Historia del Trabajo

Social en Chile.
Antecedentes
Formacin
1925 a
1960

Reconceptualizacin
1960 a 1973

Periodo de
Dictadura
1973 a 1990

2000 a
Transicin
1990 a 2000 Actualidad

1925-1960
Crisis econmica nacional a comienzos del 1900
La creacin del salitre sinttico provoc el cierre de muchas
salitreras al norte del pas, dejando a un gran nmero de personas sin
trabajo.
1920: Presidente Arturo Alessandri que trae una serie de reformas
civiles, con gran rechazo del Congreso
1924: Golpe militar. Se aprueban Leyes Sociales que traan beneficios,
pero slo como paliativos y se crea la consciencia de la necesidad de
enfrentar estos temas.
Todas estas situaciones fueron creando el ambiente perfecto para
que el Servicio Social pudiera abrirse paso en esta etapa de crisis,
comenzando primeramente por un tema valrico y de fe.
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1925-1960

4 de mayo de 1925 se funda la primera Escuela de Servicio Social

en Chile (y tambin, la primera de Latinoamrica), denominada Dr.
Alejandro del Ro en honor al mdico que propici su creacin.

1929: Se crea la escuela de servicio social Elvira Matte

de Cruchaga, dependiente de la Universidad Catlica de
Chile y cuyo diseo fue realizado en Estados Unidos por
don Miguel Cruchaga

Su misin era ejercer una funcin de apostolado.

Los campos laborales se
encontraban vinculados
a la asistencia y la insercin en al mbito laboral
urbano.
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1925-1960
A fines de la dcada de los aos veinte e inicios de los aos treinta
se reorganiza la Casa de Hurfanos y la Sociedad de la Proteccin de
la Infancia, en donde las denominadas en ese entonces visitadoras
sociales asumen funciones directivas y profesionales en dichas
organizaciones.
En 1932 en consecuencia de la Conferencia Internacional de Servicio
Social efectuada en Paris en 1929; se propuso mejorar la formacin
profesional , por ende, la duracin de la carrera se aumenta a tres
aos.
Entre 1933 y 1964 se extiende el campo profesional al sector
industrial y campesino. Y adems se convierte en un periodo marcado
fuertemente por el cristianismo.
En el ao 1942, se crean cuatro nuevas escuelas de servicio social
en las ciudades de Concepcin, Temuco, La Serena y Santiago
dependientes del Ministerio de Educacin.
En 1945 se crea una quinta en Valparaiso, la primera en Chile de
carcter universitario, al depender de la Facultad de Ciencias Jurdicas
y Sociales de la Universidad de Chile. se extiende a un ao ms de
formacin, aunque sin modificaciones significativas, slo aumento de
las horas en las prcticas.

1925-1960
En 1956, se crea la Escuela de Servicio Social, dependiente de la
Universidad Catlica de Valparaso. Tambin se realiza la Jornada de
Estudio de Servicio Social (Concepcin, Octubre de 1958) con el
objeto de ...investigar las caractersticas docentes y
comprobar la calidad de la enseanza... influenciado por las
naciones unidas. Intervencin del trabajo social de la poca se
centran en la persona y su familia y de manera incipiente en grupos
sociales.
Principalmente las influencias iniciales se basaban en la
caridad, altruismo y filantropa.

La literatura profesional en este tiempo es escasa. Se crea la Revista

Servicio Social, publicada por la Escuela Dr. Alejandro del Ro. Y la
primera edicin del Manual de Servicio Social cuya autora fue Valentina
Maidagn de Ugarte.

1925-1960
Se abren nuevos campos de accin para los asistentes sociales
relacionados con la salud, nio, familia, empresa, educacin, vivienda,
salud mental y sector rural.
Primera reunin del Colegio de Asistentes Sociales
efectuada el 2 de enero de 1957. Posteriormente se
organizan Consejos Regionales en Santiago, Valparas,
Concepcin, Chilln, Valdivia y Antofagasta.
En la dcada del 50 comienzan los primeros cuestionamientos
al rol y a la formacin profesional.

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Reconceptualizacin.

Hablar de la Reconceptualizacin para una

profesin ligada esencialmente a las personas,
grupos y comunidades, es hablar de un proceso
de inflexin en sus fundamentos tericos,
metodolgicos, operativos e ideolgicos sobre
los cuales asentaba el ejercicio profesional.

Reconceptualizacin
La Reconceptualizacin da una mirada de
carcter cientfico al Trabajo Social, se
fortalece el estudio de la realidad social y los
fenmenos sociales para, proactivamente,
desarrollar y facilitar en las personas
motivaciones para el cambio. El Trabajo
Social, en esa mirada, da nfasis a la persona
y no al problema, poniendo fuerza en la
realidad, como los sujetos vivencian sus
problemas y en la accin transformadora
de la realidad.

Reconceptualizacin.
Situacin sociopoltica de amrica latina.
Situacin de la profesin
Nuevas orientaciones de las ciencias sociales
Descubrimiento de la dimensin poltica ideolgica

Responde a situaciones tales como el periodo de

expansin del capitalismo, sistema segregador y
excluyente que provocaba y provoca sentimientos de
injusticia y desigualdad en la poblacin.

Reconceptualizacin.

Durante la reconceptualizacin se comienza

un anlisis ms exhaustivo de la participacin
del sujeto y como ste, por medio de nuestro
aporte, puede contribuir a mejorar su calidad
de vida

Reconceptualizacin
Durante este periodo se mira al sujeto
individual como principal agente de cambio,
por lo tanto si somos nosotros los que
construmos esta sociedad, tambin seremos
capaces de lograr el cambio social.

Se implementan nuevas formas de trabajo

basados en modelos socioeducativos
promocionales con la aspiracin de ampliar
las bases de participacin social desde las
organizaciones populares, mediante el
intento de fortalecer la identidad profesional.

Reconceptualizacin
Se discuten el valor de los conceptos de
normalidad y ajuste entregados desde las
escuelas norteamericanas y de la tradicin
europea.

Se fortalece el estudio de la realidad social y los

fenmenos sociales para, proactivamente,
desarrollar y facilitar en las personas
motivaciones para el cambio.

Reconceptualizacin.

El Trabajo Social, en esa mirada, da nfasis a la

persona y no al problema, poniendo fuerza en la
realidad, como los sujetos vivencian sus
problemas y en la accin transformadora de la
realidad.

Reconceptualizacin.

Este sentimiento de cambio social fue

drsticamente inhibido por los golpes de
Estado que se generaron en toda
Amrica Latina.

Reconceptualizacin 1960 a
1973
Se abre la carrera en Antofagasta, dependiente de la Universidad de
Chile y de la Universidad de Concepcin, razn por la que la
Universidad de Chile cerrar la carrera en esta ciudad a contar de
1960.
En el ao 1963, se abre en Temuco la carrera de servicio social, esta
vez en la sede regional de la Universidad de Chile
En 1963 se realiza una reforma en curricular en el plan de estudios
cambiando la duracin de la formacin a cuatro aos e incluyendo
asignaturas de las ciencias sociales
El ao 1965, el Consejo Universitario de la Universidad de Chile,
aprueba la categora de escuelas universitarias para las escuelas de
servicio social, ya que hasta ese momento posean la categora de
escuelas anexas.
A fines de los aos 60, la Universidad de Chile crea la carrera en sus
sedes universitarias de La Serena y Talca, y la Universidad del Norte
hace lo propio en la ciudad de Arica.

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En este perodo, la profesin se vuelca en una profunda autocrtica,

en un proceso denominado Reconceptualizacin, en el que se
cuestiona fuertemente el rol asistencialista de la profesin y, en
consecuencia, las metodologas y niveles de intervencin, el carcter
asistencialista de las prcticas sociales junto a las teoras, conceptos
y marcos valricos que sustentan el quehacer profesional. La
Reconceptualizacin, es un proceso que convoca a la totalidad de
escuelas de trabajo social de Latinoamrica y que responde al clima
de reformas sociales y polticas de la poca.
En 1973 las escuelas de Servicio Social eran doce y productos de los
constantes cambios entre 1968 a 1973 variaban las asignaturas y sus
contenidos tericos, como en las modalidades de las prcticas
profesionales con un carcter crtico. Es en este proceso que se
eliminan del plan de estudios las asignaturas del rea mdica como
biologa, nutricin, higiene, primeros auxilios, entre otras y las del
rea jurdica, como organizacin poltica y administrativa, derecho
penal, derecho procesal y derecho civil.

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Se realiza un cambio de nombre de la profesin: de visitadoras

sociales a asistentes sociales y eso implicaba un papel menos pasivo,
que lleva a los profesionales a ocupar importantes puestos polticos
en el gobierno y tambin a la ampliacin del campo ocupacional.
Incluyendo metodologas orientadas al desarrollo comunitario.

En 1967 el nmero de profesionales en Chile alcanzaba a 2.485

(Sociedad Chilena de Salubridad, 1967), de las cuales 1.164 trabajan
en el sector pblico y de ellas, 575 en el Servicio Nacional de Salud

Principalmente se caracteriza por el cambio social

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Dictadura Militar 1973 a 1990

Con el golpe de estado se cierran algunas escuelas algunas en
manera temporal y otras definitivamente
Las mayor parte de las escuelas, suspende su ingreso en el ao
1974 y ya en el ao 1975, algunas, tmidamente, reabren sus puertas,
manteniendo como nicos requisitos de ingreso las notas de
enseanza media y la prueba de aptitud acadmica.
Con relacin al plan de estudios, se inicia un rediseo que incluye
redefiniciones de los objetivos, objeto y metodologas de la profesin,
planteando una formacin tecnolgica cuya caracterstica central es
la desideologizacin de la prctica social, rescatando como valor
central la neutralidad en los procesos de intervencin. El plan de
estudios resultante de este rediseo, se aplica de modo
prcticamente uniforme a las nuevas generaciones que ingresan a
contar del ao 1976 en las ocho escuelas que quedaron funcionando
hasta el inicio de los aos ochenta. La duracin de la formacin es de
cinco aos. El plan resultante, vuelve a incorporar con fuerza, las
asignaturas del rea de derecho, aunque mantiene las asignaturas de
las ciencias sociales, pero reformuladas desde perspectivas
desideologizadas.
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 A mediados de la dcada del setenta, se registraba en Chile, 5.072

profesionales asistentes sociales, de los cuales 264 eran varones.
(Figueroa, 1975: 173)

Se consolida un grupo de profesionales que comienza a construir un

trabajo social ligado al respeto a los derechos humanos, a la defensa
de las vctimas de la represin poltica, a la promocin de la
participacin de las personas, al desarrollo de formas democrticas de
convivencia y a la implementacin de estrategias solidarias de
subsistencia en las poblaciones ms afectadas por la recesin
econmica, especialmente a principios de los aos ochenta.
Las estrategias de intervencin del colectivo profesional apoyadas,
eran apoyadas por la cooperacin internacional, a travs de las
organizaciones no gubernamentales (ONGs) y por la iglesia catlica.

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En los inicios de los aos ochenta, la dictadura militar impulsa una

nueva reforma del sistema educacional, cuyo objetivo primordial es
abrir la actividad al sector privado. Para ello se dicta la Ley Orgnica
Constitucional de Enseanza, que suprime las sedes de las
universidades nacionales - Universidad de Chile y Universidad Tcnica
del Estado y, en su reemplazo, crea las universidades derivadas o
regionales: Asimismo, permite la creacin de
universidades por parte del sector privado, y establece una
clasificacin en las carreras profesionales, delimitando aquellas que
son exclusivamente universitarias y las que no lo son, siendo ubicado
el trabajo social en esta ltima categora.

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Transicin 1990 a 2000

Los y las profesionales centran sus esfuerzos en construir saberes

que integren las experiencias de las etapas anteriores permitiendo
generar nuevos aprendizajes profesionales y la resignificacin de las
metodologas de intervencin. Inicialmente, los temas centrales en la
reflexin de trabajo social en este perodo, estn enfocados a la
superacin de la pobreza y al aporte profesional en el desarrollo
econmico con justicia social, ambos temas priorizados por los
gobiernos democrticos desde el ao 1990.
En el escenario nacional, el nmero de profesionales aumenta
significativamente, como resultado de la reapertura de escuelas en
universidades tradicionales y apertura de nuevas escuelas en
universidades tradicionales y privadas y en institutos profesionales.
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Se desea incluir en el plan de estudios los contenidos y las prcticas

que se haban desarrollado en los organismos no gubernamentales y
en las organizaciones de iglesia, particularmente, en la defensa de los
derechos humanos, en el fortalecimiento de las organizaciones
sociales y en educacin en derechos ciudadanos. incluyendo temas
de la agenda social y poltica del gobierno, tales como la superacin
de la pobreza, crecimiento econmico con sustentabilidad y
equidad, participacin social y proteccin medioambiental, entre
otros. Estos ocurren durante los primeros aos de la dcada de los
noventa y ya, a fines del decenio, prcticamente todas las escuelas
de trabajo social del pas, cuentan con planes de estudios
actualizados.
En los primeros aos del perodo, comienza el retorno al pas de
profesionales que haban partido al exilio durante el perodo anterior.
Ellos y ellas traen consigo experiencias, metodologas y tcnicas de
intervencin aprendidas y vivenciadas en los pases que les
acogieron, las que enriquecern el trabajo social chileno.
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2000 a Actualidad
Las polticas del Ministerio de Educacin introducen el concepto de
calidad en la educacin superior, realizando revisiones en los planes
de estudios de la necesidad que cuestiona en el quehacer formativo.
Primer mbito: los desafos de la globalizacin, los que desde la
perspectiva del trabajo social se expresan en el surgimiento de
nuevos y ms complejos problemas sociales, tensionando los
conocimientos profesionales as como las estrategias y tcnicas de
intervencin.
Segundo mbito: creciente nmero de escuelas de Trabajo Social en
Chile, generando alta competitividad en el mercado de educacin
superior por la captacin de matriculados y la necesidad de
diferenciacin e identidad entre la formacin entregada por unos y
otros.
Tercer mbito: Poltica de educacin superior que impulsa los
procesos de autoevaluacin y de acreditacin para todas las
universidades pblicas y privadas en sus programas de pre y post
grado e institucional

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 Cuarto mbito: Decisin del gremio de movilizarse para que se

restituya al trabajo social la calidad de carrera exclusivamente
universitaria, que le fuera retirada en 1981 como consecuencia de la
dictacin de la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza. Ello implica
que la formacin entregue dos titulaciones en forma simultnea: el
ttulo profesional y el grado de licenciado en Trabajo Social.
En el ao 2005, el Congreso de Chile restituye al Trabajo Social el
rango universitario, situacin que ha profundizado la diversidad en las
ofertas de formacin, a partir de las diferencias entre la carrera
universitaria de trabajo social y la carrera no universitaria de servicio
social y los ttulos correspondientes de trabajador o trabajadora social
y asistente.

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