Objetivos Generales

Presentar los principales tpicos relacionados a la

psicometra.
Presentar el avance de la psicologa en relacin al proceso
histrico de la psicometra.
Identificar las principales teoras en psicometra.

Pea, M. (2009)

Objetivos Especficos

Definir los conceptos de psicometra y medicin.

Describir el proceso histrico a nivel internacional.
Describir el desarrollo de la psicometra en el Per.
Identificar la Teora Clsica de los Tests, Generalizabilidad y

Respuesta al tem.
Presentar las crticas ms comunes en relacin a la psicometra.

Pea, M. (2009)

Sumilla

La presentacin se plantea desarrollar la conceptualizacin de la

psicometra, en general; la medicin y escalas de medicin en

particular.
Asimismo, se ofrecer el proceso histrico de la
psicometra a nivel internacional y una breve aproximacin de la
historia de la psicometra en el Per. Por otro lado, se ofrecern los
tpicos bsicos de las teoras Clsica de los Test, de la
Generalizabilidad y la Respuesta al tem; adems de una semblanza
respecto a las crticas ms comunes a la psicometra.

Pea, M. (2009)

Psicometra
La psicometra es el campo disciplinar de la psicologa cuyo

objeto es aportar soluciones al problema de la medicin en

cualquier proceso de la investigacin psicolgica (Aliaga,
2007).
Se le considera adems, un campo metodolgico que hace
uso del lenguaje formal de la ciencias matemticas, cuyos
niveles de accin incluyen contribuciones tericas y
aplicativas a la medicin de los fenmenos psicolgicos.

Pea, M. (2009)

Medicin en Psicologa
Segn Cohen y Swerdilk (2000) citado en Delgado, Escurra y

Torres (1996) la medicin, es la asignacin de nmeros,

smbolos o caractersticas de los objetos (personas, eventos,
fenmenos, etc.) de acuerdo a reglas, como lineamientos
para representar las caractersticas (y/o atributos) del objeto
que se est midiendo.
Segn Stevens (1951, 1970b) citado en Alarcn (2008),
considera a la medicin como la asignacin de numerales a
objetos o eventos de acuerdo a reglas.

Pea, M. (2009)

Escalas de Medicin
Escala Nominal:
Cantidades asignadas para clasificar o distinguir objetos, eventos o
atributos, empero, no poseen un significado numeral.
Escala Ordinal:
Permite la clasificacin en funcin a un orden o jerarqua en base a

alguna caracterstica o propiedad definida operacionalmente.

Escala de Intervalo
Rene las caractersticas de las escalas nominales y ordinales,
representando distancias similares en la propiedad que se est
midiendo, se inician en un cero relativo, y mantienen un intervalo
equivalente.
Escala de Razn
Rene las caractersticas de las escalas nominales, ordinales y de

intervalo, y tiene un cero absoluto, lo que representa la ausencia de la

propiedad medida. Representa el nivel ms alto de medicin.
Pea, M. (2009)

Psicometra Aproximacin Histrica

La historia constituye una alternativa para comprender el pasado,

panorama, desarrollo, proyecciones y limitaciones de diversos

contextos sociales, cientficos y/o disciplinares. Por este motivo, se
presenta una aproximacin histrica internacional y nacional (Per) de
la psicometra.
Segn Hogan (2004), la historia de la Psicometra puede dividirse en

seis principales perodos que clasifica en etapas el desarrollo de la

psicometra:
Antecedentes remotos (Hasta 1840)
Preparacin del escenario (1840 - 1880)
Las races (1880 1915)
Florecimiento (1915 1940)
Consolidacin (1940 1965)
Escenario actual (1965 a la fecha)
Pea, M. (2009)

Psicometra Antecedentes Remotos (Hasta

1840)
Al ser la Psicometra una rama disciplinar de la psicologa,

encuentra sus races remotas, como en otras disciplinas, en la

filosofa.
Aristteles (350 a.c.) en su obra Peri Psyche, por su nombre latino
De Anima, y traducido como Sobre el Alma, seala: buscamos
examinar e investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y
luego sus atributos (p. 9).
En el texto III de La Repblica, Platn realiz una clasificacin de
las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latn,
refirindose a ella como una mentira noble y un cuento, a la
vez que sealaba que todos son hermanos y todos son afines.
Toms de Aquino, al igual que Aristteles prefiri concentrarse en
las caractersticas y generales de la naturaleza humana, en lugar
de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su
libro Suma Teolgica.
Pea, M. (2009)

Psicometra Antecedentes Remotos (Hasta

1840)
Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados por el

inters de conocer el funcionamiento de la mente y las

generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y Kant,
segn Misiak (1961).
En relacin a las modalidades de exmenes, a juicio de DuBois
(1970), los tradicionales exmenes escritos no eran comunes en la
tradicin educativa occidental, y no se presentan sino hasta finales
del siglo XVI, en la corriente de las escuelas jesuitas. La prctica
ms comn era la sustentacin oral, que se mantiene en la
actualidad para la sustentacin de grado (licenciatura, maestra y/o
doctorado).
Ratio Studiorum de los jesuitas, guia curricular que establece reglas
para la realizacin de los exmenes escritos (estandarizacin).
Algunos libros sealan la existencia de un sistema de exmenes
chino para el 200 a.c. o el 2000 a.c..
Pea, M. (2009)

Psicometra Preparacin del escenario (1840

1880)
Pinel desde Francia, Tuke desde Inglaterra y Rush desde

EUA, invirtieron esfuerzos por el mejoramiento en el

diagnstico y tratamiento de los enfermos mentales.
Dorothe Dix, lider el movimiento humanitario por mejorar
las condiciones de las prisiones y los hospitales.
Horace Mann, educador, promovi la adopcin de exmenes
escritos formales por parte del Boston School Committee, y
en general de los EUA.
Darwin, en su obra Sobre el origen de las especies por
medio de la seleccin natural (1859), La descendencia del
hombre y la seleccin en relacin con el sexo (1871) y en La
expresin de las emociones en el hombre y los animales
(1872), hizo referencias a la importancia de las diferencias.
Pea, M. (2009)

Psicometra Preparacin del escenario (1840

1880)
En

1879,
Wilhem Wundt cre su laboratorio en la
Universidad de Leipzig, dando nacimiento a la psicologa
experimental vinculada bsicamente a la psicofsica,
contribuy a las estandarizacin de las condiciones y la
precisin en la medicin, y al estudio de los procesos
mentales; junto a otros cientficos como Weber, Fechner,
etc.

Hilgard (1987), seala que la mayora de los directores de

los primeros laboratorios de psicologa en EUA, recibieron su

formacin en el laboratorio de Wundt en Alemania.

Pea, M. (2009)

Psicometra Las Races (1880 1915)

Hogan

(2004) seala que para muchos, Francis Galton es

considerado, como el fundador de la Psicometra. Su aporte estuvo
orientado al campo de la herencia, aunque se le reconoce como
alguien que apoyaba la idea de la herencia, tambin consider las
condiciones ambientales; e intento crear numerosas pruebas de
agudeza sensorial, discriminacin, tiempos de reaccin, etc.
En 1884, Galton abre su laboratorio antropomtrico, en donde, a
cambio de una suma equivalente a tres centavos, uno poda ser
evaluado en diversas caractersticas, y donde pasaron cerca de
10000 personas, lo que permiti expandir la nocin de medicin
mental y permiti la recopilacin de una amplia cantidad de datos.
Galton cre el diagrama de distribucin bivariada, y fue quin
indujo a Karl Pearson,
matemtico britnico, a desarrollar el
coeficiente de correlacin. Adems se dedic a ser un divulgador de
las mediciones mentales.
Pea, M. (2009)

Psicometra Las races (1880 1915)

James McKeen Cattell, fue una figura clave para el desarrollo

de la psicometra, form parte de la University of Pensylvania,

y ms adelante en la Columbia University. Influido por Wundt,
(tradicin psicofsica) con quin dedic su labor de
licenciatura en Alemania, para luego, estudiar junto a Galton
(diferencias individuales y herencia). l contribuy a la
psicometra como divulgador, y sistematizador de la
psicometra, en varias publicaciones norteamericanas. En
1890, introdujo el trmino prueba mental, la misma que
caracteriz el rea durante 50 aos ms adelante.
Para Hogan (2004), Alfred Binet de Francia, es considerado
como el Padre de las pruebas de inteligencia, fue quin
desarrollo la Escala Binet-Simon (1905). En 1908, se le dio el
primer uso del trmino edades mentales.
Pea, M. (2009)

Psicometra Las races (1880 1915)

Charles Spearman, an cuando no cre ningn nuevo tipo de prueba,

contribuy a la psicometra a nivel terico y en el procesamiento de

datos. En 1904, public un trabajo que aluda a la teora bifactorial en
el American Journal of Psychology, dirigida desde el mtodo de las
diferencias tetrdicas, tcnica estadstica que ms adelante se dara
a conocer como anlisis bifactorial. Realiz el primer intento por
ofrecer una teora con fundamentos empricos sobre la inteligencia y
nuevos mtodos de medicin mental.
Herman Ebbinghaus, conocido por sus estudios de la memoria, se
dedic adems a buscar mediciones de la inteligencia, y aunque se
le considera a Binet, como aquel que inicio las primeras mediciones
vlidas de la inteligencia, segn Spearman (1927b, pp. 2-3) el
primer gran intento por lidiar adecuadamente con el problema (de la
naturaleza real de la inteligencia ) lo realiz Ebbinghaus, en un
trabajo muy destacado y an lejos de ser valorado en 1897

Pea, M. (2009)

Psicometra Las races (1880 1915)

Durante este perodo, muchos autores se dedicaron a la

creacin de lo que fue conocido como pruebas de

aprovechamiento del nuevo tipo, empero an les
inquietaba la falta de confiabilidad en los exmenes del tipo
escrito y orales.
Durante la ltima parte de este perodo, se desarrollaron
una cantidad considerable de publicaciones respecto a las
pruebas de aprovechamiento, realizadas por autores como
Rice, Courtis, Stone y E.L. Thorndike, entre otros; quienes
coincidian en promover que la educacin fuera cientfica, e
incrementar la confiabilidad del calificador.

Pea, M. (2009)

Psicometra El florecimiento (1915 1940)

Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma

generalizada, surgieron en esta etapa, particularmente en reas

como la capacidad mental, aprovechamiento, personalidad,
intereses y otros.
Un hecho que marc la diferencia entre esta etapa y la anterior,
fue la expansin de la escala de Binet desde Francia a los EUA,
entre 1910 y 1916. La mayora de versiones de este tipo fueron
traducidas donde la ms antigua probablemente sea la de
Goddard en 1910.
La revisin Stanford de las Escalas de Binet, desarrollada por
Lewis Terman, comnmente conocida como la Stanford-Binet,
pronto se convirti en un indicador para referenciar la
inteligencia humana, y probablemente el smbolo ms conocido
de la aportacin de la psicologa al mundo, segn Hogan
(2004).
Pea, M. (2009)

Psicometra El florecimiento (1915 1940)

Durante este perodo,

EUA entra a la primera guerra

mundial, y con motivo de este hecho, solicita la asistencia de
la American Psychological Association (APA) a travs de una
comisin dirgida por Robert Yerkes, y entre los que se incluye
a L. Terman; con el propsito de clasificar a los reclutas
militares.
Arthur Otis, estudiante de Terman, se interes en convertir la
Stanford-Binet en una prueba de aplicacin grupal y
calificada objetivamente, sta finalmente se convertira en
las versiones verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and
Beta, que fue aplicada a cerca de dos millones de militares.
La primera pueba de aprovechamiento estandarizada a nivel
nacional, fue la Stanford Achievement Test en el 1923;
donde uno de sus coautores fue L. Terman.
Pea, M. (2009)

Psicometra El florecimiento (1915 1940)

Durante

esta poca,
se desarrollaron las pruebas de
personalidad entre otra variedad de campos, entre ellas se
disntinguen: Hoja de Datos Personales de Woodworth, el MMPI,
la prueba de Rorschach, el Test de Apercepecin Temtica de
Murray, el Test Gestltico Visomotor de Bender, Inventarios de
Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc.
Asimismo,
se desarrollaron iniciativas para medir las
actitudes, entre las que se relacionan los aportes de Thurstone
(1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones que estimularon
una nueva lnea de investigacin y un considerable bagaje de
investigaciones hacia este tipo de medicin.
David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala WechslerBellevue de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea
pero en personas adultas.
Pea, M. (2009)

Psicometra El florecimiento (1915 1940)

Las editoriales, permitieron la fcil socializacin de los

aportes de la psicometra, entre algunas que destacaron se

encuentran: la World Book Company, Psychological
Corporation, el Corporative Test Service que ms adelante
se incliura en la Educational Testing Service, etc.
Algunas publicaciones fueron claves, y se dieron a notar
durante esta fase, entre ellas se reconocen a algunas como
Psychometrika, 1936; Educational and Psychological
Measurement, 1941; y el Mental Measurements Yearsbook,
1938.

Pea, M. (2009)

Psicometra Consolidacin (1940 1965)

Durante este perodo se fortalecen los avances desarrollados

anteriormente,
a la vez que la psicometra se ampla en
diversos planos profesionales tales como la prctica clnica, las
escuelas, las empresas, el ejrcito, etc.; contexto que le permiti
ser reconocida y aceptada como una prctica profesional.
Se sistematiz el conocimiento en psicometra a travs de
diversos textos, que adems se convertiran en algunos de los
clsicos en la materia, entre ellos:
Las

Technical Recommendations for Psychological Tests and

Diagnostic Techniques, publicadas por la American Psychological
Association (APA, 1954).
Las Technical Recommendations for Achievement Tests, publicadas
por la American Educational Reaserch Association (AERA) y el
National Council on Measurement Used in Education (NCMUE, luego
NCME;1955).
Pea, M. (2009)

Psicometra Consolidacin (1940 1965)

En

1966, la APA,
AERA y NCME unieron ambas
publicaciones en un solo documento que constituye un
documento de referencia titulado:
Standards for
Educational and Psychological Testing, cuya versin
actual es la de 1999.
Aparecieron textos de gran importancia en el campo,
tales como la Theory of Mental Tests de Gulliksen, en
1950; Essentials of Psychological Testing de Lee
Cronbach, en 1949; y Psychological Testing de Anne
Anastasi, en 1954.

Pea, M. (2009)

Psicometra Escenario actual (1965 a la fecha)

En la dcada de los 60, surge la Teora de la Respuesta al

tem, o Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical

Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968).
A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo
y judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su uso
desde diversos frentes en los mbitos sociales, seala
Hogan (2004), quin adems distingue algunas fuentes:
Aparecimiento del movimiento a favor de la responsabilidad

social en la educacin.
Movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando el uso
de ciertas pruebas a grupos minoritarios.
Preocupacin del uso apropiado de las pruebas con las personas
discapacitadas.
Pea, M. (2009)

Psicometra Aproximacin histrica nacional

(Per)
Alarcn (2000),

desglosa varios datos de la Historia de la

Psicologa en el Per, entre los que distinguen los esfuerzos
individuales, colectivos e institucionales del desarrollo de la
Psicometra en el pas.

Segn Delgado, Escurra y Torres (2006), distinguen tres

perodos en la historia de la Psicometra en el Per:

Perodo de Esfuerzos Individuales (1920 1940)
Perodo Sistemtico (1940 1970)
Perodo de desarrollo profesional(1970 a la fecha)

Ms adelante,

Livia y Salazar (2008), en una aproximacin

cronolgica grfica, sistematizan algunos datos histricos del
desarrollo histrico de la Psicometra en el Per.
Pea, M. (2009)

Psicometra Aproximacin histrica nacional

(Per)
Perodo de los esfuerzos individuales

Valdizn y el desarrollo del Test de Atencin

Dicotoma en la visin de psicologa
(Honorio Delgado y Walter Blumenfeld)

Desarrollo del Test de Binet-Simon de Chueca

Desarrollo del Seminario de Psicopedagoga

Quesada.
Instituto de
Blumenfeld.

Psicologa

Experimental

Pea, M. (2009)

de

Psicotecnia

Mir
de

Psicometra Aproximacin histrica nacional

(Per)
Perodo Sistemtico

Creacin de la Seccin de Psicologa de la UNMSM en 1955.

Creacin del Instituto Psicopedaggico Nacional
Desarrollo y Estandarizacin de pruebas como el Inventario

de Ajuste de Bell, Traduccin del WISC, Prueba de Madurez

Mental California para niveles pre primaria e intermedia,
Test Colectivo de Inteligencia Simon, Test Vocacionales; a
travs de los aportes de Alarcn, Sardon, etc.
Perodo de gran produccin en psicometra, de formacin y
sistematizacin del conocimiento.
Aporte
a
la
evaluacin
de
la
inteligencia,
y
aprovechamiento; contribuciones a la educacin y
psicopedagoga.

Pea, M. (2009)

Psicometra Aproximacin histrica nacional

(Per)
Perodo de desarrollo profesional

Produccin

en psicometra,
desarrollo de pruebas y
contribucin acadmica (Anicama, 1976; Retegui, 1977;
Tapia, 1983; Asertividad, 1984; Gonzlez, 1985; Thorne,
1985, 1987; Len, 1988; Escurra, 1989; Livia, 1993; Altez,
1997, Ugarriza y Pajares).
Expansin en el uso de pruebas psicolgicas a diversas
reas profesionales tales como la psicologa clnica,
educativa, organizacional, etc.)
Presencia del computador, y ampliacin en los anlisis de
datos estadsticos.
Creacin de la Revista Peruana de Psicometra.
Decremento del trabajo colectivo en psicometra.

Pea, M. (2009)

Teora Clsica de los Tests (TCT)

Las races de la Teora Clsica de los Tests (TCT) se basa en

los trabajos de Spearman (1904, 1907, 1913), y ms

adelante con la sistematizacin de Gulliksen (1950).
El modelo se basa en estimar los posible errores que se
pueden cometer cuando se utilizan test para medir variable
psicolgicos.
Modelo:

X=V+e

Supuestos:
1.- V = E(X)
2.- p(v,e) = 0
3.- p(ej,ek) = 0

Pea, M. (2009)

Teora Clsica de los Tests (TCT)

Muiz (1994) expone el desarrollo de los supuestos de la

siguiente forma:
Supuesto

1:
La puntuacin verdadera (V) representa la
esperanza matemtica de la puntuacin emprica (X), una
variable aleatoria.

Supuesto 2:

Se asume que no existe correlacin entre las

puntuaciones verdaderas de los sujetos y sus errores de
medidas,
en
otras
palabras,
no
estaran
asociados
sistemticamente el uno con el otro.

Supuesto 3:

Los errores de medida en una prueba no se

correlacionan con los errores de medida de otro test diferente.
Pea, M. (2009)

Teora de la Generalizabilidad (TG)

Segn

Cortada (2001), este modelo corresponde a

Cronbach, Gleser y otros (1972), los mismo que proponen
analizar las distintas fuentes de error que se presentan en
los puntajes (denominado facetas), a travs del uso del
anlisis de la varianza.
Se contina la misma lnea de Fisher al atribuir el concepto
de error a mltiples factores de influencia conocidas aqu
como facetas.

Pea, M. (2009)

Teora de la Generalizabilidad (TG)

Cortada (2001), seala que el diseo de una faceta tendra

cuatro fuentes de variacin o error:

El objeto de medicin
Dificultad de los temes
Interaccin de las diferencias de las personas con los temes
Errores aleatorios y fuentes de error no identificados.

Estos distintos orgenes del error se estudian y discriminan a

travs de la ANOVA.

Pea, M. (2009)

Teora de la Respuesta al tem (TRI)

Es

una teora que parte del supuesto de que las

puntuaciones obtenidas en un tem, - y por tanto, en un test
por un sujeto dependen directamente del grado en que el
sujeto posee la habilidad, y al no ser observado, se le
conoce como Rasgo Latente.
Los modelos de la TRI, por lo general, se caracterizan por
asumir que cuando un tem mide un determinado rasgo, las
respuestas de las personas ante ese tem debera presentar
un grfico o Curva Caracterstica del tem.
Caractersticas de la TRI:
Invarianza del parmetro de la habilidad.
Invarianza de los parmetros del tem.
Clculo de un estadstico para estimar el rasgo de cada sujeto.
Pea, M. (2009)

Teora de la Respuesta al tem (TRI)

Desarrollo Histrico

Conocida tambin como Teora de la Estructura o Rasgo Latente.

Richardson (1936) sent las bases de la TRI, al derivar relaciones

entre los parmetros obtenidos con la TCT, y la TRI.

Segn Andrich (1988), citado en Delgado, Escurra y Torres (2006),
se le atribuye a Ferguson y Lawley el origen de la TRI.
Lord (1952) es considerado como el padre de la TRI, inicialmente
se llam la Teora de la Curva Caracterstica del tem, quin ms
adelante cambi el nombre a su modelo por el de TRI, en 1977.
Describi el modelo de la Ojiva Normal de 2 parmetros.
Rasch (1960) publica su libro sobre Los Modelos Probabilsticos
para Tests de Inteligencia y Atencin, donde desarrollo los 3
principales modelos de la TRI.

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Teora de la Respuesta al tem (TRI)

Modelo

Pi(q)= c + eDa(q- b)/ 1 + eDa(q-b).

i = 1,2,3,....n
En donde:
Pi(q)=la probabilidad de que un examinado elegido alazar conaptitudqconteste
correctamente el temi.
b =parmetro de la dificultad del tem i
a =parmetro de ladiscriminacindel tem i
n =nmero de temes del test
D =1.7 valor arbitrario introducido para que la funcin logstica sea ajustada a la normal con
una exactitud de 0.01.
e=base de los logaritmos neperiano = 2,178
c =parmetro de pseudo azar o sea la probabilidad de contestar bien un tem de alternativas
mltiples por azar.
q=rasgo latente, aptitud, etc.

Pea, M. (2009)

Teora de la Respuesta al tem (TRI)

Pea, M. (2009)

Teora de la Respuesta al tem (TRI)

Pea, M. (2009)

Crticas a la Psicometra
nfasis en la cuantificacin de los

atributos, objetos y/o eventos en

psicologa.
Deshumanizacin
de
las
caractersticas y/o comportamientos
de la persona.
Responsabilidad social, legal y jurdica
en los juicios y/o resultados que
ofrecen las pruebas psicomtricas.
Aislar
fenmenos
complejos
en
unidades de comportamiento que por
s mismos, no ofrecen comprensin de
la variable de estudio.
Pea, M. (2009)

Utilitarios
Lnea de Tiempo de la Historia de la Psicometra

http://www.xtimeline.com/timeline/historia-de-la-psicometriamundial

Pea, M. (2009)

Gracias!
Marco Pea
e-mail: marco.pj@psicologico.cl

*Material preparado para el Crculo de Investigacin y Desarrollo de Instrumentos

Psicolgicos (CIDIPSI).
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Pea, M. (2009)