2011.

AO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO

PROYECTO DE REPRODUCCIN DE CURSOS

ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS
DOCENTES EN EL MARCO DE LA REFORMA DE
SECUNDARIA
ZONA S111 DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL Y TECNICA

CICLO ESCOLAR
2011-2012
Valle de Chalco, Solidaridad, Mx. Noviembre de 2011

PROGRAMA
LA RIQUEZA NATURAL Y
CULTURAL DE MI ESTADO
ORIGEN Y TRANSFORMACIN

Taller de Estrategias para el

Fortalecimiento de las Competencias
Docentes

PRESENTACIN
Considerando que los cambios educativos deben responde al avance continuo de la sociedad y a las
necesidades de adaptacin que exige, y no pueden ni deben limitarse a revisiones espordicas de planes y programas
de estudio; por el contrario, la profundidad y la velocidad de estos cambios nos obliga a construir mecanismos graduales
y permanentes, que permitan evaluar y reformular los contenidos curriculares y las formas de gestin del sistema y de las
escuelas en atencin a una demanda cada da ms diversa(Plan de Estudios 2006. Educacin Bsica. Secundaria).
El Estado de Mxico, cuenta con una poblacin joven, vida de crecer y aprender y buscar momentos recreativos que, si
bien enfrenta severos problemas en su desarrollo e insercin educativa, social y laboral, lo cierto es que la poblacin
mexiquense tambin cuenta con muchas fortalezas en el terreno de la cultura popular, como habilidad y disposicin para
trabajar en busca de mejores condiciones de vida.
En el contexto de la globalizacin, los bienes patrimoniales adquieren una especial relevancia cultural y natural
porque apoyan y reafirman la identidad estatal y nacional de los alumnos frente al cada vez ms evidente crecimiento
del fenmeno de la transculturacin. Este programa de Asignatura Estatal Estado de Mxico: su riqueza natural y
cultural est abierto a recibir las propuestas e ideas de personas o sectores sociales, educativos y culturales.
Su aplicacin ser vigente para los ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012; con la intencin de mejorar y/o enriquecer
el enfoque, los temas, los recursos didcticos y su operacin didctica tanto dentro como fuera del aula a fin de que los
alumnos alcancen los propsitos formativos del perfil de egreso de la educacin bsica, en la que el equipo acadmico,
autoridades escolares y docente de Educacin Secundaria estarn atentos a la mejora continua y la aplicacin efectiva
de la Asignatura Estatal, esperemos que este programa permita que los jvenes logren consolidar las competencias
bsicas para actuar de manera responsable consigo mismos, con la naturaleza y la comunidad de la que forman parte.

EL ESTADO DE MEXICO SU RIQUEZA CULTURAL Y

NATURAL.

PROGRAMA DE ASIGNATURA ESTATAL DE EDUCACION

SECUNDARIA.

PROPSITOS GENERALES

Indaguen y comprendan el significado de aspectos bsicos del

patrimonio, como base slida para tomar decisiones responsables y
comprometidas en el rescate, difusin, valoracin, conservacin y
acrecentamiento del legado natural y cultural como parte de la
identidad mexiquense y nacional.
Desarrollen la capacidad de asombro al identificar el patrimonio
natural de su ambiente inmediato y relacionarse entre s y con la
naturaleza. Asimismo, se concienticen sobre la responsabilidad del
cuidado y preservacin del patrimonio natural del Estado de Mxico.
Comprendan la importancia que tienen los pueblos prehispnicos,
que habitaron la entidad y los grupos tnicos que an permanecen a
fin de, conservar y valorar su legado natural y cultural.

ENFOQUE
La asignatura estatal tiene un enfoque
formativo y vivencial; requiere del
diseo y programacin de actividades y
estrategias que faciliten en los
adolescentes la identificacin de los
elementos indispensables que le
permitirn contribuir a conservar y
preservar el entorno cultural y natural
desde su comunidad, regin, entidad o
pas; esto permite que en su aprendizaje
se desarrolle desde el contexto ms
cercano en el que se desarrolla como es su
familia, la escuela y su comunidad,
hacindolos reflexionar sobre lo que vive

ASIGNATURA
ESTATAL/JOVENS
MEXIQUENSES

COMPETENCI
AS
DOCENTES

EL MAESTRO Y SUS ACTIVIDADES DOCENTES

.
LA TAREA DEL DOCENTE PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS SEALADAS EN EL PLAN DE ESTUDIO 2010
COMPETENCIA

COMPETENCIA

COMPETENCIA

PARA EL
APRENDIZAJE

PARA EL
MANEJO

PARA EL
MANEJO

PERMANENTE

DE
INFORMA
-CION

DE
SITUACIONES

COMPETENCI
A
PARA
LA
VIDA

COMPETENCIA PARA LA
VIDA

TRASVERSALID
AD

ESPAOL MATEMATICAS CIENCIAS GEOGRAFIA

FORMACION CIVICA Y ETICA

INGLES

EDUCACION FISICA

ARTES

1.
1.
CAPACIDAD
CAPACIDAD DE
DE
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN Y
Y
ORGANIZACIN
ORGANIZACIN
DEL
DEL PROPIO
PROPIO
TRABAJO
TRABAJO

7.
7.
AUTOEVALUACI
AUTOEVALUACI
N
N CONSTANTE
CONSTANTE DE
DE
NUESTRAS
NUESTRAS
ACCIONES
ACCIONES

2.
CAPACIDAD DE
COMUNICACIN

Habilidades
personales
esenciales
para trabajar
en forma

DOCENTES EN
COMPETENCIAS

realista,
adaptndose

3.
CAPACIDAD DE
TRABAJO EN
EQUIPO

6.
AUTOCONCEPTO
POSITIVO Y
AJUSTADO

a las
circunstancia
s y con unos
niveles de

4.
ESTABLECER
RELACIONES
INTERPERSONAL
ES Y RESOLVER
CONFLICTOS

exigencia
5.
MANEJO DE
TECNOLOGIAS
INFROMACION Y
COMUNICACION

adecuados.

CONTENIDOS TEMATICOS DE LA
ASIGNATURA.
Bloque I. Patrimonio natural y patrimonio cultural su reconocimiento, sus riesgos y
desafos.
1. Conceptos de patrimonio.
2. Descripcin general de patrimonio natural y patrimonio cultural.
3. Reconocimiento del patrimonio a travs de la geografa y la historia del Estado de Mxico.
4. Patrimonio natural y patrimonio cultural como base para la conciencia social e identidad del
adolescente.
5. Acciones para conservar el patrimonio natural y cultural
Bloque II. El patrimonio natural de mi localidad, municipio y estado.
1. Las regiones naturales del Estado de Mxico sus sistemas ecolgicos y
sus medidas para conservar el medio ambiente
2. El patrimonio natural y su relacin con mi vida y la sociedad.
3. La interaccin hombre-naturaleza. sus caractersticas para preservar el
patrimonio natural en la entidad.
4. La preservacin de los recursos naturales de la entidad y su legado
como parte del patrimonio mexiquense.

Bloque III. En busca de nuestro origen: patrimonio cultural tangible e

intangible en el
mbito local, regional y estatal.
1. Los pueblos prehispnicos que habitaron el Estado de Mxico

2. Grupos tnicos que habitaron y habitan actualmente el Estado de

Mxico: Mazahuas, ahuh, Matlazincas, Nahuas, Tlahuicas
3. Manifestaciones culturales, en mi comunidad municipio y Estado.
Bloque IV. Nuestro patrimonio cultural tangible e intangible del siglo
XVI al siglo XX
1. La colonia, intercambio cultural entre los grupos que habitan el
territorio del Estado de Mxico.
2. El patrimonio cultural tangible e intangible del Estado de Mxico
durante El Siglo XIX, La Intervencin Francesa, La Reforma y El
Porfiriato.
3. Las manifestaciones culturales de los habitantes del Estado de
Mxico en la poca revolucionaria.
4. El Estado de Mxico y su patrimonio cultural durante del siglo XX.
Bloque V. El patrimonio natural y cultural actual, en la vida cotidiana.
1. El patrimonio cultural y la convivencia social.
2. Manifestaciones culturales que compartimos los Mexiquenses con el
pas.
3. La internacionalizacin de las artes populares mexiquenses.
4. La industria en el Estado de Mxico nuevas formas de convivencia
social y cultural.
5. El lenguaje y la expresin artstica (poesas, canciones, dichos y
refranes populares).
6. Las manifestaciones culturales de los habitantes del Estado de
Mxico en la actualidad.

EL
APRENDIZAJE
COLABORATIVO.

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, MAS QUE UNA TCNICA ES CONSIDERADO UNA

FILOSOFA DE INTERACCIN Y UNA FORMA DE TRABAJO QUE IMPLICA EL MANEJO DE
ASPECTO TALES COMO EL RESPECTO A LAS CONTRIBUCIONES Y HABILIDADES
INDIVIDUALES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO.
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO NO ES SINNIMO DE TRABAJO DE GRUPO. DE LO
QUE DISTINGUE A LOS GRUPOS COLABORATIVOS DE OTRO TIPO DE SITUACIONES
GRUPALES, ES EL DESARROLLO DE LA INTERDEPENDENCIA POSITIVA ENTRE LOS
ESTUDIANTES, ES DECIR, DE UNA TOMA DE CONCIENCIA DE QUE SOLO ES POSIBLE
LOGRAR LAS METAS INDIVIDUALES DE APRENDIZAJE SI LOS DEMS COMPAEROS
DEL GRUPO LOGRAN TAMBIN LAS SUYAS.
PROMOVER EL APRENDIZAJE COLABORATIVO NO ES UNA TAREA FCIL.
TRADICIONALMENTE, EN EL MBITO EDUCATIVO Y SOBRE TODO EN EDUCACIN
SUPERIOR, EN SITUACIONES DE TRABAJO GRUPAL HAN IMPERADO OTROS MODOS
DE INTERACCIN QUE DISTAN MUCHO DE SER COLABORATIVAS: LA COMPETENCIAS
Y EL INDIVIDUALISMO.

EL TRABAJO
EN
PROYECTOS.
EL ESTUDIO DE
CASOS.