TEST DE FACTOR G

CATTELL
ESCALA 3

Integrantes:
HILDA VARGAS
MARY CERRN
PAULA GUTIERREZ
VANESSA DEL AGUILA
DAISY VALENCIA
DIANA LLONTOP

CATTELL Escala 3

NORMAS DE APLICACIN
Hay 2 opciones de aplicacin:
Hojas de respuesta manual
Hojas de respuesta para correccin mecanizada.

Antes de comenzar:
Breve explicacin sobre el examen.
Crear un clima de aceptacin.
El examinador debe estar familiarizado con los instrumentos.
Tener en cuenta:
No alterar los lmites de tiempos concedidos.
No deben modificarse las instrucciones de examen para lograr una aplicacin
ms rpida o ms lenta.
El examinador no debe jams poner nfasis especial en las ventajas o
desventajas de la rapidez.
Repartir el lapicero, el borrador y las hojas de respuesta. Luego de las
instrucciones el cuadernillo de respuestas.

Instrucciones especificas, factor gTest 1

EJEMPLO DE TEST 1

INSTRUCIONES
ESPECIFICAS,FACTOR G
TEST 2
En el primer ejemplo tenemos una fila de casillas, tres de ellas contienen figuras semejantes y las otras dos son
distintas. La tarea de ustedes consiste en encontrar en cada fila las dos casillas que contienen las figuras diferentes.
En este primer ejemplo son las casillas b y d(PAUSA). En la hoja de respuesta ya se han marcado los espacios
correspondientes (MOSTRAR)
Ahora vamos a resolver el segundo ejemplo.. Fjense en la segunda fila de casillas, busquen las que contienen las
figuras diferentes y marquen la contestacin en la hoja de respuesta como hicieron antes (PAUSA PARA QUE LO
HAGAN). La solucin correcta es c y e. Ha sido esta su respuesta? Si no lo hicieron as , pueden corregirlo ahora
(PAUSA)
4 min.
Ahora, cuando yo se los indique, comiencen a resolver los ejercicios de las dos pginas siguientes, procuren
contestar todos. Trabajen tan rpidamente como les sea posible, procurando no equivocarse. han comprendido
todo lo que tienen que hacer?...pasen a la pagina siguiente.. COMIENCEN!
Se pone el cronometro en marcha y cuando hayan transcurrido 4 minutos se dice:
Atencin!...BASTA! Dejen los lpices sobre la mesa y vuelvan el Cuadernillo para comenzar a resolver los ejemplos
del test 3.

INSTRUCIONES
ESPECIFICAS,FACTOR G.
TEST 3

Veamos los ejemplos. Al principio de cada ejercicio hay un cuadrado grande que contiene cuatro casillas, tres de
ellas con dibujos, que siguen un cierto orden y una vaca. A su derecha hay otras seis casillas, una de las cuales
debera ocupar el lugar vacio. La tarea de ustedes consiste en averiguar cul es la que debera ocuparlo.
En el primer ejemplo Cul de las seis casillas de la derecha podra ocupar el lugar vacio? (PAUSA). La
contestacin correcta es b y ya est marcada en la hoja de respuesta. Comprubenlo.

Ahora pasemos al segundo ejemplo. Traten de encontrar la casilla adecuada para ocupar el lugar vacio y anoten
su contestacin en la hoja de respuesta como han hecho anteriormente(PAUSSA PARA QUE LO HAGAN). La
solucin correcta es c. Si no han marcado esta respuesta pueden hacerlo ahora.

Veamos el tercer ejemplo. Cul de las casillas de la derecha debera ocupar el lugar vacio? Bsquenlo y anoten
su contestacin en la hoja de respuesta(PAUSA) .Debe ser la casilla marcada con una f. han marcado esta
contestacin?. En caso contario ,pueden corregirlo.

3 Min

A continuacin, cuando yo se lo indique, pasen la hoja para comenzar a resolver los ejercicios del test 3. Son dos
pginas, procuren contestar a todos y detnganse al final. Trabajen con tanta rapidez como les sea posible,
procurando no equivocarse.
Han comprendido lo que tienen que hacer? Pasen a la pgina siguiente yCOMIENCEN!

Se pone el cronometro en marcha y cuando hayan transcurrido 3 muinutos se dice:

Atencin!...BASTA! Dejen los lpices sobre la mesa y vuelvan el Cuadernillo para comenzar a resolver los
ejemplos del test 4

INSTRUCIONES ESPECIFICAS,FACTOR G.
TEST 4

El primer ejemplo tiene, en la casilla de la izquierda, un crculo y un cuadrado con un punto que est
A LA VEZ dentro de ambos. Traten de encontrar en las casillas de la derecha el dibujo donde puedan
poner un punto que est. A LA VEZ en el cuadrado y en el crculo(PAUSA) . Esto se puede hacer
solamente en la tercera figura; la respuesta correcta es, c. Comprueben cmo ya est marcada en la
hoja de respuestas.

Antes de continuar, se llamar la atencin de los sujetos diciendo:

Aunque en este caso, para que se entienda mejor, se ha puesto el punto en la figura correspondiente
del Cuadernillo, no deben marcar ningn punto. Su tarea consiste en buscar la figura donde se podra
poner ese punto en la posicin requerida, fijarse en la letra que tiene encima esa casilla y marcar el
espacio que le corresponde en la Hoja de respuestas (EL EXAMINADOR DEBE PONER ENFASIS EN
ESTA OBSERVACIN Y COMPROBAR POSTERIORMENTE QUE SE CUMPLE, NO OBSTANTE, LOS
CUADERNILLOS DEBEN SER REVISADOS ANTES DE CADA APLICACIN) Continuamos ahora con el segundo ejemplo. En el vemos que el punto est DENTRO del triangulo y
FUERA del rectngulo. Traten de encontrar la figura donde se puede hacer esto y marquen en la Hoja
de respuesta el espacio correspondiente al mismo (PAUSA). El nico dibujo en que es posible colocar
un punto en la posicin requerida es el de la cuarta casilla, sealada con la letra d. Han marcado el
espacio que corresponde a esa letra? Si no lo han hecho as pueden corregirlo.
En el tercer ejemplo observe4n que le puno esta en el tringulo, POR ENCIMA de la lnea curva. En
cual de las otras figuras podra ponerse un punto que cumpliera esas condiciones? Busquen la
solucin y mrquenla en las hojas de respuestas (PAUSA). La nica figura donde esto se cumple es la
marcada con la letra b. Si no lo han hecho as pueden corregirlo.

INSTRUCIONES ESPECIFICAS,FACTOR G.
TEST 4
A continuacin, cuando yo se lo indique, comenzarn a resolver los ejercicios del Test

4; es una sola pgina de ejercicios. Procuren contestar a todos y detnganse al final .

2 min. 30 seg.
Trabajen con tanta rapidez como les sea posible y procuren no equivocarse.
Han comprendido lo que tienen que hacer? Estn preparados? Pasen a la siguiente
pgina y COMIENCEN!
Se pone el cronometro en marcha y cuando hayan transcurrido 2 minutos se dice:
Atencin! Basta! Dejen los lapiceros sobre la mesa. Comprueben que han puesto
bien su nombre y los dems datos en la Hoja de respuestas.
Se recoge el material y se da por terminada la aplicacin

NORMAS DE CORRECCIN
1)Mecnicamente
Se emplea las hojas de

respuestas especiales, para

correccin mecanizada.

2)Manualmente
Se utilizan una plantilla

perforada, para reducir el

tiempo de correccin.

OBSERVACIONES
Comprobar que las marcas

La puntuacin directa se

se han situado en lugares

adecuados.
Es importante tener en
cuenta que en el Test 2 de
la Escala 3 se requieren
para lograr un acierto, las
dos respuestas correctas
de cada elemento.

obtiene colocando la
plantilla perforada.
La puntuacin directa en
cada subtest es el nmero
de aciertos logrados en el
mismo.
La puntuacin directa
mxima es, en la ESCALA
2,46 PUNTOS Y EN LA
ESCALA 3,50 puntos.

JUSTIFICACIN ESTADSTICA
Fiabilidad:

Indica la precisin de los resultados y seala el grado en

que las medidas estn libres de errores.
Coeficiente de fiabilidad de 0,90 = el 90% se debe a la
autntica medida y el 10% a errores.
Validez:

Indica el grado en que una prueba cumple los cometidos

para los que ha sido diseada. Correlacin: entre
resultados y el aspecto que se pretende medir (factor g).

Coeficientes de correlacin (Factor G 3)

Test de Dominos de Anstey inteligencia general
TIG-1 inteligencia general
TEA-2 y TEA-3 aptitudes para realizar tareas
escolares
PMA aptitudes verbales, espaciales, razonamiento,
clculo, fluidez verbal.
16 PF A inteligencia general

NORMAS INTERPRETATIVAS
MUESTRAS DE TIPIFICACIN
CURSO
4 BACH
5 BACH
6 BACH
COU
Profesionales
TOTAL

FACTOR "g", 3A
_________________________________
_
EDAD
Varones
Mujeres
TOTAL
98
199
297
13 aos
75
176
251
14 aos
106
110
216
15 aos
1116
2054
3499

1007
41
1533

2123
2095
4982

FACTOR "g", 3A
_______________________________
___
Varones

Mujeres

TOTAL

42
89
89

87
164
158

131
253
247

16 aos y mas

3229

1124

4353

TOTAL

3499

1533

4982

Anlisis de significacin de diferencias - prescindir

Toma en cuanta las siguientes Variables:
EDAD
CURSO
NIVEL SOCIO-ECONMICO

CONVERSIN
DE
LAS
PUNTUACIONES DIRECTAS EN
COCIENTES INTELECTUALES
Se convierten las puntuaciones directas en
Puntaciones de Cociente Intelectual de
desviacin (Cid) con media de 100 y
desviacin tpica de 16 que son directamente
comparadas con todas la edades.
-

TRANSFORMACIN DE COCIENTES INTELECTUALES EN

PUNTUACIONES CENTILES
Facilita la transformacin de los CI normalizados obtenidos a travs de las
tablas anteriores en la puntuacin centil equivalente .
Esta puntuacin indica el tanto por ciento de sujetos examinados en
la muestra de tipificacin que obtuvieron puntuaciones inferiores a la dada.

BAREMOS POR CURSOS ESCOLARES

Es probable que se observen faltas de

coherencias entre la puntuaciones
obtenidas por uno y otro mtodo.
La puntuacin centil por transformacin
del CI no coincidir necesariamente
con la obtenida en el baremo por curso.|