TALLER

CURRICULUM Y SUS
ADECUACIONES

Flexibilizacin del currculum

para responder a la diversidad.

OBJETIVO:

Reflexionar en torno a la estructura

curricular chilena y los sentidos del proceso
de flexibilizacin curricular para garantizar
la participacin y el aprendizaje de todos y
todas los estudiantes.

Tensiones que enfrenta la Escuela

LoObjetivos
que se debe
de
Aprendizaje
ensear
Lo Adecuaciones
que se necesita
Curriculares
aprender

Currculum Nacional
Entenderemos por Currculum como todas las experiencias
de aprendizaje que ofrece la escuela a sus estudiantes
contemplando los conocimientos, competencias y valores
que se espera lograr para favorecer el desarrollo y
participacin de todos en las distintas esferas de la vida.
UNESCO, (2004) Temario Abierto sobre Educacin Inclusiva. Materiales de
Apoyo para Responsables de Polticas Educativas. Santiago

El currculum nacional define qu deben aprender los

estudiantes deben aprender a lo largo de la trayectoria
escolar.
4

Marco Curricular y
sus actualizaciones

Qu deben aprender los estudiantes?

Establecen
aprendizajes
requeridos a
estudiantes.

los
comunes
todos los

Los
Objetivos
de
Aprendizaje relacionan en
forma
explcita
las
habilidades,
los
conocimientos
y
las
actitudes y evidencian en
forma clara y precisa cul
es el aprendizaje que el
7
estudiante debe lograr.

Cmo organizar la enseanza?

Proponen al docente una
organizacin
de
los
Objetivos de Aprendizaje
constituyndose
en
una
orientacin acerca de cmo
secuenciarlos,
cmo
combinarlos
y
cunto
tiempo destinar a cada uno.
Se trata de una estimacin
que debe ser adaptada
luego por los docentes, de
acuerdo con la realidad de
sus alumnos y de su
establecimiento.
Programas de Estudios.

Marco Curricular y
sus actualizaciones

InstrumentosCurriculares
curriculares: A qu responden?
Instrumentos

Qu
aprende
r?

Cmo
ensear
?
Marco
Currculo y
Curricular
sus
sus
herramient
herramient
as
as

Progresin Objetivos
Aprendizaje

Planes de
estudio

Cundo
ensear

Qu,
cmo y
cundo
evaluar

Instrumentos Curriculares

Marco Curricular y
sus actualizaciones

Instrumentos curriculares:
A quines deberan
responder?

Reconocen
a estos
alumnos?
Cmo
apoyamos
su aprendizaje?

10

Algunas posibles estrategias

,

11

De qu hablamos cuando hablamos de Diversidad?

Todos
tenemos
Necesida
des
Educativ
as

Comunes

Individual
es
Especiale
s
(Warnock Report, 1978)

12

Qu tipo de apoyos podemos

otorgar a la diversidad de
alumnos?
Profesionales

Arquitectnicos

Materiales

Curriculares

13

Desafos de la Inclusin

Flexibiliz
ar

Diversifica
r

Cmo dar respuestas a TODAS las Necesidades

Educativas?

FLEXIBILIZACIN
CURRICULAR

Proceso que requiere transitar

desde unas prcticas que
tienden a homogeneizar, hacia
unas prcticas orientadas a
diversificar.
14

Conceptualizando.
FLEXIBILIZACIN
CURRICULAR
Ajuste de la
respuesta
educativa a las
caractersticas
y necesidades
ENSEANZA
especficas de
ADAPTATIVA
algunos
alumnos para
asegurar el
acceso a la
enseanza.

PRINCIPIOS

(Wehmeyer,
2002)

(Gine, C. 2002)

Adaptacin
curricular

Currculum flexible
que asegura
que alumnos/as
con amplias
diferencias
puedan acceder y
ACCESIBILIDAD
progresar
en el
UNIVERSAL
marco del
currculum
general.

PROCES
OS

Diversificaci
n
curricular

15

Adaptar

Diversifica
r

LA
LA PARBOLA
PARBOLA DEL
DEL
INVITADO
INVITADO A
A CENAR
CENAR
Pere
Pere Pujols.
Pujols.
Libro:
Libro: Aprender
Aprender juntos
juntos alumnos
alumnos
diferentes
diferentes

16

LA PARBOLA DEL INVITADO A CENAR

Un hombre de una ciudad se encontr con un viejo
conocido a quien no vea desde haca mucho tiempo. El hombre
tena previsto celebrar el da siguiente una cena con un grupo de
amigos que tambin le conocan y le invit a cenar.
El hombre era buen cocinero y prepar una cena
esplndida: entradas variadas, guisos de toda clase y un pastel
con frutas confitadas. Todo acompaado con buenos vinos.
El mismo da de la cena record que su viejo amigo tena
que tener mucho cuidado con lo que coma y que seguramente
nada de lo que haba preparado con tanto cuidado le ira bien.
Le telefone explicndole lo que pasaba, le dijo que lo
senta mucho, que ms vala que no fuera a la cena y que ya le

17

LA PARBOLA DEL INVITADO A CENAR

Otro hombre de la misma ciudad se encontr en la

misma situacin. Tambin haba preparado una cena para
sus amigos y haba invitado a un viejo conocido de todos
con el que se haba encontrado un par de das antes.
La misma tarde de la cena, otro de los invitados le hizo
caer en la cuenta de que, por si no se acordaba, el viejo
amigo no poda comer de todo.
El hombre, que se haba olvidado de ello, corri a
telefonear a su amigo para preguntarle si an tena el
mismo problema y para decirle que no se preocupara, que
fuera de todos modos ya que le preparara a l un plato de 18
verdura y pescado a la plancha.

LA PARBOLA DEL INVITADO A CENAR

Curiosamente, un tercer hombre de la misma ciudad,

tambin muy respetado, se encontr con un caso idntico.
Cuando ya lo tena prcticamente todo a punto, se acord de
que su invitado a ltima hora tena que seguir una dieta muy
estricta.
Entonces cambi el men deprisa: seleccion algunas
entradas que tambin poda comer su viejo amigo, guard los
guisos en el congelador para otra ocasin e improvis un
segundo plato, tambin esplndido, pero que todo el mundo
poda comer; tambin retoc el pastel, y en vez de fruta
confitada le puso fruta natural.

19

Llegada la hora de la cena, todos juntos comieron de los

REFLEXIONEMOS
a) Qu ventajas e inconvenientes tienen cada una de
estas tres opciones
para el cocinero?
para los comensales?
para el invitado de ltima hora?
b) Si Ud. fuera el invitado de ltima hora, en cul de las
tres situaciones se sentira ms cmodo?
c) Podemos identificar los procesos de exclusin,
integracin e inclusin en estas situaciones?
d) Podemos identificar los procesos de adaptacin y
diversificacin en estas situaciones?
20

II Parte: Currculo y Diversidad

21

Recordemos.
FLEXIBILIZACIN
CURRICULAR
Ajuste de la
respuesta
educativa a las
caractersticas
y necesidades
ENSEANZA
especficas de
ADAPTATIVA
algunos
alumnos para
asegurar el
acceso a la
enseanza.

PRINCIPIOS

(Wehmeyer,
2002)

(Gine, C. 2002)

Adaptacin
curricular

Currculum flexible
que asegura
que alumnos/as
con amplias
diferencias
puedan acceder y
ACCESIBILIDAD
progresar
en el
UNIVERSAL
marco del
currculum
general.

PROCES
OS

Diversificaci
n
curricular

22

Diversificacin Curricular
Estrategia general de respuesta a la diversidad
basada en la diversificacin de las formas de
actuacin educativa en funcin de las
caractersticas de los alumnos, manteniendo las
mismas metas y objetivos globales para todos.
Es un principio general de la planificacin que
afecta a todos los alumnos y no solamente a
algunos supuestamente diferentes.
(Onrubia, J. 2007)

23

A qu llamamos Diseo Universal de

Aprendizaje?
Se trata de pensar en las
necesidades de todos los
alumnos del aula...
DISEO
UNIVERSAL
DE

diseando materiales, mtodos

y entornos de aprendizaje
accesibles para todos/as.

APRENDIZAJE
e integrando los apoyos
especficos con las experiencias
comunes.

CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA:
Author.24

Principios
Fracciones
Diseo Universal de Aprendizaje
I. Mltiples formas de
Presentacin y Representacin

II. Mltiples medios de Ejecucin

y Expresin

III. Mltiples formas de

Participacin
25

Fracciones
Mltiples formas de Presentacin
y
Representacin

En nuestro grupo
curso encontramos
diversidad de estilos
para percibir y
comprender la
informacin, por lo
tanto es importante
disear

Modalidades alternativas para

favorecer la percepcin de la
informacin
Modalidades alternativas de
lenguaje y simbolizacin de la
informacin
Modalidades alternativas para
favorecer la comprensin

26

EJEMPLO

Modalidades alternativas para

favorecer la percepcin de la
informacin
Presentar informacin en
modalidad verbal, grfica,
audio-visual,
animaciones, etc
Variar tamao de texto e
imgenes, amplitud del
sonido, contraste fondotexto, color, velocidad de
animaciones

27

Fracciones
Mltiples medios de Ejecucin y Expresin

En nuestro grupo
curso encontramos
diversidad de modos
en que los alumnos
abordan un ambiente
de aprendizaje,
ejecutan las
actividades y
expresan lo que
saben, por lo tanto
es importante
ofrecer

Modalidades alternativas
para la expresin y
comunicacin
Modalidades alternativas
para la accin
Modalidades alternativas
para apoyar las funciones
ejecutivas

28

EJEMPLO

Modalidades alternativas para

la expresin y comunicacin

Textos escrito,
discurso, ilustracin,

Recursos multimedia,
msica, artes visuales
29

Fracciones
Mltiples formas de Participacin

En nuestro grupo curso

encontramos diversidad
de formas en que los
alumnos participan en la
situacin de
aprendizaje, diversos
intereses y
motivaciones, por lo
tanto es importante
ofrecer

Diversas opciones para

concitar el inters
Modalidades alternativas
de apoyo al esfuerzo y la
persistencia
Modalidades alternativas
para el control y regulacin
del aprendizaje

30

EJEMPLO

Opciones para concitar el

inters
Los estudiantes participan en
el diseo de las actividades,
proponiendo materiales,
temas, contenidos, etc.

Privilegiar las situaciones

autnticas: Resolucin de
problemas reales
31

Desafos de la Inclusin

Flexibiliz
ar

Diversifica
r

Las adaptaciones curriculares son

Ajustes al currculum, de carcter individual, para aquellos
alumnos que presentan necesidades educativas
especiales, y cuyo propsito es asegurar el acceso,
permanencia y logros de aprendizaje, en funcin de sus
caractersticas, y en referencia al currculum comn.
Constituye una va de respuesta a la diversidad cuando la
programacin de aula diversificada no es suficientemente
efectiva para asegurar la participacin y aprendizaje de
aquellos estudiantes que experimentan mayores barreras
para participar y aprender.

Duk, C., Loren, C. y Fuenzalida, I. (2009). Criterios y orientaciones de

flexibilizacin del curriculum para atender la diversidad en los distintos32
niveles y modalidades de enseanza. Santiago de Chile: Ministerio Educacin
de Chile - Universidad Central.

Adecuaciones
en la
Modalidades
de adaptacin
evaluacin.

Enriquecimiento del currculo: incorporar

objetivos no previstos en el currculo,
considerados de primera importancia para
el desempeo acadmico y social del
alumno.
Por ejemplo:

Introducir el aprendizaje de otras lenguas.

Cdigo de comunicacin escrita, como la Lengua
de Seas, el lenguaje Braille Sistemas alternativos
de comunicacin, cuando es una condicin para
acceder a la informacin.
Desarrollo de habilidades cognitivas.

33

Adecuaciones
en la
Modalidades
de adaptacin
evaluacin.

Graduar el nivel de complejidad: adecuar el

grado de complejidad cuando cuando estn por
sobre o por debajo de las posibilidades de
adquisicin del estudiante.

Ej. O.
A.
Cienci
as 2
bsico

Explorar, observar
y formular
inferencias y
predicciones, en
forma guiada,
sobre objetos y
eventos del
entorno.

Explorar, observar
y formular
preguntas, en
forma guiada,
sobre objetos y
eventos del
entorno.
Explorar, observar
y formular
inferencias y
predicciones, en
forma
autnoma, sobre
objetos y eventos
del entorno.

34

Adecuaciones
en la
Modalidades
de adaptacin
evaluacin.

Graduar el nivel de complejidad: adecuar el

grado de complejidad cuando cuando estn por
sobre o por debajo de las posibilidades de
adquisicin del estudiante.

Ej. O. A.
Matemt
ica 2
bsico

Representar
y
describir
la
posicin
de
objetos y personas
con relacin a s
mismos y a otros
objetos
y
personas,
incluyendo
derecha
e
izquierda y usando
material concreto
y dibujos.

Describir
la
posicin
de
objetos y personas con relacin
a
s
mismos
incluyendo
derecha e izquierda y usando
material concreto.
Representar y describir la
posicin de objetos y personas
con relacin a s mismos y a
otros objetos y personas,
incluyendo
derecha
e
izquierda, usando material35
simblico.

Adecuaciones
en la
Modalidades
de adaptacin
evaluacin.

Priorizacin de aprendizajes: seleccionar y dar

prioridad a determinados aprendizajes por sobre
otros, sin que signifique renunciar a estos, sino su
postergacin temporal.

Ej. O.
A.
Lengu
aje 3
bsico

Comprender
textos, aplicando
estrategias de
comprensin
lectora.
Leer en voz alta
de manera fluida
variados textos
apropiados a su
edad.

V/S

Asistir
habitualmente a la
biblioteca para
encontrar
informacin
Buscar
informacin sobre
un tema en una
fuente dada por el
docente.

36

Adecuaciones
en la
Modalidades
de adaptacin
evaluacin.

Temporalizar aprendizajes: flexibilizar los tiempos

que establece en currculum atendiendo a los ritmos
de aprendizaje.
Ejemplo:
Destinar perodos de tiempo ms prolongado
para la consolidacin de ciertos aprendizajes .
Posponer determinados objetivos y contenidos
trasladndolos al siguiente semestre, ao o ciclo
educativo.

37

Adecuaciones
en la
Modalidades
de adaptacin
evaluacin.

Eliminar aprendizajes: suprimir aprendizajes no

relevantes o poco tiles para el estudiante, en relacin

con los esfuerzos que supondra llegar a alcanzarlos.
Ejemplo: Ed. Fsica / alumno con discapacidad
motora.
Eliminar contenido Ejecucin de manera coordinada
de combinaciones de habilidades motoras bsicas
(correr, saltar, trepar, rodar, equilibrarse, etc.),
enfatizando cambios de forma, velocidad y direccin;
aplicaciones en ejercicios de ajuste postural.
38

Principios que deben orientar el proceso de

flexibilizacin curricular

Establecido a
nivel de la
gestin
institucional y
reflejarse en
el proyecto
educativo del
establecimien
to

Asegurar la
mxima
participacin de
los estudiantes en
su grupo de
pertenencia
Ponderar
su
relevancia y
pertinencia para
el actual y futuro
desempeo
personal y social
del alumno.
Utilizar como
referente la
programacin
comn del aula
Fundamentadas
en los resultados
de una evaluacin
amplia y rigurosa
de los alumnos

Seguimiento,
regulacin y
control
sistemtica

Proceso de
toma de
decisiones
interdisciplinari
o y colaborativo

39

Cmo apoyar sus aprendizajes?

40

Volvamos a reflexionar sobre posibles

apoyos

41

Educar para la Diversidad

42