte de la solucin y no
del problema
Controlar
las
dinmicas
destructivas
de
la
resolucin del
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ESTRATEGIA
Modelo Iceberg
Conflicto
Queja
Ambiente
Antecedentes
Causas
Estructura Familiar
Situacin Econmica
Diagnstico
ACTIVIDAD
DIALOGAR DESDE LA
EDUACIN PARA LA
CONVIVENCIA Y PARA LA
PAZ.
Medios alternos:
Negociacin
Mediacin
Es muy importante como alternativa de
convivencia escolar armnica, hacer uso
de: La inteligencia emocional.
Lectura: Competencias
socioemocionales.
Actividad El rbol.
Aula de
Convivencia
Aula de convivencia
Observa con atencin
Aula de convivencia
Qu es?
Es el aula de clases, vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccin de Cultura de
Paz,
integrndose
adems,
la
transformacin pacfica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el dialogo.
Aula de convivencia
Objetivos
1.- Colaborar en la formacin de
competencias
sociales.
Aprender
a
Aprender y Aprender a Convivir.
2.- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
pacfica.
3.- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas.
4.- Establecer compromisos de convivencia.
5.- Garantizar el bienestar del alumno, a
partir del bienestar del docente.
Aula de convivencia
Caractersticas
Las aulas de convivencia fomentan:
La inclusin y sentido de pertenencia
de aquellos valores que se consideren
fundamentales
para
organizar
la
convivencia.
La creacin de un clima de participacin
democrtica.
La realizacin de asambleas de aula de una forma
organizada.
Aula de convivencia
Condiciones Necesarias
(A desarrollar)
Autoestima
Manejo de emociones
Convivencia sana, pacfica,
democrtica, inclusiva y formativa.
Los acuerdos de convivencia
Manejo y transformacin de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE. SEP. 2014)
Acciones de Convivencia
Acciones de convivencia
Propsito
Crear espacios encaminados a la
transformacin pacifica de conflictos,
fortalecer
las
relaciones
socioafectivas y el conocimiento personal y
social, es decir, aprender a convivir
sana y pacficamente, contribuyendo
a construir una Cultura de Paz en el
entorno escolar.
Debern implementarse de manera
transversal, conforme al Plan de
Estudios 2011.
Acciones de convivencia
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea
nuestra sociedad.
Acciones
de
prevenci
n
Acciones
de
intervenc
in
directa.
Encaminadas a
fortalecer la
sana
convivencia
escolar.
Dirigidas a la
atencin
inmediata del
conflicto.
Cultura
de Paz
Acciones de convivencia
Qu estrategias aplico?
Desarrollar habilidades sociales por medio de la
prctica de frases y palabras de cortesa
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de gnero y con
trabajo en valores.
El arte en los valores
Videos y/o cortometrajes
Integrar a las nias y los nios de las escoltas
como constructores de Paz.
Acciones de convivencia
Qu estrategias aplico?
Estudio de caso y dilemas morales.
Foros educativos
Asamblea de Aula
Comit de
Convivencia
Escolar
PROMOCIN
PREVENCIN
PROVENCIN
COLABORACIN
FINALIDADES
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIN DEL
PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIN
FOMENTAR LA CULTURA
DE PAZ
(PRESIDENTE)
DOS PADRES DE
FAMILIA
DOCENTE
(SECRETARIO
TCNICO)
UN
INTEGRANTE
DE LA MESA
DIRECTIVA DE
LA
ASOCIACIN
DE PADRES DE
FAMILIA.
UN
DOCENTE
EL PRESIDENTE
DEL CONSEJO
ESCOLAR DE
PARTICIPACION
SOCIAL
En
las
escuelas
unitarias (mnimo de
constitucin):
Director Escolar,
El Presidente del
Consejo
de
Participacin Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacin de
Padres de Familia.
Sesionar
previo a
CTE*
Habr
sesiones
extraordinarias cuando
se requiera.
Se elaborar un acta,
la cual se registrar en
la
plataforma
de
Consejos
de
Participacin Social.
Protocolo de atencin
en casos de
emergencia
Protocolo de atencin
Qu es y para qu me sirve?
Es una herramienta fundamental para atender
situaciones imprevistas, ocurridas en la
institucin educativa con la finalidad primordial de
salvaguardar en todo momento la integridad fsica
y psicolgica del alumno, atendiendo al principio
del inters superior del nio, dando cumplimiento
a las responsabilidades (administrativas, laborales
y penales) que como servidores pblicos tenemos.
COMPETENCIAS A FORTALECER
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
VALORES A RESCATAR
Respeto
Solidaridad
Empata
Responsabilidad
Video
MANTENER
COMUNICACIN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA
(Equipo de
Acompaamiento y/o
Equipo de Convivencia y/o
rea Jurdica)
DETECTAR LA
EMERGENCIA
SOLICITAR LA
INTERVENCIN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA Y/O MDICOS
DAR AVISO AL
PADRE/MADRE
DE FAMILIA,
TUTORES O
FAMILIARES
SEGURO
ESCOLAR
SEGURIDAD
PBLICA.
OTRAS
INSTANCIAS
Caso
prctico
En la Escuela Primaria Jorge Jimnez Cant, el 7 de julio
Formato Acta
Circunstanciada
En el Municipio de____________________, siendo las_______ horas, del
da______ del mes de__________ de 2014, estando reunidos en el espacio que
ocupa la Direccin de la Escuela_________________________ dependiente de la
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico; los CC. mencionar a
los presentes iniciando con el Personal Directivo, Docente y Padres de Familia, a
efecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidente
ocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales de
tiempo, modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamo via
telefnica al tutor y si se responsabilizo de inmediato una vez que recibi la
llamada) .
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada la presente,
siendo las_____horas del da de la fecha, firmando los que en la misma
intervinieron y quisieron para debida constancia.
NOTA: Los padres de familia firman de conformidad por la atencin recibida, por las
autoridades escolares en compaa de dos testigos.
Puntos clave
1. Hacer visible en los lugares de la Institucin los protocolos de
atencin en casos de emergencia, incorporando los nmeros de
emergencia (salones, oficina de la Direccin, sala de maestros,
etc)
2.
Puntos clave
3. La Direccin General de Educacin Bsica ya envi a las
Subdirecciones Regionales las estrategias de Participacin
Social en la Educacin (Circular DGEB/178/2014)
4. Asimismo, remitir va circular los lineamientos de Convivencia
Escolar donde se establece:
a) Protocolo de atencin en casos de emergencia en extenso
b) Plan de Convivencia Escolar Mexiquense
c) Comits de Convivencia Escolar
5.
Telfono de atencin
CENTRO DE ATENCIN TELEFNICA A
LOS CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR Y
SEGURO ESCOLAR, EN UN HORARIO DE
08:00 A 18:00 HORAS.
NMERO GRATUITO
H. B. Adams
Algunas referencias de
consulta
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www.educationfisicaenprimaria.es/uploads/412/1/3/4213158/_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_in
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Articulacin juegos de Paz. Recuperado de:
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Cascn, S. P. & Martn, B. C. (2000). La alternativa del juego I, Juegos y dinmicas de educacin para la
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Juguemos en Paz. Recuperado de: www.boskotaldea.org/descargar.php?doc=uploads/fseccion/11.pdf
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construir la paz en el aula. Mxico: Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal.
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www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/
Kipatla