UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

POLITCNICADE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

MODELO INNOVADOR PARA LA PRODUCCIN

DERECURSOS INSTRUCCIONALES
Programa de Perfeccionamiento Profesional
Docencia Universitaria en Entornos Virtuales de
Aprendizaje MDULO 5: Produccin y Evaluacin
de Materiales Didcticos Escritos

GRUPO:
Stallone, Diana
Gasparella, Elsa
Urdaneta, Oswaldo
Prraga, Lola

MODELO INNOVADOR PARA LA PRODUCCIN DE

RECURSOS INSTRUCCIONALES
INTRODUCCIN
Dentro del diseo de Instruccin para el aprendizaje virtual,
existen diferentes enfoques, sin embargo, es muy
importante la actitud y aptitud que asuma el docente para
desarrollar esta tarea.
Uno de los aspectos ms importantes que debe tener el
docente es ser Innovador, ya que las tecnologas son
cambiantes y los estudiantes no son los mismos. Es
importante romper paradigmas y aplicar otras estrategias.
La actividad creativa es un tipo de proceso de aprendizaje en el
que el profesor y el alumno se hallan en el mismo individuo.
Arthur Koestler (1905-1983) Escritor britnico de origen hngaro.

DISEO INSTRUCCIONAL

El diseo instruccional es la arquitectura y planificacin

del aprendizaje.
Segn plantea Horton y otros, (2000) En una clase, la
mayor parte del diseo instruccional de un curso est
implcito en la experiencia y la sabidura del profesor,
mientras que en el aprendizaje en lnea el diseo
instruccional debe estar explcito en la seleccin y
creacin de experiencias que hagan factible el
aprendizaje

Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es el que
normalmente
se
conoce
como genrico, ya que sus
fases sirven de base para la
realizacin y construccin de
otros modelos, es decir que
todos los modelos, aunque
no lo parezca, cumplen con
las siguientes fases:

DOCENTE

INNOVADOR

Una de las principales causas que hay que tener claras para ser
un docente innovador,
es precisamente saber que significa serlo.
Hay un apartado bien interesante en la web, es una blog donde
un docente habla de

Qu es ser docente innovador?

Un docente innovador es aquel que se adapta a la realidad del
aula.
Quin usa las herramientas que, en cada momento, vea ms
adecuadas.
Quin sepa realizar una clase con los estudiantes para que al
sonar el timbre se queden con ganas de ms.
Quin sea capaz de transmitir parte de lo que sabe a sus
compaeros.
Quin sea capaz de ser uno ms dentro de un colectivo que ha
de seguir para adelante.

DOCENTE

INNOVADOR

Entonces, se concluye que:

El que siempre est dispuesto a colaborar.
El que no pone malas caras porque sus compaeros no
piensen igual que l.
El que hace apologa del uso de ciertas cosas pero no
denota a quin no quiere usarlas.
El que intenta mejorar primero el aula y despus el resto
del colectivo.
Un colectivo que, aunque a algunos les guste relacionarse
con los suyos se halla en el centro educativo y en todo el
colectivo que est relacionado con l (estudiantes,
docentes y familias).
El mejor docente es aquel que da lo mejor en su aula.
El que usa las herramientas que considere tiles.
El que, a pesar de diferentes contratiempos, intenta
ofrecer lo mejor de s mismo a sus estudiantes y
compaeros.

DOCENTE

INNOVADOR

Es pues el docente es quin escoge el material

instruccional que va a trabajar en el aula y si en algn
momento no puede tener este la libertad de escogerlo, si
tiene la libertad de saber cmo usarlo y contextualizarlo
dentro del aula. Entonces cuanto ms interesante es el
hecho de que los docentes puedan crear materiales
intruccionales
y
materiales
instruccionales
virtuales
adecuados para la realizacin del hecho educativo.
Por lo que concluyo que:

La tecnologa entonces se

presta para fortalecer el proceso de innovacin en el

mbito educativo, que en este caso es en la
construccin de materiales instruccionales virtuales.

Modelo INNOVADDIE para la Produccin de

Materiales Didcticos para Entornos Virtuales
de Aprendizaje.

Anlisis

Analizar las necesidades del entorno del estudiante en

cuanto a los recursos tecnolgicos con los que cuenta para
con ello plantear situaciones de estudio que se le puedan
dar respuesta a travs de la utilizacin de las tecnologas
de informacin y comunicacin TIC como estrategias
didcticas.

Proceso

Implementaci
n

Evaluacin

Seleccionar y organizar en forma secuencial los contenidos

para el diseo de la instruccin y el desarrollo de las
actividades que adecuadas para el aprendizaje en el
estudiante
Implementar el modelo elaborado y sus correspondientes
procedimientos, los cuales han de ser explicados a los
estudiantes con la integracin de un sistema de trabajo
cooperativo-colaborativo entre docente-estudiantes y
estudiantes-estudiantes.
Evaluar a lo largo del proceso, realizando pruebas para la
verificacin y validacin de los materiales que compondrn
el bloque de aprendizaje del estudiante y de su usabilidad
en el entorno real.

Modelo INNOVADDIE para la Produccin de

Materiales Didcticos para Entornos Virtuales
de Aprendizaje.
Fase 1: Anlisis
Analizar las necesidades del entorno del
estudiante en cuanto a los recursos
tecnolgicos con los que cuenta para con ello
plantear situaciones de estudio que se le
puedan dar respuesta a travs de la utilizacin
de las tecnologas de informacin y
comunicacin TIC como estrategias didcticas.
Recursos Tecnolgicos:
Computadora, laptop, telfono inteligente, acceso a internet,
acceso a las redes sociales, herramientas ofimticas, software
educativos, foros, site, blog, youtube, videos, entre otros.
Estrategia Innovadora:
Utilizar una red social para efectuar la comunicacin entre
profesor y estudiantes y estudiante-estudiante, de manera de
compartir informaciones acerca de proyectos de una materia

Fase 2:
PROCESO

Seleccin
de
Ambiente
de
Aprendiz
aje

Seleccin
de los
Contenid
os

Desarroll
o de la
instrucci
n

Secuenci
a de
Contenid
os

Desarroll
o de
Actividad
es

Proceso
1. Seleccin de Ambiente de Aprendizaje: Luego de cumplir con los
requerimientos de la fase I, y basndose en las Teora del Aprendizaje y la
experiencia, se construir el ambiente de aprendizaje para nuestro objetivo.
Como se ilustra en la tabla que se muestra en la prxima diapositiva.
Teora del
Aprendizaje

Caractersticas

Conductismo
Aprender
por
Imitacin

Tradicional
Lineal
Reactiva
Educando es pasivo

Cognitivismo
Aprender
por
Asociacin
Constructivis
mo
Aprender
por
Experiencia

Patrones Asociados

nfasis en
Razonamiento
Alto nivel de
procesamiento
cognitivo
Alta Complejidad
Conceptual del
Dominio vivencial.
Dependiente del
contexto

Tutorial
Entrenamiento

Estrategias
Recomendadas
Repeticin
asociada de
estimulo y
repuesta
Retroalimentacin
Contigidad

Simulacin
Informacin
Actualizada

Inferencia
Ensayos de Reglas
Construccin de
Modelos Mentales

Investigacin/
Construccin
Exploracin
Mtodo Cientfico
Escenario Basados
en Objetivos

Construccin del
Conocimiento.
Mecanismo de
Pensamiento del
Experto
Diseo de

Proceso
2. Seleccin de los Contenidos: Seguidamente de haber establecido un
ambiente de aprendizaje favorable, Seleccionaremos el material adecuado
para cumplir con los objetivos planteados en la fase anterior.
3. Desarrollo de la instruccin: Se selecciona los medios mas
adecuado para el desarrollo de la instruccin, los cuales pueden ser
cualquier recurso digital que se pueda utilizar como apoyo del aprendizaje
como:
texto, hipertexto,
imgenes,
video,
multimedia
4. Secuencia
de Contenidos
: En
esta audio,
actividad
se expresa el orden o
estructuracin en que se presentaran los contenidos permitente al curso.
5. Desarrollo de Actividades: Se presentan las actividades que el
estudiante podr realizar, entre las que se pueden mencionar:
Actividades Preparatorias, Actividades de prctica y retroalimentacin,
Actividades de evaluacin y Actividades de nivelacin y enriquecimiento

Fase
3: Implementacin.
Implementar
el modelo elaborado y sus
correspondientes procedimientos, los cuales
han de ser explicados a los estudiantes con la
integracin de un sistema de trabajo
cooperativo-colaborativo
entre
docenteestudiantes y estudiantes-estudiantes.
Estrategia Innovadora:
Implementacin y ejecucin de la actividad mi video en lnea
donde cada estudiante deber hacer uso de las herramientas
descritas en la fase 1 apoyndose en las instrucciones y
requerimientos exigidos por el tutor de aula
Desarrollo de la competencia referida a las habilidades y
comunicacin mediante la web la cual no debe ser ejecutada de
forma aleatoria sino sincronizada y siguiendo una pauta para su
elaboracin.
Desarrollo motivacional hacia la responsabilidad y la disciplina as
como tambin formas de expresiones mediante la comunicacin
audio visual basada en contenidos. Para implementar esta estrategia
cada participante deber previamente elaborar un ensayo de su
material para ser difundido en la web; podrn adems hacer uso de

Fase 4: Evaluacin
Evaluar a lo largo del proceso, realizando
pruebas para la verificacin y validacin de
los materiales que compondrn el bloque de
aprendizaje del estudiante y de su
usabilidad en el entorno real.
Estrategia Innovadora:
Se proponen dos (2) bases para la evaluacin:
La primera consistir en la clsica evaluacin que llevara a cabo
el docente, no pudiendo ser esta solo de manera etnogrfica sino
complementaria, ms bien de tutor acompaante del proceso de
aprendizaje, una evaluacin progresiva, paso a paso.
Y la segunda consistir en una evaluacin que va a hacer el
propio estudiante de los dems estudiantes, es decir, auto
evaluacin grupal siempre de la mano e instruccin del docente.

Referencias

Qu es ser un docente innovador?

http://www.xarxatic.com/que-es-ser-un-docente-innovador/
http://www.theflippedclassroom.es/el-modelo-addie/
https://disenoinstrucional.files.wordpress.com/2007/09/addie
model.doc
es.slideshare.net/eddithcastillo/modelo-addie-13452531
www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7620.pdf