*

ENFOQUE DIDCTICO

Ciclo
Grado
Bloque
Ambiente social de
aprendizaje
Aprendizajes
esperados
/Competencia
especfica
Producto

Competencia
especfica
Ambientes
sociales de
aprendizaje
Hacer con el
lenguaje
Saber con el
lenguaje
Ser con el
lenguaje

PROPSITO GRAL. DE LA
ENSEANZA DEL INGLES.

Que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para participar en prcticas sociales
del lenguaje de manera oral y escrita con hablantes nativos y no nativos del ingls mediante
competencias especficas.

PRIMER
CICLO
1 Y 2

SEGUNDO
CICLO
3 Y 4

PROGRAMA DE CONTACTO Y FAMILIARIZACIN

1 A 3

Sensibilizacin y
familiarizacin
con una lengua
distinta a la
materna

TERCER
CICLO
5 Y 6

CADA CICLO SE COMPONE DE

1 PRCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE, DIVIDIDAS EN 5
BIMESTRES

3
SESIONES
DE 50 MIN.

PROGRAMA DE INGLES ENSEANZA FORMATIVA DE

INGLS DE 4 A 6

Comprender y
utilizar el ingls
en expresiones
cotidianas

Comprender y
utilizar el ingls
para desarrollar
diferentes
tareas
comunicativas

Abiertos y flexibles.

DETERMINAR LOS
CONTENIDOS DEL
HACER(ACCIONES) , DEL
SABER (CONOCIMIENTOS) Y
DEL SER (ACTITUDES Y
VALORES) A PARTIR DE :
PRCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE

ENFOQUE DIDCTICO
Se adapta a la actual concepcin del lenguaje como actividad, comunicativa,
cognitiva y reflexiva.

Preservar las funciones

sociales
de
las
competencias especficas
con
el
lenguaje.
Compensar la ausencia
de ingls en el contexto
extraescolar.

El enfoque de enseanza en
el que la capacidad de
reflexin sobre la lengua, se
vincula estrechamente con
las funciones comunicativas
de lenguaje.

Competencias
especficas

Configuraciones
complejas y articuladas
de
hacer
con
el
lenguaje, saber sobre el
lenguaje y ser con el
lenguaje, cuyo propsito
es
preservar
las
funciones del mismo en
la vida social y sus
aspectos formales.

Prcticas sociales
del lenguaje
A.A.F Y C
A.A.A.F
A.A.L.L.

Las practicas sociales del lenguaje se desarrollan

en tres ambientes sociales de aprendizaje.
Ambiente de aprendizaje Familiar y comunitario
Ambiente de aprendizaje Acadmico y de formacin
Ambiente de aprendizaje Literario y ldico

Son pautas o modos de

interaccin que adems
de la interpretacin de
textos orales y escritos,
incluyen una serie de
actividades vinculadas
con stas.

Ambiente
de
aprendizaje
familiar y
comunitario

Acercamiento
a
la
literatura a travs de la
participacin
en
la
lectura, la escritura e
intercambios orales. Se
busca
fomentar
una
actitud ms libre y
creativa.

Ambiente
de
aprendizaje
literario y
ldico

Ambientes
sociales de
aprendizaje

Aproximacin al ingls a partir

de situaciones que le resultan
cercanas,
conocidas
y
familiares.

Pone
nfasis
en
las
estrategias para aprender y
estudiar en situaciones que
involucran
un
lenguaje
formal y acadmico.

Ambiente de
aprendizaje
acadmico y
de formacin

Consideraciones sobre el compendio de Estrategias para la enseanza

del idioma ingls

. Audios
. Canciones
. Ejercicios ( traduccin )
No es recomendable que se
proporcione la forma escrita
de la pronunciacin ni la
traduccin a los alumnos.
Son propuestas didcticas;
Libertad de adecuacin y adaptar las
estrategias a las necesidades de su
contexto educativo.

* Tiene

como finalidad que los alumnos participen en

situaciones de comunicacin que implican actuar dentro y
fuera de la escuela, y seguir aprendiendo para enfrentar con
xito los desafos que les plantea el mundo actual.

* Ambiente de aprendizaje
Acadmico y de formacin

* Los contenidos seleccionados son de carcter bsico y se

definen a partir de dos

* referentes centrales: prcticas sociales del lenguaje y
competencias especficas
* con el lenguaje, lo que posibilita darles un tratamiento
diferenciado en funcin del
* progreso de los alumnos en su aprendizaje y de las
necesidades que demandan
* las situaciones comunicativas elegidas para abordar dichos
contenidos, con lo
* que se garantiza la relacin entre los contenidos y su lectura
transversal.

* En este sentido, conviene aclarar que las

prcticas sociales del lenguaje y las

competencias
* especficas con el lenguaje seleccionadas a lo
largo de los cuatro ciclos del
* PNIEB son las que permiten, en la asignatura,
reconocer su soporte disciplinar y sus
* contenidos de aprendizaje

* Como se puede observar en la figura 1, el PNIEB considera dos grandes etapas:

* una destinada al contacto y a la familiarizacin (Ciclo 1), cuyo propsito central es
* sensibilizar a los alumnos en relacin con el ingls, al involucrarlos en prcticas
sociales
* del lenguaje y competencias especficas cuidadosamente planeadas y que
constituyen
* la base de aprendizajes posteriores; la otra se dirige a la enseanza formativa del
ingls
* (Ciclos 2, 3 y 4), donde los alumnos adquirirn las competencias necesarias para
usar
* el ingls de manera efectiva, a travs de la participacin en competencias
especficas
* definidas desde y a partir de prcticas sociales situadas en diversos ambientes
sociales
* de aprendizaje.
* Figura

* es que los alumnos se sensibilicen ante la

existencia de
* una lengua distinta de la materna y se familiaricen
con ella al desarrollar competencias
* especficas, propias de prcticas sociales del
lenguaje rutinarias y conocidas, mediante
* la interaccin entre ellos y textos orales y escritos
de diversos ambientes sociales.
* Por lo tanto, para este ciclo se espera que los
alumnos:

*Propositos de primer
ciclo

* es que los alumnos obtengan los conocimientos

necesarios para comprender

* y utilizar el ingls, con el fin de que reconozcan,
entiendan y empleen expresiones
* ampliamente utilizadas a travs del desarrollo de
competencias especficas, propias de
* prcticas sociales del lenguaje, vinculadas con la
produccin e interpretacin de textos
* orales y escritos, relacionados con los ambientes
Familiar y comunitario, Acadmico y
* de formacin, y Literario y ldico

*Proposito Segundo
ciclo

* El propsito de la enseanza del Ingls en el Ciclo 3 de Educacin

Bsica (5 y 6 de
* Primaria) es que los alumnos desarrollen competencias especficas,
propias de prcticas
* sociales del lenguaje que les permitan, mediante la interaccin
con textos orales
* y escritos, comprender y usar el ingls para desarrollar tareas
comunicativas simples y
* cotidianas sobre temas conocidos o habituales relacionados con los
ambientes Familiar
* y comunitario, Acadmico y de formacin, o el Literario y ldico.
Al final de este
* ciclo se espera que los alumnos

*Proposito del tercer

ciclo

* Las prcticas sociales del lenguaje constituyen

la referencia central en la definicin de
* los contenidos del PNIEB,

*Enfoque didctico