ELABORANDO EL

MARCO
METODOLGICO

Por: Elvis O. Ibarra G.

ELABORANDO EL MARCO
METODOLGICO
Uno de los aspectos bsicos en cualquier investigacin,
especialmente dentro del enfoque cuantitativo, es el planteamiento
del marco metodolgico. Este nos dir cmo y con qu, se realiza la
investigacin. Esta parte de la investigacin debe describirse
detalladamente, pues da validez al estudio, demuestra la
profundidad con que se realiz, y brinda el tipo de enfoque, el tipo
de estudio y las tcnicas utilizadas.
Definiendo el tipo de investigacin
Una vez definido el problema, de haber ledo sobre l y de
comprobar que vale la pena realizarlo, debo elegir el tipo de estudio
por realizar. Dentro del enfoque cuantitativo, hay dos tipos clsicos
de investigacin.

Segn Kerlinger, son las no experimentales y las experimentales. As:

No experimentales

Experimentales

Es una indagacin emprica y La experimentacin en el mtodo

sistemtica
en
la
cual
el clsico de laboratorio cientfico,
cientfico no tiene un control donde
los
elementos
directo
sobre
las
variables manipulados
y
los
efectos
independientes
porque
sus observados pueden controlarse.
manifestaciones ya han ocurrido Es el mtodo ms sofisticado,
o porque son inherentemente no exacto y poderoso para descubrir
manipulables. Las inferencias y desarrollar un cuerpo de
acerca de las relaciones entre conocimiento organizado.
variables se hacen, sin una
intervencin directa a partir de la
concomitante
de las las variables son controladas y
En la variacin
investigacin
experimental,
variablespor el
dependientes
manipuladas
investigador;e esto da como resultado un control
independientes.

directo. En la investigacin no experimental, el control directo no es

posible, porque sus manifestaciones ya ocurrieron.

Dentro de las investigaciones no experimentales, pueden ubicarse,

segn Dankhe, las exploratorias, las descriptivas y las correlacionadas.

Experimentos de laboratorio
Es una investigacin en la cual las variables independientes, capaces
de influir, pero no son pertinentes al problema, se mantienen a un
mnimo. Esto se logra aislando la investigacin en una situacin fsica
aparte de la rutina diaria, ordinaria, eliminando las influencias extraas
que pueden afectar las variables dependientes e independientes.
Entonces, se manipula una o ms variables independientes bajo
condiciones especificadas, operacionalizadas y controladas con sumo
rigor.
La definicin operacional de las variables debe ser precisa y exacta.
Para ello, se logra una medicin controlada del ambiente del laboratorio,
eliminando posibles condiciones contaminantes. Deben especificarse, en
forma exacta, las condiciones del experimento, as se reduce el riesgo de
que los sujetos puedan responder en forma inequvoca e introducir una
varianza aleatoria en el experimento.

La mayor desventaja del experimento de laboratorio es la falta de

fuerza de las variables independientes, ya que las situaciones de
laboratorio son creadas para propsitos especiales. Segn Kerlinger
(1988, p. 414) esto se debe a que las manipulaciones experimentales
son, por lo general, pobres. Otra desventaja es la artificialidad de la
situacin, aunque algunos expertos le restan importancia a este
aspecto.
Los experimentos de laboratorio tienen los siguientes tres propsitos
relacionados:
Son un medio de estudiar las relaciones bajo condiciones puras y
no contaminadas.
Son prueba de las predicciones derivadas primero de la teora y
segundo de otras investigaciones.
Son importantes para refinar las teoras e hiptesis y buscan
construir sistemas tericos.
Los experimentos de campo son estudios dentro de una situacin
realista, en la cual una o ms variables independientes son manipuladas

Se utilizan en las ciencias sociales, como la educacin, la psicologa, la

sociologa. Esto se debe, especialmente, a que pueden manipularse las
variables independientes, a que se emplea la aleatorizacin, o sea, la
escogencia al azar, y a que el control puede satisfacer desde un punto de
vista terico. Este ltimo argumento trae una desventaja y es que las
variables independientes pueden contaminarse con variables ambientales
no controladas.
Los estudios de campo son investigaciones cientficas no
experimentales, dirigidas a descubrir las relaciones e interrelaciones entre
variables sociolgicas, psicolgicas y educativas en estructuras sociales
reales. Busca, de manera sistemtica, las pruebas de hiptesis, que no
sean experimentales y que se llevan a cabo en situaciones de la vida
cotidiana de las comunidades: escuelas, fbricas, organizaciones e
instituciones.
Para realizar este tipo de investigaciones, debe observarse una situacin
social o institucional, luego se estudia las relaciones entre las actitudes, los
valores, las percepciones y los comportamientos de los individuos y de los
grupos en dichas situaciones. Segn Katz, hay dos grandes tipos de

DEFINIENDO LOS SUJETOS Y

OTRAS FUENTES DE
INFORMACIN
En este apartado, se especifica quines son las personas objeto de
estudio. Su escogimiento depende del problema por resolver, los
objetivos o hiptesis planteadas y las variables por estudiar. Debe
recurrir a quienes mejor puedan ofrecer la informacin. Por
ejemplo, si se investigar sobre problemas de drogas en los
hogares de los nios de sexto grado, no es aconsejable consultarles
a ellos, sera mejor hacerlo con los padres o encargados.
Por ejemplo, si un objetivo de investigacin es: determinar la
opinin que sobre el machismo tienen las estudiantes del liceo X,
la unidad de anlisis son estudiantes femeninas del liceo X. Si el
objetivo es: analizar los problemas de comunicacin entre
profesores y alumnos de IX ao del colegio Y, la unidad de anlisis
es profesores y alumnos del colegio Y.

Una vez que ha definido cul es la unidad de anlisis, se delimita la

poblacin: conjunto de elementos que tienen una caracterstica en
comn (ser estudiante, ser padre, ser mayor de 30 aos, ser soltero
y trabajador de una universidad, entre otros); pueden ser finitas o
infinitas. Conociendo las caractersticas de esta poblacin y el
nmero que la componen, se define si trabajo con la poblacin total
o universo o con una muestra: subconjunto de la poblacin.
Pocas veces podr medirse toda la poblacin, por lo que se
recomienda trabajar con base en muestras, cuyas caracterstica
ms importante deben ser el reflejo fiel de la poblacin. Por eso, las
muestras deben ser representivas.
Las muestras pueden clasificarse en dos grandes grupos: las
probabilsticas y las no probabilsticas. En las probabilsticas,
todos los elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad de
ser escogidos. En las no probabilsticas, la seleccin de los
elementos no depende de la probabilidad, sino de otras causas
relacionadas con el investigador o el estadgrafo. La eleccin de

La ventaja de las muestras probabilsticas de las no probabilsticas es

que se puede medir el error en su escogencia.
Para medir las muestras probabilsticas, es necesario:
1. Calcular el tamao de la muestra que representa al universo.
2. Seleccionar los elementos muestrales, de manera que todos
tengan la posibilidad de ser escogidos.
Cmo saber cuntos elementos tomar en una muestra? Esto se
relaciona con la homogeneidad o la heterogeneidad de la poblacin en
estudio. Si la poblacin est conformada por sujetos con caractersticas
muy similares (homogeneidad), pueden utilizarse menos cantidad de
que si las caractersticas son muy dismiles. Para ver si una poblacin
cumple con uno u otra caracterstica, debe calcularse la varianza, o sea,
cuanto mayor varianza debe darse una muestra mayor, y viceversa.
Adems, se emplea el teorema del lmite central; este afirma que
cuando la distribucin de la poblacin no es normal y la muestra es de
ms de 100 elementos o casos, esta tender a distribuirse
normalmente, lo que permite estimar valores de la poblacin a partir de

Las muestras no probabilsticas o muestras dirigidas suponen un

procedimiento de seleccin informal y hasta arbitrario. Estas
ofrecen desventajas: no puede calcularse el nivel de confianza, por
lo que no pueden hacerse generalizaciones de los resultados o
inferencias. La seleccin puede ser por grupos voluntarios, sujetotipo o por cuotas.
Una vez seleccionados los sujetos, se divulgan otras fuentes de
informacin que se utilizan en el proceso, tales como uso de
bibliotecas, centros de informacin, bibliotecas especializadas,
correo electrnico, pginas web, pelculas, documentales, foros,
seminarios, tesis o trabajos de investigacin, entre otros.

DEFINIENDO LAS VARIABLES

Se entiende por variable todo rasgo, cualidad o caracterstica cuya
magnitud puede variar en individuos, grupos u objetos. En otras
palabras, es aquello que se medir, controlar, y estudiar en una
investigacin. Como puede notarse, el concepto de variable, en las
ciencias sociales, no solo tiene una connotacin de dimensin de
un fenmeno, sino tambin la propiedad de que estos asuman
distintos valores.
Toda investigacin se ocupa de diversos tipos de variables, segn
la naturaleza o papel que asumen en esta.
Hay diferentes tipos de variables: dicotmicas, continuas, inter o
intradependientes, independientes, dependientes e intercurrentes
o intervinientes.

Las variables pueden clasificarse,

cualitativas y cuantitativas.

segn

lo

que

midan

en

Las
variables
deben
definirse
conceptual,
operacional
e
instrumentalmente.
La definicin conceptual es similar a una de trminos: Son
definiciones de diccionarios, de libro especializado y describen la
esencia o las caractersticas reales de un objeto o fenmeno.
Algunos las denominan definiciones reales. Estas son necesarias,
pero insuficientes para definir una variable. Aunque nos relacionan
directamente con la realidad, se debe ir mas all, definindolas
operacionalmente.
La definicin operacional: Describe las actividades que un
observador debe realizar, para indicar la existencia de un concepto
terico en mayor o menor grado. Especifica qu actividades u
operaciones deben efectuarse para medir una variable; se hace en
intervalos o clases mutuamente excluyentes. Debe brindar mayor
informacin sobre la variable. Esta definicin se halla ntimamente
relacionada con la teora y con la experiencia del investigador.
La definicin instrumental: Se definen y se elaboran los
instrumentos y los medios con que se recolectar la informacin:

RECOLECTANDO LA
INFORMACIN
Para alcanzar los objetivos propuestos, confirmar o rechazar las
hiptesis planteadas, se solicita una serie de datos, los cuales nos
permitan llegar al conocimiento. La recoleccin de datos es un
proceso tan importante como los anteriores y requiere de
prudencia, paciencia y orden. Esto implica la necesidad de utilizar
instrumentos capaces de captarlos tal cual son, con sus medidas
apropiadas y su exacto valor.
Una misma fuente de informacin y los mismos datos pueden ser
tratados de mltiples maneras y utilizarlos con diferentes
finalidades. As, por ejemplo, el anlisis de un problema social,
como la delincuencia juvenil, puede servir para diferentes, incluso
para incrementarla, por eso, debe tenerse cuidado en la seleccin
de los datos y en la forma de recolectarlos.

La recoleccin de datos implica tres actividades

vinculadas:
1. Seleccin del instrumento
2. Aplicacin del instrumento
3. Preparacin de las mediciones obtenidas.

estructurales

Medicin se define como: El proceso de vincular conceptos abstractos

con indicadores empricos.
Este proceso se realiza mediante un plan explcito y organizado para
clasificar los datos disponibles. El instrumento juega un papel
fundamental, como es la respuesta observada, sea escrita, oral u
observable y los registros de estas.
Un instrumento de medicin adecuado es aquel que registra datos
observables que representan verdaderamente a los conceptos o
variables que el investigador tiene en mente. (Hernndez, Fernndez
y Baptista, 1991, p. 242).

Los instrumentos de recoleccin de la informacin deben ser confiables

y vlidos. Entre los factores que afectan la confiabilidad y la validez,
est la improvisacin, por lo que no se puede tomar a la ligera la
construccin de un instrumento. Para no caer en ese error. Se requiere
conocer muy bien la variable que se pretende medir y la teora que la
sustenta.
A veces, puede ser contraproducente la utilizacin de instrumentos
forneos si estos no han sido validados en nuestro contexto (cultura y
tiempo). Por ejemplo: la utilizacin de un lenguaje extrao arcaico; el
empleo de instrumentos inadecuados para cierto grupo de personas:
lenguaje elevado o muy sencillo, personas con limitaciones fsicas o
acadmicas, no tomar en cuenta sexo, ocupacin, edad, memoria,
capacidad de respuesta, motivacin, entre otras. Tambin, puede ser
un problema las condiciones en las que se aplica el instrumento:
extensin, tipo de letra, tipo de instrucciones, paginacin, espacio para
las respuestas, entre otros.
Entre los instrumentos que puede utilizar en este proceso estn las
escalas, los cuestionarios, las entrevistas, las hojas de registro, el

La codificacin implica cuatro pasos:

1. Codificar las categoras de tems o preguntas.
2. Elaborar lista de cdigos, o sea, documento que describe la
localizacin de las variables y los cdigos asignados a sus
atributos.
3. Efectuar fsicamente la codificacin
4. Grabar y guardar los datos en un archivo permanente, ya sea
manual o mecnico.

ANALIZANDO LA
INFORMACIN

La clasificacin no es un acto nico, sino un proceso complejo, el

cual ocurre para ordenar los datos en aspectos parciales o
subtemas, de acuerdo con los objetivos planteados o las hiptesis
de trabajo. El proceso de clasificacin debe ser gil y flexible, libre
de entorpecimientos mecnicos.
Hay dos aspectos que deben guiar el proceso: la originalidad y el
rigor. Se deben abandonar las formas trilladas de anlisis y crear
nuevos modelos o formas, tanto en su presentacin, en el anlisis
de la informacin y en la redaccin de los resultados. Debe
buscarse un lenguaje apropiado para expresar las relaciones que,
mentalmente, se han establecido, buscando un hilvn en los datos
que d coherencia al trabajo.
El procesamiento de los dato, manual, mecnico o electrnico es
una etapa bsica y necesaria, para poder ingresarlo en el anlisis
de los resultados. En este proceso, la estadstica juega un papel

La codificacin se puede hacer de dos maneras:

1. Fsica (esto ocurre cuando son pocos datos). Se llena la matriz con
los valores implcitos de las respuestas. Despus de contar el nmero
de iguales, ese conteo se guarda en un archivo permanente. Por
ejemplo: soltero obtuvo 25 respuestas.
Una vez finalizado este proceso, se inicia el anlisis de los datos. Si
utiliza un programa de anlisis estadstico, empiece transfiriendo
directamente los datos de los instrumentos a un archivo o matriz de un
programa computarizado;