ESCRITURA

por:
Layna Violeta Ayala
Lpez

Una cosa es saber y otra saber ensear.

Marco Tulio Cicern
Nosotros como individuos racionales,
estamos expuestos desde nuestro
nacimiento a un cmulo de posibilidades
intelectuales y personales que nos
permitirn desarrollar todas aquellas
habilidades, capacidades y destrezas por
medio de la ejercitacin, estimulacin y del
ser constantes en ello.

Ahora bien, la comunicacin sigue siendo una prioridad

en las escuelas y an ms la lengua escrita. Estoy
convencida de que la es una herramienta que
ofrecer mayores posibilidades a mis alumnos para
integrarse e interactuar activamente en la sociedad
enfrentando los problemas cotidianos, ya que se
encuentran en todo el quehacer humano por ms
sencillo que fuese y tienen una aplicacin como es,
al escribir una lista de compras, anotar una
direccin, llenar una solicitud, escribir un diario
personal, un recado, carta. etc.

Donald H. Graves es autor del libro Estructurar un aula

donde se lea y se escriba, destaca la importancia de la
escritura, menciona que a diferencia del lenguaje oral,
donde la transferencia de informacin se detiene cuando
el hablante cesa en su discurso, la escritura perdura.
Claro est que no por este hecho la lectura y expresin
oral dejan de ser significativas pues son herramientas
que nos permiten descifrar e interpretar el cdigo escrito,
siendo un proceso que busca el desarrollo de las
competencias comunicativas que trascienden en el
mbito de la enseanza y el aprendizaje del espaol,
asignatura central en la educacin bsica que ampla y
perfecciona habilidades lingsticas de manera paulatina.

LAS HABILIDADES DE LA LECTURA Y

ESCRITURA PARA SEGUNDO GRADO
La educacin primaria se divide en tres ciclos en los que
se abordarn diversos contenidos que tendrn una
secuencia lgica distinguindose por su sentido
formativo y acorde a la edad cronolgica y mental de
los alumnos; los programas de estudio de Espaol
SEP, 2000, el libro para el maestro de segundo grado
1999 y el Avance Programtico destacan los
propsitos de la enseanza de esta asignatura en 2
grado siendo el desarrollo de las competencias
comunicativas de los nios a travs de la
organizacin de cuatro componentes en la materia:
lectura, escritura, expresin oral y reflexin sobre la
lengua.

LECTURA
En lectura se tiene la finalidad de iniciar a los
aprendices en la comprensin de la relacin sonorografica y el valor sonoro convencional de las letras
conocindolas
y
diferencindolas
al
leer
apropiadamente e interactuando con los mltiples
materiales escritos, su contenido y comprensin
mediante las estrategias de lectura: compartida,
guiada, comentada e independiente; as los alumnos
adquirirn la capacidad para investigar en diversas
fuentes fortaleciendo su aprendizaje autnomo.

ESCRITURA
El componente de la escritura busca propiciar la
interaccin con los cdigos grficos que se
observan en el contexto familiar, social y escolar.
sto permitir reconocer la funcin social y
personal que recae en la escritura al registrar,
informar, solicitar y manifestar ideas y vivencias
haciendo a un lado el errneo concepto de que
escribir es simplemente trazar lneas y formar
palabras, pues existe un gran numero de textos a
los que podemos recurrir para expresarnos.

Normalmente los nios concluyen el 2 grado

de educacin primaria sabiendo leer y escribir
pero cmo nos damos cuenta si el nio
domina el lenguaje escrito? debemos tomar
en cuenta que el proceso de la adquisicin de
la escritura es lento y progresivo, como
maestros debemos poner en contacto al
alumnado con diferentes tipos de texto,
propiciar
situaciones
comunicativas
y
aprovechar el entorno para destacar el uso
social de la escritura, as el nio no lo ver
como un requisito u obligacin sino como una
tarea de socializacin.

Los nios a temprana edad pintan en las

paredes, suelos, peridicos y en otros
materiales haciendo marcas y dando a
conocer la urgente necesidad de mostrar
lo que sabe, este proceso nos muestra
que para ellos leer y escribir es un
placer y una manifestacin divertida, hoy
en da diversos investigadores coinciden
en que la escritura es un sistema de
representacin
de
estructuras
y
significado de la lengua

 Entonces

si los alumnos tienen esa

iniciativa y nosotros diseamos
planeaciones que capten su
atencin, les proveemos diferentes
materiales, leemos diversos textos
e interactuamos con ellos con
actividades ldicas, lograremos un
buen aprendizaje.

 Daniel

Cassany nos menciona

que una persona sabe escribir
al ser capaz de comunicarse
coherentemente por escrito
produciendo textos de una
extensin considerable sobre
algn tema.

Sylvia Juregui en Escribir es mucho ms

que no cometer errores en la adquisicin
de la lectura y escritura, Mxico, SEP,
2000, p.161, nos da a conocer que un
buen escritor ser aquel que revise sus
textos, reflexione sobre la informacin que
contiene para hacerlo comprensible,
organice sus ideas y utilice los procesos
de cohesin en los textos: ortografa y
puntuacin atendiendo a la situacin
comunicativa.

Por lo tanto, considero que para poder

guiar al alumnado debemos desarrollar
nosotros esta habilidad, comprender
que nuestra funcin dentro de la
sociedad es trascendente y requiere de
preparacin, disposicin, compromiso,
actualizacin, reflexin y anlisis de los
elementos de su labor para
perfeccionarla.

GRACIAS...