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Grau - Apurmac
Abril 2014
Contenido:
Aprendizajes Fundamentales
Capacidades Matemticas
Indicador de desempeo
Competencias
matemticas
Escenarios de aprendizaje
Enfoque de Resolucin
de Problemas
Cmo se evala?
Perspectiva en los
documentos curriculares
Mapas de Progreso
Dominios
Competencia por
dominio
El Marco
Curricular
MAPAS DE PROGRESO DE
APRENDIZAJE Son las
expectativas de aprendizaje
que, de ser alcanzadas por
todos los estudiantes, les
permitirn desenvolverse
eficientemente y en igualdad
de condiciones
en los distintos
RUTAS DEL APRENDIZAJE
mbitos
su vida. e
Conjunto
dede
documentos
instrumentos curriculares que
orientan a los docentes y a los
directivos en la
implementacin del currculo
en el aula y el desarrollo
de los procesos pedaggicos
para el
logro de los aprendizajes
fundamentales.
Competencias
Matemticas
El dilema de los
aos 90
Una competencia es el
conjunto de conocimientos,
capacidades y actitudes
que sirven para resolver
problemas
Una competencia es la
capacidad de resolver
problemas haciendo uso de
conocimientos,
capacidades y actitudes
n
lme
Fina
Una competencia es
1
Un saber
actuar
en un
contexto
particula
r de
manera
pertinen
te
Seleccionan
do y
movilizando
una
diversidad
de recursos
a los
objetivos
que nos
hemos
propuesto
al
lograr
problema
que se
busca
a las
resolver
caracterstic
as del
contexto
Tanto
saberes
propios
de la
persona
Como
recursos
del
entorno
2
Con vistas
a una
finalidad
Satisfaciend
o ciertos
criterios de
accin
considerado
s esenciales
Resolver
una
situacin
problemt
ica
Lograr un
propsito
determin
ado
ASPECTOS A CONSIDERAR
EN LA COMPETENCIA
MATEMTICA
Actuacin
eficiente en la
vida:
Resolucin de
problemas
Competencia matemtica.
justificando sus
procedimientos y
resultados.
ACTUACIN EN SITUACIONES DIVERSAS
DESARROLLO DE LA
PERSONA CRITICA,
CREATIVA Y
EMPRENDEDORA
DESARROLLO DE
CONOCIMIENTO
MATEMATICO
VALOR FUNCIONAL
Construccin del
significado
VALOR
INSTRUMENTAL
VALOR FORMATIVO
Uso de los
nmeros
La organizacin por
4 dominios busca
hacer mas explicito
los aprendizajes
esperados, asimismo
orienta al actuar de
ciudadanos que
demanda la sociedad
(caso de relaciones y
cambio)
DCN 2009
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
DEMOSTRACIN
DEMOSTRACIN
NMERO,RELACIONES
RELACIONES
NMERO,
FUNCIONES.
FUNCIONES.
COMUNICACIN
COMUNICACIN
MATEMTICA
MATEMTICA
GEOMETRIAYYMEDICIN
MEDICIN
GEOMETRIA
RESOLUCINDE
DE
RESOLUCIN
PROBLEMAS
PROBLEMAS
ESTADISTICA
ESTADISTICA
PROBABILIDAD
PROBABILIDAD
ACTITUDES
PROCESOS TRANSVERSALES
ORGANIZADORES DE
CONOCIMIENTO
Formulacin de
competencias
EJEMPLO:
En
la
competencia
matemtica
Resuelve
situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y resultados,
puede distinguirse:
Accin.
Contexto o condicin.
Atributos.
Enfoque de
Resolucin
de Problemas
Enfoque centrado en la
resolucin de problemas
El enfoque problmico consiste en promover formas
de enseanza-aprendizaje que den respuesta a
situaciones problemticas cercanos a la vida real.
Para eso recurre a tareas y actividades matemticas
de progresiva dificultad, que plantean demandas
cognitivas crecientes a los estudiantes, con
pertinencia a sus diferencias socio culturales. El
enfoque es funcional, es decir, es un saber
actuar
pertinente
ante
una
situacin
problemtica, presentada en un contexto particular
preciso, que moviliza una serie de recursos o
saberes, a travs de actividades que satisfagan
determinadas necesidades reales.
ENFOQUE CENTRADO
EN LA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
UE
Q
FO ADO
N
E
TR A
N
CE EN L CI
U
OL E
S
RE N D MAS
E
BL
O
PR
Cul es la
perspectiva en los
Documentos
Curriculares, del
Sistema Curricular
en construccin?
Competencias por
dominio
Capacidades
Matemticas
DEFINICIN DE CAPACIDAD
La educacin es un proceso intencionado. En ese sentido
desde una perspectiva curricular son saberes previstos
que permiten las actuaciones competentes en situaciones
concretas y de diversas naturaleza. Estos saberes son, en
un sentido amplio, hacen alusin a conocimientos,
habilidades y facultades de muy diverso rango, lo cual
involucra reconocer el planteamiento de la capacidad
como sntesis de las saberes y procesos relacionadas
con el aprendizaje.
Capacidad: MATEMATIZAR
Matematizar implica, entonces, expresar una
parcela de la realidad, un contexto concreto o una
situacin problemtica, definido en el mundo real,
en trminos matemticos.
Capacidad: REPRESENTAR
La representacin es un
proceso y un producto
que implica desarrollar
habilidades
sobre
seleccionar, interpretar,
traducir y usar una
variedad de esquemas
para
capturar
una
situacin,
interactuar
con un problema o
presentar
condiciones
matemticas.
Capacidad: COMUNICAR
Realizar simulaciones
Usar analogas
Hacer un diagrama
Utilizar el ensayo y error
Buscar patrones
Hacer una lista sistemtica
Empezar por el final
Plantear directamente un enunciado numrico (*)
Capacidad: ARGUMENTA
COMPETENCI
A
CAPACIDADES
GENERALES
Ciclo
II
Cicl
o III
Cicl
o IV
Cicl
oV
A lo largo de la
Educacin Bsica
Regular, las
capacidades se
manifiestan de forma
general en todos los
ciclos y grados.
Cicl
o VI
Cicl
o
VII
Indicador de
Desempeo
MATEMAT
IZA
REPRESE
NTA
COMUNIC
A
ELABORA
ESTRATE
GIAS
UTIIZA
EXPRESIO
NES
SIMBOLIC
AS
RELACIN DE CAPACIDADES E
INDICADORES
INDICADORES DE DESEMPEO
Indicador
definicin
Indicador de
desempeo
Condicin
Describe
situaciones
(ganancia
prdida,
ingreso,
orden
cronolgico, altitud y
temperaturas) que no se
pueden explicar con los
nmeros naturales, para
la
construccin
del
significado y uso de los
nmeros enteros.
Accin.
Situacin
real
contextualizada.
Condicin de idoneidad.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Usa
las
expresiones
=,<,>,=,=para
establecer relaciones de
orden entre los nmeros
enteros,
para
la
construccin
del
significado y uso de los
nmeros enteros. en
situaciones
problemticas opuestas
y
relativas
con
cantidades discretas
Accin.
Recurso u objeto
matemtico.
Condicin
de
la
idoneidad.
INDICADOR DE
DESEMPEO
ACCIN
RECURSO OBJETO
FENOMENOLOGICO
CONDICION
DE
IDONEIDAD
ACCIN
RECURSO
CONDICION
DE
IDONEIDAD
ACCIN
RECURSO OBJETO
MATEMATICO
CONDICION
DE
IDONEIDAD
ACCIN
PROCEDIMIENTO
MATEMATICO
CONDICION
DE
IDONEIDAD
Justifica
procedimientos
deductivos
para
resolver diversos problemas de nmeros
enteros
con
operaciones
aditivas
y
multiplicativas
Escenarios de
Aprendizaje
Cmo se evala?